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教后三思促成長論文

時間:2021-02-22 18:38:38 論文 我要投稿

教后三思促成長論文

  新課程改革要求教師不能僅僅局限于做教書匠,而應成為一個研究者,以研究者的眼光審視和分析教育教學理論與實踐中存在的各種問題,對自己的教學過程進行科學有效的反思總結(jié),從而促進教師自身的成長。回顧自己十余年的教學歷程,尤其是新課程改革以來,我常用到的教學反思有以下幾點做法:

教后三思促成長論文

  一思所得,發(fā)揚優(yōu)勢:

  作為教師,一堂課就如同畫家的一幅作品,總會有令自己滿意的地方。也許是設定的教學目標完美的實現(xiàn)了,也許是對教學中突發(fā)事件的應變自如,也許是教學方法上改革與創(chuàng)新的靈感。無論是哪一種情況,只要是對自己有所裨益,課后就應該即時反思,歸類整理。日積月累若干年,提升成一些規(guī)律性的經(jīng)驗總結(jié),有利于形成自己的個性化教學風格。如我對《沁園春。長沙》的教學反思 “今天的課前五分鐘演講,我擬定的主題是由《恰同學少年》談青少年立志與求學。時間雖然超過了很多,但我覺得同學們?nèi)砸猹q未盡,還有許多同學想發(fā)表自己的看法,于是我即時調(diào)整了課堂預設,給足一節(jié)課時間,讓學生暢所欲言。從他們踴躍的發(fā)言中,我感受到了不可遏止的青春氣息。情感價值觀的教學目標已經(jīng)悄然實現(xiàn)。”這樣反思課堂所得,有利于提高課堂教學能力,探索課改思路,形成個性化教學風格。

  二思所失,汲取教訓

  課堂教學是一門遺憾的藝術,任何一位教師,即使備課再周密,也不可能盡如人意。也許是處理教材不當,也許是對教學中偶發(fā)事件估計不足,也許是處理某個問題不到位。對于這些并不多見的“瑕疵”,通過回顧梳理,深刻反思,使之成為引以為戒的教訓。如我的'《再別康橋》教學反思“對全詩的音樂美和意象美兩個預設目標分析完成后,本以為學生會自然概括得出詩作主題——對校園的眷戀和不舍。不料半路殺出個程咬金,一個同學說徐志摩在劍橋與林徽因相識相戀到最后分手這段經(jīng)歷給詩人留下深刻印象,所以詩作主題應該是對這段情感歷程的追憶和無可挽回的傷感。由于課堂時間有限,我只是對他的個性化閱讀感受提出贊賞,并建議他多了解徐志摩生平再作結(jié)論,便匆匆下課了。課后反思這是備課時對學情估計不足造成的被動,導致了本課的小小遺憾!毕襁@樣真誠的教學反思,既是對學生高度負責的表現(xiàn),也是不斷提高自身教學水平的需要。有利于汲取教訓,走向成功,

  三思創(chuàng)新,精益求精

  一節(jié)課下來,反思得失之后,再靜心想想:這節(jié)課,我摸索出了哪些教學規(guī)律,在教法上有何創(chuàng)新,組織教學有何新招。及時捕捉下來,加以歸類取舍改進,寫出新的教學設計。長期堅持下來,自己的教學能力與教研水平就會顯著提升。如我的《雨巷》教學反思“這堂課,我倡導自主合作探究的學習方式,首先讓學生齊唱了他們熟悉的網(wǎng)絡流行歌曲《丁香花》,然后又請一位學生講述歌手唐磊創(chuàng)作此歌的故事,從而使他們對丁香的意象有了準確的把握。這種學習方式既遵循了語文學習規(guī)律,又突出了對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)!边@種類型的反思,可使得教學方法上一些創(chuàng)新的靈感能夠保存積淀下來,促使教師的創(chuàng)新意識和教研教改能力不斷增強。

  美國學者波斯納曾提出一個教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。一個教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不愿對經(jīng)驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。所以經(jīng)常自覺地進行教學反思,能促進教師人格豐滿,靈魂凈化,品位提高,境界升華。希望教師同仁都能展開教學反思之翼,自由翱翔于新課程改革的廣袤天宇。

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