培養(yǎng)創(chuàng)新精神與激發(fā)學(xué)習(xí)的論文

　　創(chuàng)造是人類進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)造，人類就不會進(jìn)步。在現(xiàn)實的生活和實踐中許多客觀事實都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，主要是科技領(lǐng)域的競爭，科技領(lǐng)域的競爭又主要是人才的競爭，因此，國家更需要創(chuàng)新型人才。列夫托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會模仿和抄襲�！边@是多么可怕的后果！可見學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，本人就結(jié)合個人的教學(xué)實際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新精神與激發(fā)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　１教師扮演的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變

　　“新課標(biāo)”中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我想，這也就是說，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是管制式的家長。老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學(xué)生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨�、愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。

　　２教師教態(tài)特別自然，親切

　　微笑是人類無聲而又最美好、最動人的語言，是產(chǎn)生積極情感效應(yīng)的源泉和動力。微笑中有歡樂，有鼓舞；微笑能催人奮進(jìn)、給人力量。一上課，老師就要笑容滿面，而且至課堂結(jié)束都是如此。例如：老師一走進(jìn)課堂，就與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)學(xué)生問教師多大年齡時，有一位學(xué)生說老師頭上“沒毛”，是禿頭。而老師這時并沒有生氣，而是引導(dǎo)同學(xué)們用“聰明絕頂”來替代“禿頭”，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，又使學(xué)生懂得，請教問題時應(yīng)注意禮貌問題�！缎抡n標(biāo)》中說道：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　３注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　教育家魏書生說過：“興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀，興趣的柴在每個學(xué)生的腦子里存在著。區(qū)別不在于學(xué)生有沒有興趣，而在于有的教師能點燃興趣，有的教師卻只能搗毀興趣。

　　”徐老師成功地運(yùn)用了興趣教學(xué)法，點燃了學(xué)生的興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。整篇文章采用演電視劇的方式。讓全班學(xué)生當(dāng)小演員，親身投入，切實體會課堂教學(xué)的樂趣。學(xué)生們不再認(rèn)為上課是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

　　４及時鼓勵和表揚(yáng)

　　公平地對待每一位學(xué)生。在教師眼里，不應(yīng)有“好生”和“差生”之分。因為每位學(xué)生都是獨特的人，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性完整的人。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每位學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步和優(yōu)點，及時鼓勵和表揚(yáng)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，老師在讓學(xué)生回答問題時，就很好地注意到了這些方面。問題應(yīng)視難易程度，注意照顧每一位學(xué)生。如：當(dāng)提了很多問題時，老師注意到了有一位學(xué)生一直都沒有回答問題的機(jī)會，這時，他就提了一個較為容易的問題，“哪一位同學(xué)還沒舉過手，沒有得到問題回答？下面我們就把這個問題讓這位同學(xué)幫老師把這個問題弄清楚，同學(xué)們說好不好？”在這堂課教學(xué)中，幾乎沒有進(jìn)行過板書，都是學(xué)生自己通過朗讀，表演，來領(lǐng)悟文中人物的性格和文章的思想感情。導(dǎo)入新課時，讓同學(xué)們自己當(dāng)小演員，把這篇課文演成三集電視劇。這時，教師就及時性引導(dǎo)學(xué)生，既然要演電視劇，首先就必須要怎么樣？（先熟悉劇本）然后讓學(xué)生們自由讀課文，弄清文中有哪些人物，敘述了一件什么事，讀完之后，老師提問：“下面我們是不是就可以開始演電視劇了呢？還要怎么樣？”（選出角色）那同學(xué)們就選出自己喜歡的角色，著重讀熟他要說的臺詞。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生帶感情地去朗讀課文的重點語句，并體會一些重要詞語的含義，最后，讓同學(xué)們扮演不同的角色，上臺表演。

　　５大膽挖掘教材空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的.想象力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就是在對課文的空白進(jìn)行大膽想象和描述中迸發(fā)出來的。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后，我啟發(fā)學(xué)生：戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會對邱少云怎樣呢？你來為這個故事續(xù)上一個結(jié)尾。學(xué)生們頓時興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說的，有從連長角度說的，有從xx人角度說的，還有從邱少云親人角度說的……。多么豐富鮮活的想象呀！在對教材內(nèi)容的挖掘補(bǔ)充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

　　在教學(xué)中，真正做到在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新潛能，那么，學(xué)生就有了思維的空間、聯(lián)想的余地、自我展示的機(jī)會，學(xué)生創(chuàng)新的火花就會四處飛濺，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。