高職聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展探討論文

　　在教學認知日益全面的今天，改革已經(jīng)成為優(yōu)化教學效果，提升學生培養(yǎng)效果的重要要求。而想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新改革，就需要充分認知教學體系的創(chuàng)新目標和發(fā)展方向。高職教育體系是當前整個教學體系中的重要組成部分，與普通教學不同，高職教育活動有著極強的職業(yè)性培養(yǎng)要求。

　　一、當前高職聲樂教學活動中存在的問題和不足分析

　　在高職聲樂教學活動開展過程中，盡管從教學內(nèi)容設置和選擇上，其已經(jīng)實現(xiàn)了極大完善，但是在整個聲樂教學活動開展過程中，仍然存在一系列問題和不足，具體為：首先，在整個高職聲樂教學活動中，缺乏職業(yè)性元素的有效融入。在教學活動開展過程中，其更多只是從普通聲樂教學的視角來開展，整個教學缺乏對職業(yè)元素的結合，聲樂教學缺乏職業(yè)特色和具體應用需求。其次，在整個高職聲樂教育活動中，缺乏對學生實踐應用能力的有效培養(yǎng)，客觀的說，高職聲樂教育活動在開展教學時，不僅需要完善音樂內(nèi)容教學，還需要引導學生將自身學習和理解的內(nèi)容予以實踐應用。但是當前在高職聲樂教學活動中，更多老師只是在意教學內(nèi)容是否完善上，并沒有對學生實際應用狀況形成相應重視，因此，很多學生并不能對所學的聲樂知識內(nèi)容形成具體實踐應用[1]。最后，在整個高職聲樂教學活動中，從課程內(nèi)容設置到人才培養(yǎng)思路上，都缺乏系統(tǒng)化融合，整個教學內(nèi)容缺乏針對性和應用價值。目前很多情況下，在選擇教學內(nèi)容和曲目時，更多的只是老師認為當前應該教育學生掌握那些曲目知識和內(nèi)容，既沒有合理融入學生的學習興趣，也沒有對市場需要進行體系化融合。因此，整個教學活動與人才培養(yǎng)要求之間存在極大差距。更為重要的是，在當前高職聲樂教學中，其使用陳舊傳統(tǒng)的教學模式不僅影響了學生學習的積極性和主動性，同時也大大加重了老師的教學負擔。

　　二、當前高職聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的具體目標

　　開展教學活動的最終落腳點在于通過培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)和知識技能，從而幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)。而高職教育做為職業(yè)教育體系的核心，其在開展教學活動時，都要盡可能圍繞學生的就業(yè)能力培養(yǎng)開展，通過推動教學創(chuàng)新，從而實現(xiàn)理想教學效果。在開展高職聲樂教學活動創(chuàng)新發(fā)展過程中，其需要實現(xiàn)以下目標：高職聲樂教學要與學生就業(yè)能力培養(yǎng)緊密結合。無論是聲樂教學內(nèi)容的具體選擇，還是聲樂教學活動的開展思路，都要緊密圍繞提升學生就業(yè)能力開展�？陀^的講，只有培養(yǎng)學生形成了扎實的就業(yè)能力，才能幫助其實現(xiàn)順利就業(yè)。而想要實現(xiàn)學生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)，就需要在開展教學活動時，完善實踐應用元素的有效融入，也要完善整個教學體系，確保學生掌握就業(yè)所需要的各項技能素養(yǎng)和知識[2]。高職音樂教學要與市場需要相結合。高職教育體系的最大特點就是其職業(yè)性，只有滿足職業(yè)性要求，才算符合高職教學的基本要求。因此，這就需要完善市場元素的融入，通過滿足市場需要，從而實現(xiàn)高職音樂教學的理想效果。此外，高職音樂教學還要與學生興趣相結合。聲樂教學做為一種藝術培訓，在整個教學活動開展過程中，學生的興趣直接影響到其參與學習活動中的積極性和主動性，如果不能從興趣視角對整個聲樂教學活動予以切入，那么整個教學根本無法實現(xiàn)理想效果。

　　三、實現(xiàn)高職聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的具體思路

　　高職聲樂教學活動在開展過程中，要符合高職教育需要，整個教學內(nèi)容中，必須融入職業(yè)特點，通過職業(yè)性的'有效展現(xiàn)，才能實現(xiàn)聲樂教育的價值。在高職聲樂教學過程中，必須堅持與用人市場的具體需要結合，通過深層次融入職業(yè)發(fā)展所需要的具體內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個聲樂教學活動創(chuàng)新的理想效果。在開展高職聲樂教學活動時，必須對學生的聲樂演唱能力和聲樂教學體系化結合，在進行教學時，不僅要引導學生形成積極健康的學習意識，同時還要引導學生形成扎實的聲樂演唱功底。只有學生對聲樂知識、聲樂素養(yǎng)形成準確認知，才能最終實現(xiàn)高職聲樂教學的理想效果。而培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力，就是當前該教學活動創(chuàng)新的核心突破方向，當學生具備了這一系列能力，無論是其就業(yè)競爭力，還是其對聲樂教學內(nèi)容的理解，都有了實質性提升。在培養(yǎng)學生形成扎實的聲樂演唱能力時，要注重完善學生參與聲樂演唱的途徑，同時也要給予學生創(chuàng)作及實踐活動的有效指導，在引導學生對聲樂教學的各項涉及元素形成全面了解的基礎上，引導學生自我探索聲樂知識內(nèi)容[3]。在開展高職聲樂教學活動時，老師必須注重對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，無論是在教學內(nèi)容選擇，教學方式革新，還是教學理念轉變上，都要予以改善。以往在開展聲樂教學活動時，其更多只是從普通聲樂教學視角進行切入的，因此其整個教學活動缺乏職業(yè)應用性的有效融入，因此在開展高職聲樂教學活動創(chuàng)新發(fā)展過程中，必須以職業(yè)要求、市場需要為具體切入點，通過融入職業(yè)元素，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

　　四、結語

　　隨著當前教育理念不斷成熟，如今在教學活動開展過程中，我們?nèi)找孀⒅赝晟平虒W創(chuàng)新活動的體系化實施。客觀的說，只有引導學生順利實現(xiàn)就業(yè)，才算完成了整個教學活動。在高職聲樂教學活動具體開展過程中，必須充分考慮與市場上對人才的具體需要，同時將職業(yè)發(fā)展要求融入到整個教學過程中，進而實現(xiàn)整個高職聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的理想效果。

　　參考文獻:

　　[1]萬珊珊.高職聲樂教學模式的探討[J].音樂大觀,2013,(5):115-117

　　[2]馬玲.高職聲樂教學面臨的困境及改革思路探析[J].大眾文藝,2014,(6):68-72

　　[3]趙玉華.聲樂教學問題及其改善對策探析[J].大眾文藝,2014,(10):128-132