在數(shù)學教學中重視學生學習情感的培養(yǎng)論文
小學數(shù)學教學中的情感教育要求教師研究如何將反映客觀現(xiàn)實的數(shù)學知識和學生需要之間的統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生健康、肯定、積極、愉悅的情感體驗，促使學生以強大的情感動力去學習，把握數(shù)學知識，使知識、情感一起發(fā)展。
一、重視學習目的的教育，激發(fā)學習情感
生活是數(shù)學的寶庫，教師要充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學知識蘊于無窮的生活情境中，讓學生感受數(shù)學的美，從而喜愛數(shù)學。
新課程的教材在內(nèi)容上廣泛選取了那些具有教育價值，又是學生普遍感興趣的素材，更加貼近生活，更富有趣味，富有挑戰(zhàn)性，能讓學生享受樂趣，感受自尊，為我們的學生快樂地學習提供了豐富的課程。
有專家呼吁：要讓課堂成為最有活力的地方。一個好的教師在課堂上要善于調(diào)動學生的熱情，讓學生積極參與其過程中。實踐表明，學生學習數(shù)學的熱情是數(shù)學的價值和學生個人的主觀愿望的建構活動。學生的數(shù)學學習動機來源于數(shù)學有用以及學生豐富自身、提高自身的內(nèi)在需求。因此我們要關注學生的'需求，活用教材，根據(jù)他們的需求去充分挖掘教材的內(nèi)涵，用好教材。把教材中的素材變成適合于自己本班的素材，為學生提供探索與交流的空間，要給學生一個實實在在的鍛煉機會，激發(fā)學生的興趣和欲望，將學生學習知識的內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)新的內(nèi)在需求和不竭的動力源泉。
二、發(fā)揮情感的積極作用，強化學習興趣
課堂教學是師生的雙邊活動，也是師生情感交流的過程。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，“親其師而信其道”。我們知道，情感具有感染性。情感教育的關鍵在教師。教師的情感、態(tài)度會影響全體學生，教師要注重以自己的情緒、態(tài)度去調(diào)動、調(diào)節(jié)學生良好的情感，教師對學生的愛有多深，學生對教師所教學科的愛也就有多深。師生情感融洽使學生敢想、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。
我們平時的教學中，教師用親切的、和藹的語言鼓勵學習有困難的學生，在學習上遇到困難時有意識地點撥引導，他們就能走過這個“坎”，從而充滿了信心，教師一句贊賞的話，就能緩和學生的心理壓力，收到意想不到的效果，可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，肯定每一學生的每一進步，使他們情緒飽滿地投入數(shù)學學習的活動中。
平時在課間、在課外，教師與他們交朋友，平等對待每個學生，把熱情帶給學生，把信任、鼓勵、贊許帶給學生，可使學生敢想、敢說、敢做，主動獲取知識。在數(shù)學學習中，個性得到健康的發(fā)展，積極向上的學習情感得到強化。
三、用學習的成功感，讓學生受到情感體驗
學生對于數(shù)學的興趣是在自身的學習活動中形成和發(fā)展的。學習成功得到快樂的情緒體驗是巨大的，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。教師在教學過程中，不能用統(tǒng)一標準去度量所有的學生，而要照顧每個學習層次的學生，要注重因材施教，因勢利導。當學生想獨立探討某個新知時，教師注意設“跳板”引渡，使他們成功地達到知識彼岸，“你一定能成功”、“你一定能自己解決這個問題”，情緒的鼓舞，使學生思維進入“競技”狀態(tài)，自己走向成功，有了一次成功的體驗，往往能調(diào)動起他們學習的興趣，就會得到一種心理的滿足，就會沉浸在成功的喜悅中，培養(yǎng)出學生自覺學好數(shù)學的意識。
例如：在教學一年級上冊“九加幾”時，教師列出“9+4=”的算式時，讓學生拿出準備好的學具，鼓勵學生自主探索，利用你們桌上的這些盒子，自己想辦法算一算，遇到困難，小組的同學可以互相商量，我相信小朋友們一定能算出得數(shù)的。在小組活動中，學生擺的擺，數(shù)的數(shù)，還有的低聲討論著。交流時，個個爭先恐后說自己的算法；交流后，大家意見比較統(tǒng)一。學生在這樣自主探索、合作交流中學習，不僅自己體驗成功，也分享別人的成功，使學習變得更加愉快。
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