強化技能訓練，提高珠算教學質(zhì)量論文

　　[摘要]珠算是一門以實操為主的技能課,在培養(yǎng)學生反應能力、思維能力及養(yǎng)成良好習慣等方面有著重要的作用。如何提高珠算教學質(zhì)量,關(guān)鍵是強化技能教學。本文從重視技能訓練,開展技能訓練及抓好等級鑒定等方面進行探討。

　　[關(guān)鍵詞]珠算 技能訓練 實操 鑒定

　　隨著經(jīng)濟、社會改革的不斷深入,人才結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,中職畢業(yè)生深受企業(yè)和勞動力市場的歡迎。中等職業(yè)技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)一線的實用性及應用性人才,要以社會需求為導向、以崗位技術(shù)和應用能用力為培養(yǎng)重點。

　　珠算作為一門專業(yè)技能課,是獲取會計上崗證的基礎(chǔ)課程之一,在培養(yǎng)學生實操能力、思維能力和良好習慣等方面有著重要意義。筆者認為,提高珠算教學質(zhì)量的關(guān)鍵,是強化技能教學。

　　一、明確教學目標,重視技能訓練

　　珠算教學目標應該與學校培養(yǎng)人才的規(guī)格結(jié)合起來。中等職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)的是既要具有一定的基礎(chǔ)理論知識,又要掌握會計核算原理和方法,還要具有較強的動手操作能力的中級財會人才。因此,珠算教學目標必須包含四個方面。一是明確珠算在培養(yǎng)人及財經(jīng)工作中的重要作用,提高學生學習的主動性、積極性和自覺性。二是強化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練,培養(yǎng)學生撥珠的正確指法和規(guī)范化的數(shù)字書寫習慣。掌握四則運算的基本方法,理解珠算的算理、算法,形成熟練的珠算技能。三是使學生在珠算中掌握心算及計算技術(shù),掌握速算以提高計算效率,培養(yǎng)學生良好的思維習慣,提高綜合能力。四是讓學生了解我國珠算普及工作、等級鑒定工作,以及珠算算理、算法、珠算史、珠算教育、算盤改進等研究的現(xiàn)狀,為他們將來進行理論探討、歷史研究、功能發(fā)揮、工作改革等奠定基礎(chǔ)。

　　顯而易見,其核心是提高學生的技能水平,關(guān)鍵是珠算技能訓練。教師要按照從易到難,循序漸進原則,明確教學目標,抓住技能訓練之關(guān)鍵,提高教學效率。第一,掌握基本運算方法,培養(yǎng)學生的基本操作能力。包括珠算的基礎(chǔ)知識概述、珠算技術(shù)模擬測驗、規(guī)范化數(shù)字的讀寫方法的珠算基本加、減法,基本乘法、基本除法四個單元,通過這一階段教學,使學生能夠全面掌握數(shù)字的讀寫以及利用算盤進行四則運算基本方法。學生通過學習和刻苦練習,要求指法正確靈活,加、減法的準確性和速度有較明顯的提高,要求學生能達到全國珠算技術(shù)普通五級以上水平。第二,鞏固提高,形成熟練的珠算技能。包括差錯檢查法、四則運算速算方法,如二行并行計算、三行合并棄九、空盤前乘法、歸商結(jié)合除算方法等,使學生在掌握基本運算方法的基礎(chǔ)上,兼學一些行之有效的速算方法,進一步提高準確性和運算速度,使大多數(shù)學生達到普通五級標準以上水平。

　　在課堂教學中,力求精講多練,講效率、重實效。教師應選擇一些國內(nèi)外珠算技術(shù)最新成就介紹給學生。要善于提出啟發(fā)性問題,引導學生的思維活動,開發(fā)學生的智力,提高學生分析問題和解決問題的能力。對學生要嚴格要求,嚴格訓練,嚴格管理,堅持正確第一,加快速度指導原則,從難、從嚴培養(yǎng)學生勤學苦練的好學風,精益求精的好品質(zhì)。

　　二、開展實操活動,激發(fā)學生訓練積極性

　　首先,教師要營造積極的學習氛圍,使學生有趣的'學。上課時,圍繞要學習的內(nèi)容,創(chuàng)設學生感興趣的問題情境,通過直觀教學、啟發(fā)式教學,讓學生在學習內(nèi)容和求知的心理之間制造一種懸念,從而對新知識、新問題產(chǎn)生一種強烈的好奇心,為學習奠定良好的情感基礎(chǔ)�，F(xiàn)代化的多媒體教學手段能使抽象的教學形象化,靜態(tài)的思維材料動態(tài)化,同時,由于它能與課堂教學同步,吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生學習珠算的興趣。多媒體教學手段具有直觀形象特點,采用多媒體課件,不論從個位的確定、各手指如何撥,還是左右手的配合及握盤、握筆的姿勢等方面都能清晰直觀地展現(xiàn),有利于學生對珠算的理解。學生學得輕松、明白,使學習過程興趣盎然,從而調(diào)動了學生學習積極性,提高了教學效率。

　　其次,教學活動過程要充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生積極的學。教師的主導作用在課堂引導,應以學生為主體,形成開放式、互動式的全新課堂模式。以練為主,課堂教學要留給學生足夠的練習空間,讓學生親自動手,并注意教學方法多樣化,呵護學生學習激情。教師指導練、同學對練、找對手練、游戲練、分組練等。讓第一位學生都參加實操,在實操中完成教學任務,在活動教學中學,讓學生積極的學。

　　第三,開展活動發(fā)揮學生能動性,讓學生主動的學。學生掌握一定的技能以后,定期舉行一些比賽活動,會使他們興趣盎然,更好的激發(fā)了學生的求知欲和上進心。如師生競賽,由一名學生出題,另一名學生和我一起進行珠算比賽,看誰算得快。為了能勝過我,學生自然會勤學苦練。采用全班比賽的方式,給學生發(fā)一張算題,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰算對的題數(shù)多,分組選拔比賽等,并將比賽成績作為學生平時成績的依據(jù)。組織學生參加各類珠算比賽,激勵學生主動學習,積極練習,提高學習效果。

　　三、以等級鑒定為抓手,提高學生珠算水平

　　提高學生珠算水平,關(guān)鍵是訓練。教師要及時提出訓練目標及要求,才能保護學生經(jīng)常練、主動練、積極練的積極性。財政部文件規(guī)定“凡擔任會計員專業(yè)職務的人員對其珠算技能的考核,達到該標準普通五級的,即為珠算技能合格”。珠算技術(shù)等級鑒定考核是衡量教學質(zhì)量和學生珠算技術(shù)水平的客觀標準。教師要以等級鑒定為抓手,讓學生充分認識到珠算技術(shù)等級鑒定的重要性,沒有珠算定級證書就不能取得會計上崗證。使學生明確奮斗的目標,給學生一定的壓力和動力,使盡快獲得等級證書成為學生的心理需求。調(diào)動學生練好珠算的主動性、積極性。自覺地擠出時間練習珠算技能,在體驗到獲得知識,在克服困難而得以成功的歡樂,在知識掌握過程中培養(yǎng)警業(yè)精神及良好的品質(zhì)。

　　精心組織好等級考核,認真制定考核方案,做到人人參與,人人有所得。經(jīng)考核達到普通五級以上標準的,發(fā)給中國珠算協(xié)會頒發(fā)的“中華人民共和國珠算技術(shù)等級證書”,并將已達到的等級逐次記入合格證,畢業(yè)時達到的珠算技術(shù)等級,記入本人學習檔案,以促使學生常年不斷練習,刻苦訓練。使學生擁有較高的珠算技術(shù)水平,便于取得上崗證,以適應實際工作的需要。

　　參考文獻:

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