小學體育教學質(zhì)量如何提升的論文

　　【摘要】當前，我國小學體育教學存在教師學科素養(yǎng)和教學能力不足、教學方法和教學內(nèi)容有待改進、對德育的滲透關注不足等情況�？梢詮囊韵氯齻�方面提高小學體育教學質(zhì)量：注重對教師的選拔，提升相關素養(yǎng)和教學能力；促進體育教學方式的轉(zhuǎn)變，充實相關教學內(nèi)容；融入德育元素，促進學生全面發(fā)展。

　　【關鍵詞】小學體育；教學質(zhì)量

　　健康的身體無論是對于小學生現(xiàn)在的成長，還是將來的發(fā)展都有著重要的影響。而他們的大部分時間都在學校度過，這對小學體育教學活動提出了更嚴格的要求。有鑒于此，筆者先分析當下的小學體育教學基本狀況，在此基礎上從自身具體教學活動的實踐路徑出發(fā)，就現(xiàn)階段提升小學體育教學質(zhì)量的策略展開探討。

　　1．關于現(xiàn)階段小學體育教學基本情況的分析

　　（1）教師學科素養(yǎng)和教學能力有所欠缺。部分教師的素質(zhì)有所欠缺、相關教學能力較弱，這是當下小學體育教學中的一個突出問題，一方面這是受到傳統(tǒng)教育思想的影響。雖然教育改革進展得如火如荼，但是傳統(tǒng)的教學思想在教師的思維意識中根深蒂固，如“重文化理論知識學習，輕體育運動鍛煉”。另一方面，教師不重視。教師自身對于體育教學在當今小學教學中的地位認識不明，對體育教學改革理念的學習不夠透徹，思想轉(zhuǎn)變不夠完全，其為人師表的責任意識薄弱，教學應付了事成為常態(tài)。

　　（2）教學方法有待改變，教學內(nèi)容需要擴充。教學方式固化、教學內(nèi)容單調(diào)是如今小學體育教學中的又一重要缺陷，很多學校的體育教學以動作的理論講解和不間斷的頻繁鍛煉為主，至于為何要這樣做，以及這樣做的作用等的解釋卻是寥寥。比如，課間操是一項較為普遍的體育運動，在實際教學中，部分教師只是依照以往的教學方式帶領學生先進行示范性學習，然后讓他們一遍又一遍地展開訓練。學生在這個過程中逐漸喪失了對體育活動的熱情。

　　（3）對德育的`滲透關注不足。雖然教學改革的開展使得一些學校和教師逐漸開始轉(zhuǎn)變教學方式，但是由于對體育教學內(nèi)涵的認識不足，課外活動中片面追求“快樂體育”教學，只是在保證學生安全的情況下，讓學生玩得開心即可，對于其深層次的文化內(nèi)涵和德育的滲透卻被忽視了，即使部分教師意識到了體育教學與學生德育的關聯(lián)特性，也只是在課堂上略略帶過，對學生的身體素質(zhì)過于看重。這種缺陷性的體育教學無法讓學生感受到體育的真正魅力，也不利于體育教學改革的深入發(fā)展。

　　2．提高小學體育教學質(zhì)量的策略

　�。�1）注重教師的選拔，提升其相關素養(yǎng)和教學能力。

　　教師是體育教學活動的主要責任人，在小學體育教學活動中起著不容忽視的引領作用，其本身學科素養(yǎng)和相關教學能力對體育教學活動的直接效率和最終目的有著顯著影響，特別是在推行素質(zhì)教育的當下，小學體育教學被賦予了更多的內(nèi)涵，對教師本身的素養(yǎng)有了更高的要求。在這種情況下，要想使體育教學活動順利進行，一方面學校在選拔教師時，要著重考察體育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)德性；另一方面，在職教師要有意識地進行自我提升，想方設法地增強自己的綜合實力。譬如，筆者在平常的教學活動中會有意識地擴展自己對相關教學項目的了解范圍，對教育教學的改革文件展開較為深入的研究，并在與其他教師的交流中深化自己的理解；探究小學體育教學的內(nèi)在含義和重要作用，在認真分析學生學習特點和心理特征的基礎上，努力挖掘體育教學的適應形式，以積極的行動加深自己的思想認知程度，提高自身素養(yǎng)。

　�。�2）促進體育教學方式轉(zhuǎn)變，充實相關教學內(nèi)容。

　　①結(jié)合學生的心理特質(zhì)，開展游戲化體育教學活動。小學生的心智處于較低層次，對游戲形式的活動有發(fā)自天性的喜歡，根據(jù)此特點，在體育教學中引入適當?shù)挠螒颍�不僅能使教學方式變得有趣靈動，讓整個課堂活起來，而且還有助于學生真正愛上體育、喜歡運動，促使他們養(yǎng)成樂觀開朗的性格。例如，在體育活動中，對于課間操的學習，我將連貫的動作進行拆分，然后以一組動作為準，讓學生依照順序做具體的某一動作，做錯的學生要表演節(jié)目等。在這個過程中，不僅讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮，而且還讓他們在愉悅的游戲中學會了操練動作。

　�、谡{(diào)整體育教學測評方法，尊重學生的先天身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學評價主要以學生最終的體育測評結(jié)果來對他們分化層級，隨著教育認識的深化，傳統(tǒng)的體育教學評價，忽略了小學生本身的先天身體特點、對運動的喜好程度以及肢體協(xié)調(diào)能力參差不齊等因素已經(jīng)無法適應現(xiàn)在的小學體育教學課堂。因此，筆者在教學中調(diào)整了原有的評價方式，以刺激學生的運動興致。例如在定期的體育評價中，筆者會對比學生上一次和這一次的測評來展開具體的評價，尊重學生的先天身體素質(zhì)差異。

　�。�3）融入德育元素，促進學生全面發(fā)展。

　　小學體育教學中的德育元素隨著教學改革的發(fā)展而逐漸被重視�，F(xiàn)代體育教學已經(jīng)不再是單純傳授運動技巧和加強身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生基本道德品性，對學生全面發(fā)展起到促進的作用。為此，筆者在綜合考慮小學體育教學特點和德育教學目標的情況下，將德育元素恰當?shù)厝谌塍w育教學活動中，取得了較為不錯的效果。例如在體育教學活動中，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，合理安排教學內(nèi)容，我在關于排球運動的學習過程中，讓學生結(jié)成小組，進行了“排球不落空”的合作體育游戲教學，哪一組頂球持續(xù)時間最長，哪一組就獲勝。這個過程中，學生不僅鍛煉了身體，初步掌握了排球的墊球技術(shù)，而且他們的團隊協(xié)作能力得到了加強�？偠�言之，小學體育教師要認真分析時代教育的具體要求和學生的階段性學習傾向，既要提升自身素養(yǎng)和教學能力，又要努力探尋適合體育教學的有效方法，促進學生的全面發(fā)展。