淺談小學體育課中運用游戲的重要性論文
【摘要】本文主要采用文獻資料法，通過對體育游戲的概念、特點和作用的理論分析，結合當前小學體育課沒有到達滿意的教學效果的問題，本人認為將體育游戲運用到體育教學中是尤為重要的。
【關鍵詞】小學體育課；體育游戲；重要性
目前，我國學生的體質(zhì)在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖數(shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學生這個群體當中，似乎對體育課已經(jīng)喪失了興趣，從而達不到增強學生體質(zhì)的效果，應抓住小學生的特點，在體育課中運用好體育游戲具有重要意義。
一、體育游戲定義
體育游戲是游戲的一個分支，是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學手段，具有增強智力，有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應社會環(huán)境的一項有價值的活動。
二、體育游戲的特點
1、體育游戲的目的明確
有的體育游戲在于提高學生的身體素質(zhì)，掌握運動技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則。
2、體育游戲內(nèi)容有較強的教育性
體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進行游戲活動，有利于培養(yǎng)機智、勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
3、體育游戲也具有競爭性
體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
4、娛樂性是體育游戲的顯著特征
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。
三、體育游戲的作用
1、體育游戲式教學打破了傳統(tǒng)的以注重技術教學為主的單一教學體制
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調(diào)教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。
2、體育教學以游戲的精神品格為本質(zhì)，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神
競爭觀念在現(xiàn)代社會中是一種重要的價值觀。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質(zhì)，因此競爭意識和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想�！绑w育游戲”的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創(chuàng)新能力將會產(chǎn)生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創(chuàng)新意識的發(fā)源地，是其成長的`基地。
四、如何將體育游戲運用到體育教學中
1、要及時更新教師教學觀念
要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進學生的身心健康，首先必須對體育教師自身的綜合素質(zhì)進行提高和拓展，以適應學生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學生學什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學、合理性的教學觀念，改進原有的教學方法，敢于淘汰已經(jīng)過時、陳舊的理論知識，敢于承認自己的不足，及時學習新的知識和觀念。
2、轉變教師角色
隨著“以人為本”思想的深入，將會越來越強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，而教師則是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師由居高臨下的指揮權威變?yōu)榱紟熞嬗�，在教學以及游戲過程中，教師要認真積極的觀察，設身處地感受學生的想法，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導準備，教學組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生心理上的鼓舞，從而使學生思維更加活躍，學習熱情更加高漲，促進他們在學習中成長，在學習中快樂。
3、課堂教學豐富化、多樣化
傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結構化”、“封閉化”，更強調(diào)學生對運動技能的掌握，這種結構模式單一、乏味，學生很容易失去學習興趣，導致學習課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標既然指出讓學生在快樂當中學習體育技能知識，那么教師在教學課堂設計當中就要考慮到這一點，開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、全面的考慮到每一位學生
在體育課堂上，學生由于身體的不適或者其他原因不能進行體育活動和游戲，體育教師在進行課堂和游戲設計中要充分考慮到這一點，盡量不要讓請假的學生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光，可以針對這些學生專門制定一些運動量較小，活動范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應游戲等等�？傊_動腦筋，讓每一位學生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。
將體育游戲融入體育教學當中的目的是使體育教學改變以往注重動作技術教學的模式，更加注重學生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，學到技術技能，因為體育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學生愛玩的天性等優(yōu)點，是很適合幫助教師進行教學工作的。
【參考文獻】
[1]劉福林，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學出版社，1997.
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