高職足球課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略論文

　　眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有集體性以及對(duì)抗性的基本特征，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求日趨增高。作為一名合格的足球運(yùn)動(dòng)員，必須保障自身形體足夠強(qiáng)健、具有夯實(shí)的足球理論知識(shí)基礎(chǔ)、過(guò)硬的足球技術(shù)以及相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，高職院校體育教學(xué)取得一定成效。今天，本文就以“高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成及培養(yǎng)”為主題進(jìn)行探析，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，為推動(dòng)我國(guó)體育教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

　　1、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本含義

　　筆者通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，所謂意識(shí)，其實(shí)就是人們所具備的一種反應(yīng)形式，也是人們心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段，而足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，則是指足球運(yùn)動(dòng)員在正式比賽的過(guò)程中，結(jié)合足球賽的實(shí)際情況來(lái)決定自身行動(dòng)的一種心理活動(dòng)，其中意識(shí)則是側(cè)重整體與個(gè)體的統(tǒng)一性。作為一名合格的足球運(yùn)動(dòng)員，需要了解足球場(chǎng)的各個(gè)區(qū)域，并且能夠正確認(rèn)識(shí)到足球比賽中的自身體力、行動(dòng)方向以及其他方面。由此可見(jiàn)，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言具有不可磨滅的重要意義，需要足球運(yùn)動(dòng)員引起高度重視，并且足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是能夠通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練逐漸形成并且提升的。鑒于此，我國(guó)高職院校在進(jìn)行足球課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[1]。

　　2、高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)現(xiàn)狀

　　在國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，我國(guó)高職院校足球課教學(xué)取得一定成效，然而“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，我國(guó)多數(shù)足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，存在一定程度上的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高職學(xué)生沒(méi)有夯實(shí)足球理論重視基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查可知，多數(shù)高職學(xué)生在初中、高中時(shí)期沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的足球教學(xué)，足球理論知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，沒(méi)有樹(shù)立足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[2]；第二，高職學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的應(yīng)用不夠合理。高職學(xué)生在足球比賽中不能夠科學(xué)合理地應(yīng)用足球技術(shù)，導(dǎo)致比賽失敗。比如，在足球比賽中，持球的學(xué)生在進(jìn)行傳球時(shí)，受到對(duì)方隊(duì)員追擊時(shí)，應(yīng)該選用近距離地面球。但是，持球?qū)W生過(guò)于緊張進(jìn)而不能夠合理應(yīng)用自身足球技術(shù)，選用半高球，進(jìn)而導(dǎo)致足球被對(duì)方隊(duì)員攔截；第三，高職學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生缺乏系統(tǒng)性、整體性的足球教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力薄弱，在足球比賽中，沒(méi)有做到部分與整體的有效結(jié)合，將足球這項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)打成了個(gè)人比賽，導(dǎo)致足球比賽失敗。

　　3、高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成及培養(yǎng)

　　正所謂“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，作為一名專(zhuān)業(yè)的高職足球教師，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該明確高職學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，采取有效措施來(lái)進(jìn)行改善，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及查詢(xún)相關(guān)資料，提出以下見(jiàn)解：第一，夯實(shí)學(xué)生的足球?qū)�業(yè)理論基礎(chǔ)以及提高學(xué)生的智力水平。據(jù)調(diào)查可知，高職學(xué)生在足球比賽過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的呈現(xiàn)與其智力水平具有息息相關(guān)、密不可分的`聯(lián)系，其重要程度不言而喻[3]。一般情況下，智力水平較高的高職學(xué)生，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中，足球技能提升速度更快。智力水平較低的高職學(xué)生，足球技能提升速度較為緩慢。影響學(xué)生智力因素的有先天遺傳以及后天培養(yǎng)，基于此，高職足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的足球理論知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠了解足球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及其他知識(shí)。并且，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，播放一些典型的足球比賽，拓展學(xué)生的足球思維。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝�識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際比賽中，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，潛移默化中提高了學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。進(jìn)而能夠提高學(xué)生的判斷能力以及應(yīng)變能力，進(jìn)一步提高高職院校足球課的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[4]。

　　第二，教師應(yīng)該采取足球技術(shù)以及足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式來(lái)幫助高職學(xué)生形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)有兩大類(lèi)，即足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)離不開(kāi)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)�；�于此，足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該側(cè)重足球技術(shù)以及足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以促使學(xué)生在一定范圍（十乘以十）中展開(kāi)“四二”的搶圈練習(xí)。此練習(xí)能夠提高高職學(xué)生的足球傳球、接球、斜傳直插、回傳反切以及直傳斜插等各種技術(shù)，并且需要學(xué)生將這些技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)以及協(xié)防意識(shí)。學(xué)生在參與訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，能夠潛移默化地提高自身的應(yīng)變能力以及技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

　　第三，教師應(yīng)該在足球教學(xué)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。足球此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求高職學(xué)生具有夯實(shí)的足球理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且能夠在足球活動(dòng)中將理論付諸于實(shí)踐，靈活運(yùn)用足球技術(shù)，在此過(guò)程中逐漸形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生在足球教學(xué)比賽中能夠?qū)W到許多平時(shí)訓(xùn)練所沒(méi)有的東西�；�于此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)比賽，總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高職體育教學(xué)取得顯著成效。足球教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，進(jìn)而能夠促使學(xué)生在足球比賽中靈活應(yīng)用足球技術(shù)。基于此，足球教師應(yīng)該掌握戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的真諦，明確培養(yǎng)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)中存在的種種問(wèn)題，進(jìn)而落實(shí)措施，加以改善，提高高職院校足球課的教學(xué)效率及質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]齊心田。高職院校足球課戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成及培養(yǎng)[J]。華章，2014（02）：238。

　　[2]于文博。足球游戲在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用[J]。青年文學(xué)家，2013（32）：237。

　　[3]武承輝。蘭州市高職院校足球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及策略研究[D]。蘭州：西北師范大學(xué)，2011。

　　[4]張升高。徐州市高職院校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]。蘇州：蘇州大學(xué)，2016。

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