生本理念在初中思想品德教育的滲透論文
當前我國非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育，且在教學(xué)中進行了實施。初中階段是學(xué)生成長的重要階段，進行思想品德教育對學(xué)生的成長很重要，將生本理念植入到學(xué)生的思想品德教育中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
一、關(guān)于生本理念
生本理念是一種全新的教育理念，它強調(diào)將學(xué)生作為整個教育的核心，尊重和依靠學(xué)生。它主張教育應(yīng)實現(xiàn)由“師本教育”到“生本教育”的轉(zhuǎn)變，也就是將教師的以教為主，變?yōu)閷W(xué)生的以學(xué)為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進其全面發(fā)展。例如，教師在講授以“愛國”為主題的課程時，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該是先告訴學(xué)生什么是愛國，愛國有哪些具體表現(xiàn)等。但是，將生本理念植入后，在教學(xué)中教師會先讓學(xué)生表達什么是愛國，愛國有哪些具體的表現(xiàn)等，然后讓學(xué)生分組進行討論，最后教師進行歸納和總結(jié)。
二、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀
�。�1）教學(xué)理念和教學(xué)方法存在問題。在教師的教學(xué)過程中，教學(xué)理念和教學(xué)方法如何應(yīng)用是經(jīng)常遇到的問題，這也是教育領(lǐng)域的一大難題。實施新課改后，教師在初中思想品德課程中應(yīng)用的方法和理念有了較大進步，但是課堂教學(xué)效率仍然低下。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣不高，只是應(yīng)付老師和考試。教師為了達到教學(xué)目標，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法。初中思想品德課始終采取以教師為主體的教學(xué)方式，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間太少，其余時間都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在課上缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂效率太低。
�。�2）教師的素質(zhì)問題。對于初中思想品德課程來講，其內(nèi)容既包括思想道德教育又包括思想政治教育，所以較為枯燥，如果教師沒有很強的教學(xué)能力，并且不注意教學(xué)方法的話，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。教師的綜合素質(zhì)對教學(xué)效果有著很重要的影響，教師如果具有豐富的經(jīng)驗和知識積累，就能充分調(diào)動課堂氛圍，從而拓寬學(xué)生的知識面，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、在初中思想品德教育中植入生本理念
（1）建立學(xué)生討論小組。在課堂教學(xué)過程中，進行小組學(xué)習(xí)是提高課堂效率的重要方法。課堂小組學(xué)習(xí)如果組織不好，就會流于形式，起不到實際的效果。在小組教學(xué)的過程中，應(yīng)將每個學(xué)生的具體分工明確好，分配好學(xué)生進行記錄或是匯報等。在思想品德課上，教師應(yīng)將大部分時間用于進行組織小組學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提出問題、分析問題、解決問題。這樣既便于對學(xué)生的合作交流能力進行培養(yǎng)，又將師生間的交流缺陷進行了彌補，使得很多在課堂教學(xué)中不能解決的問題得到解決。比如對《挫折》一課進行教學(xué)時，教師可以提前讓學(xué)生了解挫折是什么，面對挫折的情緒和反應(yīng)是怎樣的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會怎樣面對挫折等。然后，在具體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位組織學(xué)習(xí)，最后由小組中的匯報人員進行相關(guān)內(nèi)容的匯報，匯報要求清晰有條理。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識，又能在小組學(xué)習(xí)中得到合作和探究意識的增強。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。初中思想品德課的內(nèi)容較多，有時候一節(jié)課要涉及很多的知識點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提高教學(xué)效率。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，給學(xué)生提前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)中尋找本課的知識點，并找到與知識點相關(guān)的問題，在課上的小組討論中和同學(xué)們一起進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式將學(xué)生放到了課堂的'主體地位上，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的過程中，整理好了相關(guān)的問題和習(xí)題，分組討論時能做到互相補充、互相質(zhì)疑，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納問題的能力。
（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師進行的是單向的知識傳授，學(xué)生在課堂上沒有任何發(fā)言權(quán)，教師講多少學(xué)生學(xué)多少。以人為本的理念，強調(diào)將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，師生雙方在課堂學(xué)習(xí)中要相互溝通、交流、補充和啟發(fā)，實現(xiàn)彼此體驗和情感的交流，從而將教學(xué)內(nèi)容進行豐富，探求新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。隨著新課改的實施，教師要積極轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，將新型的師生關(guān)系確立好，使自己成為學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師。初中思想品德課很重要，它對學(xué)生的人生發(fā)展起到了重要的作用。教師在教學(xué)過程中，積極將生本理念植入能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。讓學(xué)生能夠真心地喜歡這門課程，而不是單純地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。教師也不是單純地為了完成教學(xué)目標而教學(xué)，而是能夠充分發(fā)揮出其教育職能，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)掘出來。將生本理念植入在初中思想品德教育中，能夠更好地發(fā)揮出思想品德課程的學(xué)科優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)更加合格的人才。
參考文獻：
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