在活動中培養(yǎng)作文興趣論文
興趣是獲取知識的“動力源”，它能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。作文教學中，只要能激發(fā)學生的寫作興趣，作文教學就成功了一半。當前還有大多數(shù)學生對作文產(chǎn)生畏懼，提不起興趣，主要原因是學生覺得無話可說，絞盡腦汁也無從下筆，只好瞎編亂造。因此，要讓學生對作文產(chǎn)生興趣，關鍵是從豐富寫作內(nèi)容入手，指導學生從各種渠道攝取和收集寫作的食糧。我認為開展豐富多彩的活動就是一條很好的渠道，通過各種活動可以培養(yǎng)學生的作文興趣。
一、 開展辯論
通過辯論可激發(fā)學生深入思考，點燃學生創(chuàng)造性思維的火花，還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣。
如學《社戲》一課時，學生對“我”和小朋友偷羅漢豆的情節(jié)觀點不一，到底誰是誰非。有人認為偷東西說明品德不好，有人態(tài)度截然相反，認為在農(nóng)村里，孩子們摘羅漢豆不能算偷，相反可以說明農(nóng)家子弟的淳樸好客，如文中“阿發(fā)”說且慢，讓我來看一看罷；他于是往來的摸了一回，直起身來說道“偷我們的罷，我們的大的多呢�！背霈F(xiàn)這種情況，我不是直截了當?shù)乇砻髯约旱腵態(tài)度，而是將雙方組織起來，展開辯論，讓他們各自陳說理由。
二、 自編、自導、自演課本劇。
教材中有些篇目，如《皇帝的新裝》、《陳太丘與友期》、《石壕吏》等，人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀，理解課文的基礎之上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強學生的寫作、表演能力。
三、 開設文學欣賞課
在教學中必須讓學生廣泛涉獵各類文學作品，吸取更多的營養(yǎng)，增加知識積累。我們常說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。這句話只說對了一半，其實教師不但要有一桶水，更重要的是要培養(yǎng)學生自己去找水的能力。通過閱讀、欣賞文學作品，不僅使學生的欣賞品位及能力得到提高，更重要的是語言表述能力、寫作技法有了獲益。這樣寫起作文來也就不愁了。
四、 鼓勵創(chuàng)作
俗話說“樂此不彼”。要學好一種東西，興趣是至關重要的，它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高作文水平的重要途徑。在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而鼓勵發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出佳作，裝訂起來讓學生互相傳閱，并投稿到琿春報社，一旦發(fā)表，我就大造聲勢，進行宣傳，起到以點帶面的效果。學生感受到作文并不是難事，大大激發(fā)了寫作興趣。
通過開展各種活動，學生閱讀量大了，知識積累多了，閱讀
興趣就會越來越高，“找水”的能力就會越來越強。進而使閱讀寫作漸入佳境，最終達到“書山有路‘趣’為徑”，學海無涯“樂”作舟的境界。
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