試論中職學校實習實訓基地的建設(shè)論文
論文摘要：通過培訓實踐，揭示了中職學校實習實訓基地建設(shè)的現(xiàn)狀以及重要性，對實踐教學改革與職業(yè)教育發(fā)展思路進行了探討，最后指出思想的解放、教學的改革是搞好中職學校實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵。
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 實訓基地 職業(yè)能力 技能型人才 建設(shè)
通過這次全國中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師的培訓，我在培訓中與各兄弟學校骨干老師的交流中感受到，實訓基地建設(shè)仍然是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。除個別學校建立了自己的實訓基地以外，絕大部分學校都沒有自己的實訓實習基地，實訓基地建設(shè)還存在較大差距。原因有：1)設(shè)備陳舊、老化。職業(yè)學校大部分實訓設(shè)備是20世紀添置的，處于二十世紀六七十年代的技術(shù)水平，不能適應現(xiàn)代職業(yè)崗位的需求。2)實訓裝備標準不高，數(shù)量不足。大部分職業(yè)學校的實訓設(shè)備短缺，既不能滿足正常的教學需要，也離行業(yè)、企業(yè)的要求有很大的差距。
2005年7月，教育部部長周濟在職業(yè)教育實訓基地建設(shè)工作會議上提出“職教騰飛，實訓先行”。我們一定要從加強培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才和加強實踐教學建設(shè)與改革的高度，充分認識職業(yè)學校實訓基地建設(shè)的重要性，發(fā)揮實訓基地在職業(yè)教育中的重要作用。
目前職業(yè)學校生源數(shù)量連年減少、質(zhì)量下降，使職教的生存和發(fā)展面臨新的課題和嚴峻的挑戰(zhàn)。大力發(fā)展實訓實習基地的建設(shè)是中職學校學生就業(yè)能力提高的一個重要環(huán)節(jié)。
1實訓基地的重要性
1)實訓基地提升職校學生就業(yè)能力。實訓基地建設(shè)解決了職業(yè)學校實訓條件差、設(shè)備陳舊、數(shù)量不足的困難，學校實訓設(shè)備，實訓條件顯著改善，能夠解決“在黑板上寫施工工藝”的學習方式，一批批企業(yè)急需的技能型緊缺人才走上了新的工作崗位。
2)實訓基地建設(shè)職業(yè)學校不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。學校從企業(yè)聘請技術(shù)人員到學校一對一地輔導學生，為學生創(chuàng)造了真實實訓的機會。通過“真刀真槍”的實訓，學生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強了學生的就業(yè)能力。3)引導鼓勵行業(yè)、企業(yè)興辦職業(yè)學校和實訓基地，推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新。實訓教學最重要的特點就是能夠充分體現(xiàn)直觀教學的原則，在教學中可以使學生直觀地體驗職業(yè)勞動的過程，體驗勞動創(chuàng)造，并享受取得勞動成果的樂趣。實訓教學就是讓學生品嘗梨子滋味的教學，實訓教學的目標必須實現(xiàn)學生與各種勞動對象的直接接觸。俗話說：“舍不得布料，教不出好裁縫”，學建筑必須接觸磚瓦、鋼筋、混凝土；實訓教學必須以直觀的形式，這是保證學生真正“入行”的必要條件。
2實踐教學改革思考
端正學生對實習的思想認識，對實習不同的學生會產(chǎn)生不同的想法，有的學生認為只有學好理論知識才是最重要的，實習只不過是走走過場，搞搞形勢而已，因而輕視實習；有的學生認為實習是難得的防守，何不瀟瀟灑灑，無憂無慮的'熱鬧幾天，因而忽視實習。
1)實訓時間不到一半，學生達到中級工水平，目前我國很多職業(yè)學校實訓條件難以滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。最好實習學校搬到工地去。實踐教學難以適應職業(yè)學校技能型特色：內(nèi)容陳舊，難以適應職業(yè)技能實訓要求。有些學校把實習學生作為頂崗工人。
2)缺乏有效的實踐教學評價體系。長期以來，實踐教學的成績僅從學生的實驗報告、出勤次數(shù)等項目上著手，對實訓的教學過程、教學質(zhì)量、技能掌握情況等各環(huán)節(jié)缺乏一個科學、有效的評價體系。
3)實訓基地、師資隊伍建設(shè)相對滯后，一個地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合、具有較強的崗位針對性和實踐性經(jīng)驗的實訓基地和以自己有較高的專業(yè)技能，又有很強的實踐教學能力的師資隊伍是保障人才培養(yǎng)的重要條件。由于受到經(jīng)費等各種條件的限制，實踐教學的質(zhì)量也產(chǎn)生一定程度的影響。
4)推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實際訓練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前許多職業(yè)學校辦學指導思想仍不夠明確，學科型教育傾向明顯，重學歷、輕技能。實訓基地建設(shè)對經(jīng)費投入的需求較大，特別是工科專業(yè)對實訓條件要求比較高，需要較大的資金投入，學校沒有足夠的財力支持，國家在職業(yè)教育上缺少專項資金和有效的政策引導。經(jīng)費投入不夠、缺乏實訓環(huán)境等原因，也使教師隊伍建設(shè)不理想，還不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。
3職業(yè)教育發(fā)展的思路探討
概括地說，應當是：面向社會需要，適應學生狀況，強化職業(yè)的實用性技能教育。
1)近期，結(jié)合社會現(xiàn)實需要；以“就”業(yè)為主，兼顧就“高”。實施就“業(yè)”、就“高”、不就“理”。少講乃至不講過于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實訓”，偏重學技能、出能手。中長期，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，發(fā)展和研究多門類職業(yè)技能、技巧，進一步體現(xiàn)和實現(xiàn)職業(yè)教育對社會發(fā)展的特有價值和不可替代性，實現(xiàn)職業(yè)專項技能對職業(yè)工作者的全員必備性。
2)學生素質(zhì)條件有現(xiàn)實的可能性。職業(yè)學校是有部分學生對傳統(tǒng)理論教學接受理解能力不夠強，但他們對反復操作即可實現(xiàn)的技能要求，還是能夠較好地達到的。
部分可能有“讀寫困難癥”的學生，在技能教育實訓中，不但不會“困難”，可能正好“如魚得水”，可以大展身手。職業(yè)學校出“能手”，有學生素質(zhì)方面現(xiàn)實的可能性。
職業(yè)教育，目前也需要顧及現(xiàn)實狀況，以就“業(yè)”為主，同時兼顧就“高”。在主要培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，也要開通學生提高學業(yè)水平的可能通道，使進入職業(yè)學校的學生，有在職教學習階段，根據(jù)各自能力和可能，“各得其所”的機會。實現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，擴大生存空間，進一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。
據(jù)介紹，“十一五”期間，中央政府將投入140億元專項資金，著力實施職業(yè)教育能力建設(shè)的“五大項目”其一就是實施實訓基地建設(shè)項目。到2010年中央財政投入20億元重點支持建成2000個集教學、培訓、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實訓基地，基本實現(xiàn)實訓基地年培養(yǎng)300萬人、培訓1000萬人次高質(zhì)量技能型緊缺人才的建設(shè)目標。這次全國中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師的培訓就是中央財政投入的專項資金，實訓基地的建設(shè)除了國家的投資之外還要靠我們的努力。思想的解放、教學的改革，才能把中職學校實訓基地的建設(shè)搞好。
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