網(wǎng)絡安全學科專業(yè)建設與發(fā)展論文

　　摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入了數(shù)字設備化、社會信息化、通信網(wǎng)絡化的信息社會。人、物、機構(gòu)已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡等聯(lián)系在一起，無處不在的信息引發(fā)了各種信息安全問題。因此，網(wǎng)絡安全問題受到越來越多的關(guān)注，網(wǎng)絡安全學科專業(yè)已成為國家重點建設的專業(yè)。文章主要從網(wǎng)絡安全學科的建設與發(fā)展機制出發(fā)，對學科專業(yè)體系和結(jié)構(gòu)優(yōu)化等提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡安全；學科；建設

　　為了進一步加強我國網(wǎng)絡安全學科人才的培養(yǎng)，國務院學位辦于2015年6月11日正式批準網(wǎng)絡空間安全成為一級學科，促進了我國網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立。但是，網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才數(shù)量與我國網(wǎng)民數(shù)量的巨大懸殊，各種網(wǎng)絡安全問題的不斷出現(xiàn)，對我國網(wǎng)絡安全人才體系的培養(yǎng)提出了較高要求。因此，如何構(gòu)建網(wǎng)絡安全學科的建設機制，完善學科專業(yè)體系和結(jié)構(gòu)，成為我國網(wǎng)絡安全人才培養(yǎng)的一大難題。

　　1網(wǎng)絡安全學科存在的問題

　　我國網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)綜合實力顯著增強，產(chǎn)業(yè)發(fā)展已進入嶄新階段。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示（見圖1），我國網(wǎng)絡信息產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)近年呈現(xiàn)逐年顯著增長態(tài)勢。同時網(wǎng)絡安全相關(guān)事件頻發(fā)（見表1），給我國的網(wǎng)絡安全造成一定困擾。其根本原因在于針對網(wǎng)絡安全控制的后續(xù)人才補給存在一定問題。2011年，教育部正式批準開辦信息安全專業(yè)，至今我國已經(jīng)有100多所高校開設了信息安全相關(guān)專業(yè)。然而，我國網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才的培養(yǎng)仍處于剛起步階段，尚未形成完整的人才培養(yǎng)體系，還存在著許多問題，需要長期的探索。

　�。�1）網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)據(jù)2015年網(wǎng)絡安全公司發(fā)布的《全球網(wǎng)絡安全會場報告》顯示，截至2014年，信息安全領域的并購資金已經(jīng)突破了28億美元，而且呈不斷增長的趨勢，交易量達到269件，預計到2019年全球網(wǎng)絡安全的市場規(guī)模將達到1550億美元，到2020年，亞太地區(qū)在關(guān)鍵基礎設施上的安全支出將達到20億美元[1]。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國網(wǎng)絡安全相關(guān)專業(yè)每年的本科、碩士、博士畢業(yè)生總共8000余人，而我國網(wǎng)民的數(shù)量近7億人。中國信息安全測評中心曾經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)實驗室共同做過一份關(guān)于我國信息安全從業(yè)人員隊伍狀況的調(diào)查，調(diào)查顯示該行業(yè)的從業(yè)人員以本科畢業(yè)生為主，占到60.9%，研究生學歷的人員僅占到24.1%[2]。因此，網(wǎng)絡安全學科的人才缺口非常大，網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)。

　�。�2）網(wǎng)絡安全學科師資隊伍落后雖然大多數(shù)學校都開設了計算機技術(shù)與網(wǎng)絡信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，但往往出現(xiàn)重視計算機科學與技術(shù)學科體系，而忽視了網(wǎng)絡安全學科專業(yè)的建設。所以，師資力量的結(jié)構(gòu)配置十分不合理，而且與網(wǎng)絡安全專業(yè)完全對口的教師本來就相對較少，很多主干課程的任課教師往往是由計算機科學等專業(yè)的教師兼任的，這就偏離了確立網(wǎng)絡安全課程的最初目標和培養(yǎng)計劃，使得學生甚至社會產(chǎn)生了網(wǎng)絡安全學科是邊緣學科的誤解。

　　（3）學科教學重理論、輕實踐的現(xiàn)象嚴重多數(shù)學校的網(wǎng)絡安全學科的課程設置中，往往理論課較多，實踐課較少，培養(yǎng)出來的學生常常只會“紙上談兵”，理論講得頭頭是道，但真正應對實際問題時，卻無從下手。

　　2網(wǎng)絡安全學科的建設機制

　�。�1）網(wǎng)絡安全學科專業(yè)體系網(wǎng)絡安全學科是一門內(nèi)容廣泛的學科，與計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學與工程、數(shù)學、物理等多門學科都有聯(lián)系。網(wǎng)絡安全學科包括網(wǎng)絡安全基礎理論、網(wǎng)絡安全、物理安全、數(shù)據(jù)與信息安全、系統(tǒng)安全等。網(wǎng)絡安全基礎理論包括從事網(wǎng)絡安全研究工作所需的數(shù)學、物理、電子學、信息論、密碼學理論、計算機科學與技術(shù)等多門學科。網(wǎng)絡安全包括計算機網(wǎng)絡安全、通信網(wǎng)絡安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、網(wǎng)絡安全協(xié)議、網(wǎng)絡安全管理等學科；物理安全主要有電磁輻射安全、物理層通信安全、芯片安全防護、電子對抗；數(shù)據(jù)與信息安全有內(nèi)容安全、大數(shù)據(jù)分析、信息隱藏、隱私保護等學科；系統(tǒng)安全中的學科有軟件安全、虛擬化安全、操作系統(tǒng)安全等[3]。

　　（2）網(wǎng)絡安全學科的培養(yǎng)目標網(wǎng)絡安全學科是一門實踐性極強的工程教育學科，英國、美國、加拿大等西方國家都將基于產(chǎn)出的教育模式視為當下教育改革的主流理念。這種理念對于培養(yǎng)網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才也同樣適用。根據(jù)基于產(chǎn)出的教育模式理念，網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才的培養(yǎng)首先應該確定學生畢業(yè)時應達到的能力，也就是通常所說的培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標來確定教學內(nèi)容、安排課程、組織實踐環(huán)節(jié)等。網(wǎng)絡安全學科人才的培養(yǎng)應以適應網(wǎng)絡強國建設為總目標，培養(yǎng)出既有學術(shù)創(chuàng)新能力又有國際視野的德、智、體全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新型人才。從事網(wǎng)絡安全行業(yè)的人才應該熱愛祖國、遵紀守法，具有高度的責任心和良好的職業(yè)道德，以及追求真理、獻身科學事業(yè)的奉獻精神，為社會主義建設貢獻自己的力量。在專業(yè)技術(shù)方面，網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才應扎實地掌握網(wǎng)絡安全學科基本理論，在系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全、應用安全、密碼學等方向具有專業(yè)的知識技能。在網(wǎng)絡安全方面具有較高的綜合素質(zhì)，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　（3）網(wǎng)絡安全學科人才的知識能力網(wǎng)絡安全學科的人才應該具有以下的知識和能力：高等數(shù)學、概率與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等數(shù)學方面的知識；光學、熱學、力學、電磁學等物理方面的知識；高級程序語言的編程能力；電子路線的設計、調(diào)試能力；使用外語獲取信息、寫作、口語交流的能力；解決復雜網(wǎng)絡安全工程問題的能力等[4]。使得網(wǎng)絡安全學科人才符合我國網(wǎng)絡空間安全戰(zhàn)略要求：圖2國家網(wǎng)絡空間安全戰(zhàn)略（4）模塊化的培養(yǎng)方案由于網(wǎng)絡安全是一門綜合性較強的學科，本身就具有跨多門學科的特點，所以，在制定培養(yǎng)方案時，應該采用模塊化結(jié)構(gòu)。對于網(wǎng)絡安全學科研究生的.招生，可以面向電子信息類專業(yè)、數(shù)學類專業(yè)、計算機類專業(yè)、信息安全類專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的本科生。給學生安排必要的網(wǎng)絡安全基礎課程后，應該根據(jù)方向來安排不同的專業(yè)性較強的課程，讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇不同的學習方向。

　　3網(wǎng)絡安全學科人才的培養(yǎng)建議

　�。�1）創(chuàng)新網(wǎng)絡安全學科的培養(yǎng)模式網(wǎng)絡安全學科人才較為注重實踐能力，因此，可以對本科生采用3+1模式，即3年校內(nèi)理論知識學習，1年校外實習；對研究生可以采用1+X模式，即1年在校內(nèi)完成理論知識的學習后，在實際工作崗位完成論文工作[5]。學�？梢院推髽I(yè)合作共建實習基地，并聘請行業(yè)資深專家或工程師擔任一部分教學工作，使教學更有針對性。

　�。�2）建立開放的網(wǎng)絡安全技能實訓平臺學校的教師聘用方式應該更靈活，不只看教師的學歷和學位，還可以聘用有特長的人員作為學校的專職教師，也可以請一些國內(nèi)外、研究機構(gòu)的知名專家教授作為兼職教師或客座教授，給學生們講授最前沿的技術(shù)。教師的晉升不應該只注重論文，對于那些解決了國家重點工程問題、對網(wǎng)絡安全技術(shù)轉(zhuǎn)化研究有重要成果的教師，都應該給予高度重視。

　�。�3）鼓勵高校和科研機構(gòu)與企業(yè)合作各高校和科研機構(gòu)應該與企業(yè)進行合作，政府可以資助高校與企業(yè)合作平臺的建立，讓企業(yè)中有實戰(zhàn)經(jīng)驗、技術(shù)能力過硬的專業(yè)人才到學校任職，為學校培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才。企業(yè)也應為在校學生提供一定的實踐機會，讓學生到企業(yè)中實習工作，將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中不斷學習。

　　4結(jié)語

　　網(wǎng)絡安全學科設立為一級學科，體現(xiàn)了國家對網(wǎng)絡安全學科專業(yè)人才的重視與迫切需求，為網(wǎng)絡安全專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更廣闊的平臺。然而，我國的網(wǎng)絡安全學科教育還處于起步階段，作為一門新興學科還存在著各種問題，在如何快速有效地培養(yǎng)國家網(wǎng)絡安全人才方面還有很多值得探索和討論的地方。本文從培養(yǎng)模式、技能實訓平臺、校企合作三個方面，為網(wǎng)絡安全人才的培養(yǎng)提出了建議，希望能對國家網(wǎng)絡安全人才的培養(yǎng)有所幫助。

　　參考文獻：

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