圖示,語文教學(xué)中的催化劑論文
“圖示”教學(xué)歷來被看作數(shù)理化的“專利”，豈不知在語文教學(xué)中貫穿圖示教學(xué)，往往能收到良好的效果。
現(xiàn)行動中語文教材在編排時課文配有插圖，能直觀地反映課文內(nèi)容，但僅僅依靠一兩幅插圖，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我是一個美術(shù)愛好者，閑暇之余信手涂鴉，這給我上語文課帶來了不少“實惠”，我就利用這個特長，在講授語文課的過程中時不時地配上一兩幅插圖，起到了事半功倍的效果。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)求知欲
利用“圖示”更為直觀、可感，緊扣課文，生動形象的一幅掛圖，一出現(xiàn)在學(xué)生的面前，大家的眼睛立刻會為之一亮，注意力立刻被深深吸引，霎時間興趣陡增，例如在講《變色龍》這篇課文時，緊扣主人公奧楚蔑洛夫在“審案”過程中態(tài)度的六次變化，我畫了六幅有關(guān)奧楚蔑洛夫神態(tài)各異的圖畫，這六幅圖畫用簡潔、夸張的筆法把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、變化無常、趨炎附勢、欺下媚上的性格淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。然后引導(dǎo)學(xué)生分別把這幾幅圖所描繪的課文內(nèi)容反復(fù)朗讀，使學(xué)生對奧楚蔑洛夫的性格把握得既全面又準(zhǔn)確，同時也通過這幾幅圖讓學(xué)生更深刻地體會出“資本主義社會制度的腐朽”這一主旨。這樣，使用圖畫誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在最少的時間內(nèi)獲得了最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、寓教于樂，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)
畫圖比抽象的文學(xué)符號更直觀、形象、生動，它可以通過圖像把一些比較抽象的表述和概括說明得可觀可感，讓學(xué)生容易理解，留下深刻的印象。比如《觀舞記》中卡拉瑪姐妹的舞蹈“輕云般慢移、旋風(fēng)般病轉(zhuǎn)”，“忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚弦響”，“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”。這些描寫對學(xué)生來說比較抽象，不易理解。
我采用了繪畫的形式，把這些時而輕柔如夢，時而剛勁驚躍的舞姿勾成圖像，再配上解說，學(xué)生獲得了極大的樂趣，有些學(xué)生甚至躍躍欲試，很有點親身去體驗一下這種優(yōu)美舞姿的沖動，整個教學(xué)過程中變得生動活潑，在輕松愉快中收到了很好的教學(xué)效果。
三、彌補(bǔ)不足，增長學(xué)生見識
初中課本內(nèi)容廣泛，有些課文中說明的事物或描繪的景象是學(xué)生從來沒有見到過的，為了能讓學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，我就想方設(shè)法把課文中的關(guān)鍵地方給畫出來，有時濃彩淡抹地描繪，有時了了數(shù)筆地勾畫，形象生動，既彌補(bǔ)了課本所沒有的這一缺陷，又增長了學(xué)生的見識，一舉兩得。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時，課文中所寫的“亭臺樓閣，假山池沼”等這些園林中所特有的景物以有“近景遠(yuǎn)景”的美術(shù)用語，如果學(xué)生沒有到過蘇州園林或缺乏必要的美術(shù)知識，是很難理解的'。我就根據(jù)需要配上插圖，圖文結(jié)合，趣味盎然。學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文以后說“就像到園林瀏覽了一遍似的”。效果非常顯著。
四、有利于陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣
借助于生動的圖像、美麗的畫面，能表達(dá)出對自然，對生活的熱愛，對生命的崇敬，同時也可以培養(yǎng)人們寬厚豁達(dá)的胸懷。誠然，當(dāng)一幅雄壯、樸素的“江山如此多嬌”的畫面展現(xiàn)于學(xué)生們的面前時，心中默誦著《沁園春雪》，會頓時感到心氣豪爽、精神奮發(fā)、眼界開朗、心胸曠闊，從而激起了他們對祖國河山的熱愛之情。
而古代詩歌本身就講究“詩中有畫”，“詩畫同律”，在古代詩歌教學(xué)中結(jié)合畫圖無疑是一種最佳手段。如《天凈沙。秋思》中表露的意象有：瘦枯的蘿藤、蕭瑟的古樹、黃昏的寒鴉、寂靜的小橋、流淌的溪水，孤獨的人家。畫面色彩灰暗、情思惆悵，用水墨把它描繪出來，展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，讓人有身臨其境之感，這樣詩的意境就不言自明了。在陶冶情操的同時去體驗游子異鄉(xiāng)的悵惘和鄉(xiāng)思，勾起他們對美妙生活的想往。
綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，如果教師能以簡潔、生動、富于表現(xiàn)力的圖示助教，就會活躍課堂氣氛，給學(xué)生以更豐富的教學(xué)信息，使原來比較抽象、難懂的事理變得明白易懂，而又富于情感。這樣，在學(xué)生們掌握課文內(nèi)容、加深對問題理解和記憶的同時，也陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們崇高的審美情趣，取得效果是顯著的。
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