在實踐體驗中培養(yǎng)孩子誠信品質(zhì)教學論文
【我的思考】
悠悠華夏,五千年的歷史，誠信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是炎黃子孫立身處事的基本道德規(guī)范。然而，自二十世紀九十年代我國進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期以來，有些人受到錯位價值觀的影響，在市場交易中出現(xiàn)了各種不誠信的行為，使誠信缺失在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中成為一個突出的問題，嚴重背離了市場經(jīng)濟“是法制經(jīng)濟，也是信用經(jīng)濟”的基礎(chǔ)，出現(xiàn)了全社會范圍內(nèi)的誠信危機。為了保障我國社會主義市場經(jīng)濟的正常運行，誠信受到了當代中國各層面的前所未有的重視。
今天的學生是明天社會的主體，今天的誠信校園可以支撐起明日的誠信社會�！白悦髡\，謂之教”（《中庸》），學校教育在誠信社會的建立和完善中負有更為重要的使命。然而幾十年來，我們國家一直都很重視的德育，其實際效果卻不甚理想。從少年兒童道德形成和發(fā)展的特點和規(guī)律看，由于脫離實際，片面追求“高、大、全”，對少年兒童健康人格的培育和全面發(fā)展是非常不利的。從實際效果看，許多德育工作者盡管任勞任怨，辛勤耕耘，可是不但未培養(yǎng)起下一代的良好道德素質(zhì)，有時反而制造了一定的麻煩。
可見，誠信教育對于個人誠信意識的養(yǎng)成和整個社會誠信體系的構(gòu)筑都具有極其重要的意義。于是我在班內(nèi)開展“在實踐體驗中培養(yǎng)學生那個誠信品質(zhì)”的班隊活動。要求隊員從自我做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，在家里做一個誠信的好孩子，在學校做一個誠信的好學生，在社會做一個誠信的好公民。
【我的行動】
活動過程中，我堅持以實踐研究為主體，在實踐中，首先引導(dǎo)孩子們認識到誠信的人文價值和內(nèi)在價值；其次促進隊員結(jié)合實際生活就上述價值關(guān)系中的沖突進行辨識、選擇，喚醒他們的價值批判意識，養(yǎng)成他們的誠信履行能力；最后培養(yǎng)學生基于文化傳統(tǒng)、人文理想與理性精神之上的誠信意識、習慣和人格特質(zhì)。
具體地說，本活動根據(jù)實踐體驗的原則，堅持從孩子的實際情況出發(fā)，經(jīng)歷了三大層次的過程：
第一層次：感知誠信——“我要做個誠信人！”
在感知誠信研究階段中，我主要以教材為范本、以生活為源泉，明確做一個誠信的人的重要意義。
以教材為范本指挖掘教材中蘊含有關(guān)誠信的事例，更容易引發(fā)學生情感的產(chǎn)生。如在教學中利用教材中有關(guān)故事，接受偉人誠實品德的可貴。如學習了《誠實與信任》課文，通過理解課文，學生明白了只有誠實對人，人家才會產(chǎn)生對你的信任。
以生活為源泉指從生活中，廣開“源”路、捕捉信息，積累材料，有機運用。因為來自于生活的材料，才可能真實而鮮活，才可能引起學生心靈的撞擊，產(chǎn)生情感共鳴。我們在班級中開展“誠實比滿分更重要”的論壇；在周二的新聞播報中讓同學們把在電視媒體或?qū)嶋H生活中看到的一些不誠信的現(xiàn)象敘述出來，通過對—些人昧著良心賺錢的丑惡事例，體驗社會中的弄虛作假現(xiàn)象，產(chǎn)生痛恨之感。同時，深化誠實比金錢更寶貴、誠實比滿分更重要的觀點。
在這一階段中，我們中隊還相應(yīng)開展了這幾個活動：
（l）寫—條“誠信好名言、好格言”。
“如果誠實是一棵樹，那么信任就是樹上醉人的果子。”“誠在心中，信在人間�！薄盎ǘ湟蚍曳季`放笑意，人類因誠信贏得友誼。”……一句句樸實的話語來自孩子們自己的創(chuàng)意，我們將這些質(zhì)樸的語言制作成宣傳板，插在校園草坪上，貼在學校廣告欄，不僅教育了其他孩子們，還對廣大家長朋友誠信品質(zhì)的形成起到“潤物細無聲”的效果。
�。�2）開展一次“誠信故事會”。
我們積極利用學校校本課程《誠信篇》中的內(nèi)容，進行了繪聲繪色的故事會講演比賽。故事會錄象帶在學校小百靈電視臺播出后，收到了學校師生的一致好評。許多孩子還學會了其中一兩個故事，當起了免費宣傳員。
�。�3）出版一期“誠信黑板報”。
（4）作一次對自己身邊人（父母、鄰居、朋友等）的關(guān)于“誠信”的調(diào)查
從調(diào)查表的設(shè)計到從事調(diào)查工作，從對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計到調(diào)查結(jié)果的分析，基本上都由孩子們自己組織完成，令人倍感欣慰與激動。欣慰的是孩子們有著這樣的活動熱情，激動的是孩子們在活動中能力得到了充分的體現(xiàn)，同時也得到了提高。
第二層次：內(nèi)化誠信——“誠信好孩子，就該這樣做！”
在內(nèi)化誠信研究階段中，我格外重視課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，進一步引導(dǎo)學生將自身已形成的誠信情感轉(zhuǎn)移到—定的行為準則上，促使他們知道一個誠信孩子具體應(yīng)該怎樣做。并在不斷地實踐體驗中促使學生把誠信教育的要求內(nèi)化為個體的自覺行為，并由潛在的誠信主體變?yōu)楝F(xiàn)實的誠信主體的教育活動。在這一階段我常以信任、鼓勵的眼神看待學生；以坦誠、真實的心態(tài)與學生交流；讓學生充分體驗到教師的誠信，從而增強自身的誠信信念。我相應(yīng)開展了以下活動：
�。�1）一輪“日常行為規(guī)范”的學習
學生的行為規(guī)范是衡量道德品質(zhì)的主要標志。課堂上學生雖然認識到誠實守信的意義，但在實際生活中，往往易受外界影響，難以把握自己。我們進行誠信教育要與課外的行為訓(xùn)練有機結(jié)合起采，從生活、學習的小事著手。并持之以恒，推動其誠信認識轉(zhuǎn)化為誠信行為和習慣。在學習階段中我讓中隊委會為中隊內(nèi)每位學生設(shè)立誠信記錄卡，把有良好信譽的典型事例(如說：說話算數(shù)、從不食言、不撒謊、勇于認錯、勇于承擔責任等)和有不良信譽的典型事例，值日生不擦黑板、抄襲作業(yè)、不按時交作業(yè)、上課無故遲到、早退，考試作弊、推托責任等)都記錄在冊，不良記錄的多少與品德等掛鉤，表現(xiàn)一貫突出的學生評為“誠實守信”標兵，以在學生中樹立典型。此外，還讓學生就自己在“誠信”方面的表現(xiàn)及認識進行自我總結(jié)，互相評議，寫成心得體會。在中隊內(nèi)進行交流，讓學生置身于活動中、進行評價與思考，不斷深化情感，最終將誠信意識轉(zhuǎn)化為誠信行為。
�。�2）認真設(shè)計、填寫“我的承諾書”，一月總結(jié)自評、互評一次
�。�3）一篇《誠信與我同在》的心得體會
主要寫一些在誠信活動過程中對誠信的理解，包括誠信的定義、誠信的具體表現(xiàn)、誠信的重要意義。
（4）一個“我的誠信故事”
主要記敘在誠信活動過程中自己親身經(jīng)歷一個誠信事例，同時附加家長或科
任老師或其他當事人的評價。
�。�5）一份“誠信獎?wù)隆痹u比條例
第三層次：放飛誠信——“大家一起來，爭當誠信人！”
經(jīng)過一年多的實踐與體驗，孩子們不僅了解了什么是誠信，有哪些事要講誠信，誠信包括哪些內(nèi)容，我們要對誰講誠信，還積累了寶貴的文字以及音像資料，如何讓活動進一步升華，得到更大的教育效果，我決定在校內(nèi)外放飛誠信。
在這一階段我還開展了相應(yīng)的活動：
（1）以誠信獎?wù)麓龠M誠信教育的效果
�。�2）一次“誠信的主題隊活動”
反映孩子們一年來的實踐體驗為主，向全校同學開放
�。�3）一次誠信走進家庭、社區(qū)的宣傳活動
這次活動分兩部分：一、出刊誠信小報，設(shè)計宣傳欄；二、走進家庭、設(shè)計分發(fā)小報，宣傳誠信
三年中，孩子們用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)“誠信”，用自己的頭腦去思考“誠信”，用自己的行動去實踐“誠信”，從而體驗到了“誠信”帶來的快樂，收到了預(yù)期的效果。具體地說：
1、形成了良好的誠信氛圍
通過黑板報、墻壁等的布置以及每月一名“誠信活動小明星”的評比活動，營造了濃厚的誠信氛圍，孩子們內(nèi)心向“誠”的一種人文傾向已表現(xiàn)出來，并因此而影響一個個家庭，更影響了整個學校。
2、促進了校本課程“德育卷”——《誠信》部分的再次修撰
我校校本課程“德育卷”——《誠信》部分共收集了中外近百個誠信故事，每個故事按“導(dǎo)讀——故事——練習”呈現(xiàn)出來，然后按年級分六冊編定而成。在活動過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時還收集到了更具典型性的故事，當然，他們還對其中的導(dǎo)讀與練習設(shè)計提出了中肯的意見。學校主管德育的陳校長欣然接受了孩子們的意見，組織孩子們積極將自己的發(fā)現(xiàn)以及活動過程中涌現(xiàn)出來的典型事例補充進去，使德育課程更趨完善。
3、活動本身給其他班主任有益的啟示。
本研究過程本身就是孩子們努力探索的過程，如果說取得了喜人的效果，那也是孩子們努力的結(jié)晶。孩子們在活動過程中保存下來的誠信記錄袋、誠信調(diào)查表、誠信感言以及張貼在學校各處的誠信名言，給予了其他班主任老師如何積極引導(dǎo)孩子們在實踐中體驗，在體驗中升華道德品質(zhì)以有益的啟示。我本人在誠信教育活動過程中撰寫的隨筆論文本身也是寶貴的財富。
4、構(gòu)建多方位立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。
本次活動盤活了校內(nèi)外眾多德育資源。一是將學校現(xiàn)有圖書音像、電教設(shè)備等資源充分利用；二是利用家庭德育資源，充分發(fā)揮了家長的德育引導(dǎo)作用；三是充分利用了社會德育基地、場館的作用。可見活動充分依靠了學校、家庭、社會三方力量，利用開放的校內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了教育的合力，充分發(fā)揮了整體教育作用，實現(xiàn)了全員、全程、全方位的“三全”德育
【我的方法】
三年的實踐研究，我探索出了一套適合兒童實際的、行之有效的培養(yǎng)孩子們誠信品質(zhì)的對策：以誠信故事引路，誠信小明星獎?wù)录睿骷壐黝愓\信主題活動為優(yōu)化措施，典型案例的剖析為切入口，循序漸進地培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)：
A：“緊扣個案，以點帶面”法
具體操作步驟為：
�、虐l(fā)現(xiàn)問題。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)或引導(dǎo)隊員發(fā)現(xiàn)他們生活中誠信的典型事例，并從中捕捉或提煉活動主題。
⑵擴大化解。教育環(huán)境及社會的開放性決定了操作的開放性。發(fā)現(xiàn)問題后不能急著馬上聚焦、分析、批判，而是提供機會、場景讓隊員去了解、接觸這一方面的所有問題，即把問題化開去，包含孩子一切的方面，從中找共性的教育因素。
�、强s小聚焦。將問題擴大分散，并不是說聽之任之，放任不管了，而是需在開放之后，注意抓問題的實質(zhì)，把精力聚焦在中心問題，尋求解決的辦法。
�、葻o限生長。在前幾個環(huán)節(jié)的活動中，作為活動主體的隊員和輔導(dǎo)員共同參與活動的過程成為創(chuàng)造性實現(xiàn)目標的過程，成為不斷生成新的活動價值和活動契機的過程。這些新的契機將成為再一輪活動的新的生長點，給活動過程帶來新的目標和方向。
B：“激情導(dǎo)行，形成品格”法
少先隊活動要使少兒受到教育，要有效地促成三個轉(zhuǎn)化：在活動知識上，從不知到知或從少知到多知的轉(zhuǎn)化：情感意識上，從“要我活動”到“我要活動”的轉(zhuǎn)化；活動能力上，從“不會搞”到“善于搞”的轉(zhuǎn)化，使隊員和諧地發(fā)展。
具體操作步驟：
⑴激情引趣。通過情景的創(chuàng)設(shè)及巧妙設(shè)置“雛鷹爭章”項目等方式，促發(fā)隊員的活動興趣。
⑵參與準備。為了擺脫以往輔導(dǎo)員教、隊員演的被動局面，讓隊員掌握活動的方式方法，整個活動準備讓更多的隊員參與，一起明確目標，選擇活動主題及內(nèi)容，一起選擇、設(shè)計活動方式，一起布置活動場景……三年來，我校各中隊堅持“誠信”主題教育活動常規(guī)化，基本做到兩月一次大型活動，活動基本依托孩子們獨立完成。
⑶展示匯報。少先隊活動要面向全體隊員，人人在活動中有展示匯報的機會，通過多層次多形式的展示，將準備的活動內(nèi)咎進行匯報，突出主題教育。
�、茸灾骺偨Y(jié)�；顒痈阃旰�，要組織隊員通過自主總結(jié)，深化活動主題，明確活動所得。
【我的經(jīng)驗】
1、確立有效的誠信評價體系，是誠信教育的有力保障。
任何措施的推廣或教育的實施都必須有相關(guān)的`評價體系的支持。確立誠信教育評價體系要考慮諸方面的因素和具體的指標，要充分體現(xiàn)思想引導(dǎo)與精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則，應(yīng)設(shè)計出一系列可量化的考核標準，如我設(shè)計的“少先隊員發(fā)展性誠信檔案”，如實記錄了學生平時的個人表現(xiàn)、學習情況和綜合能力，作為今后綜合測評、推優(yōu)保送、三好生評選的參考依據(jù)。
2、創(chuàng)設(shè)新的德育載體，具體化德育內(nèi)容，成為誠信教育的重要依托。
德育最忌“假、大、空”。誠信的概念說大不大，說小也不小，弄不好便會回到空洞說教的老路。我把活動的思路定點在讓孩子積極主動去實踐體驗，創(chuàng)設(shè)了很好的活動載體，找到了扎實的著力點。抽象的“誠信”有了具體的內(nèi)容，孩子們在實踐中總結(jié)得出：誠信就是不說謊話、不隨便拿別人東西、借東西、撿東西要還、知錯能改、遇到失誤勇于承擔責任、不隱瞞自己或他人的錯誤、不不懂裝懂、對待科學不迷信權(quán)威，講求實事求是、說話做事實實在在，表里如一、學習、評比、競賽不弄虛作假、承諾實事求是、講原則，做出承諾后要及時兌現(xiàn)等。
3、實踐是誠信教育的重要途徑。
在《公民道德建設(shè)實施綱要》中明確提出：“公民道德建設(shè)的過程，是道德與實踐相結(jié)合的過程。以活動為載體，……是新形勢下加強公民道德建設(shè)的重要途徑”。我在實施誠信教育的過程中堅持以實踐內(nèi)化品德，取得了良好的成效。我校積極地發(fā)揮教育的主動性，積極開展校園文化活動、社會實踐活動，讓學生在家庭、學校、社會中主動尋找自我誠信的角色，通過實踐和情景體驗，接受誠信道德教育，在參與體驗中學會做誠信人，做誠信事。
【我的再思考】
1、深化誠信教育，必須將誠信教育思想落實于師生的自主發(fā)展之中
在誠信教育的研究中，學校開展誠信教育主要是通過外力的推動而為之，盡管在一定意義上收到了實際效果，也在教師與學生的心目中建立了誠信教育觀念，但在今后的長期過程中，需要的是師生共同的認識，自主的實踐，才能使誠信教育收到更好的效果。
2、誠信教育應(yīng)與時俱進
誠信教育的標準和內(nèi)容應(yīng)不斷吸收社會發(fā)展元素，不斷融入反映時代的風貌內(nèi)容，時刻聯(lián)系黨和政府的中心工作重心和社會焦點問題。做到議論有生動主題，行動有具體目標，實踐有對象基礎(chǔ)。特別是當前，我們著力聯(lián)系“四好少年”學習與實踐，使得誠信教育更加活潑生動，更具有實際效應(yīng)。
3、誠信教育還要進一步強化教師的教育與家長的參與
我在活動過程中中，將科任老師、家長的誠信教育與學生的誠信教育放在一起考量，是為了更好的創(chuàng)立一種良好的誠信教育環(huán)境。但是從現(xiàn)在來看，對于教師與家長的教育還有待于進一步的深化，特別是家庭教育的指導(dǎo)和家長的以身作則更需要學校的關(guān)注。只有這樣，才能使誠信教育的影響逐步擴大到社會，反過來又為學校創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境。
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