初中語文教學(xué)創(chuàng)新之我見論文
摘 要：在新課程改革的要求下，初中語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。初中語文是非常重要的基礎(chǔ)課程，教師只有在教學(xué)過程中不斷地探索，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，來進一步充實課堂教學(xué)；也只有這樣才能使初中語文教學(xué)的水平上一個新臺階，得到更加全面的發(fā)展。新課標(biāo)剛剛啟動，作為教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 初中語文 教學(xué)
一、正確認(rèn)清當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
學(xué)好初中語文課程是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。在新課程改革中，初中語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在：首先，由于在很大程度上受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)安排、教學(xué)要求和教學(xué)評估等方面存在“一個中心”的現(xiàn)象，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到壓制，學(xué)習(xí)的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機會，在創(chuàng)新能力方面得不到更多的培養(yǎng)。其次，教師對新課改要求下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理解不夠透徹，對其實質(zhì)性的要求只是從形式上去應(yīng)付，不能夠真正地落到實處，教師不能把語文知識的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，尋求不到兩者教育的結(jié)合點。
二、正確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
語文素養(yǎng)是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是對學(xué)生綜合能力的開發(fā)。而初中生是比較特殊的學(xué)生群體，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面都存在極大的興趣，他們盡全力地想通過自身的學(xué)習(xí)來進一步充實自己。因此作為語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中把握學(xué)生的時代特性，結(jié)合時代特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中語文教學(xué)要探索新的教學(xué)方法，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的串講和解釋的教學(xué)方式還在很大程度上影響著初中語文教師，教師認(rèn)為只要自己講解的內(nèi)容足夠多，學(xué)生自然會掌握所學(xué)的知識。但是這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生們的創(chuàng)新性，負(fù)面影響很大。所以，在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，要加強實踐學(xué)習(xí)的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過探究自然、接觸社會來關(guān)注生活、關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要重視語感的積累，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)過程當(dāng)中要能夠把學(xué)生的感悟與文章的理解聯(lián)系起來，幫助學(xué)生領(lǐng)悟所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。 2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
初中學(xué)生正處于由具體知識的形象思維向抽象思維發(fā)展的一個重要階段，因此在語文教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力特別是要鼓勵學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。在組織學(xué)生進行語文課堂教學(xué)的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生有不同的解釋，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、表達自己的觀點、敢于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
3.使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中也被廣泛應(yīng)用，并且取得了很好的效果。初中語文課堂教學(xué)也可以使用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)包括文本、圖片、音頻和視頻，能夠展現(xiàn)生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極參與到探究的過程當(dāng)中，喚起他們的熱情。筆者在語文課上就經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對這種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生了共鳴。如《社戲》一文主要講述了作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動聽的樂曲把學(xué)生帶到了天真爛漫的童年，營造出一種輕松愉快的氣氛。
4.讓語文教學(xué)脫離講臺
語文教學(xué)的一個顯著矛盾是學(xué)科內(nèi)涵極其豐富但教學(xué)課時相對較少，加之語文學(xué)科具有適于自學(xué)的獨特性，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于打通“講臺”這個瓶頸，溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。例如：在“聽說”方面，每節(jié)課我都抽出五分鐘時間用于學(xué)生演講，使學(xué)生有機會、有條件表達自己的想法和觀點。這樣一學(xué)年下來，每個學(xué)生至少有六到八次在大家面前大聲演說的機會。同時要求學(xué)生做“聽說”的有心人，在課堂外加強與別人交流學(xué)習(xí)，有意識地鍛煉“聽說”能力，拓展自己的思路，以加大閱讀、寫作為突破口，以“讀”引“寫”，以“寫”促“讀”。我們在家長和學(xué)校的支持下建立了班級課外圖書館，保證了學(xué)生的閱讀機會，要求學(xué)生寫讀書筆記，拓展寫作內(nèi)容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達出來。
新課標(biāo)下，初中語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，首先必須教學(xué)創(chuàng)新，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的樂趣。
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