淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文（通用13篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑柚撐目梢赃_(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇1
一、高校輔導(dǎo)員和學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講， 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣， 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映， 是校園文化的重要體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌， 是學(xué)生在校園中經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚， 是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂， 是一種巨大的精神力量和育人資源， 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此， 加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)， 創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)， 不僅關(guān)乎高校教育水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展， 更關(guān)乎高校學(xué)生成長(zhǎng)成材， 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題， 也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。
輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分， 具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量， 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者， 是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生工作的第一線， 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接， 同時(shí)， 輔導(dǎo)員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。因此， 探索輔導(dǎo)員如何運(yùn)用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 已成為當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的沖擊
自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國(guó)以來， 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級(jí)的發(fā)展速度席卷著社會(huì)的每個(gè)角落， 顛覆著人們?cè)猩罘绞剑?中國(guó)宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的最新統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示， 中國(guó)當(dāng)前網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億人， 相當(dāng)于歐洲人口的總量， 手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模也達(dá)6.95億， 作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“土著居民”， 網(wǎng)絡(luò)已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級(jí)學(xué)生中各抽取一個(gè)班級(jí)共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查， 結(jié)果顯示:
擁有手機(jī)的學(xué)生達(dá)到100%， 擁有筆記本的達(dá)到91%。
每名學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)4.5小時(shí)， 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上�？梢哉f， 學(xué)生的空閑時(shí)間基本都用于上網(wǎng)， 機(jī)不離手， 被調(diào)查同學(xué)還表示， 手機(jī)離身便會(huì)焦慮不安。
學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購(gòu)物等娛樂活動(dòng)， 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅為10%且主要為高年級(jí)考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。
高校里如此多的拇指族、低頭族、手機(jī)控， 給當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了巨大沖擊。主要表現(xiàn)為以下幾方面:
(一) 網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)
大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松， 沒有家長(zhǎng)和教師的督促， 加上對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活毫無規(guī)劃， 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從， 空虛孤獨(dú)。為了擺脫空虛孤獨(dú)， 他們上網(wǎng)聊天、游戲， 與網(wǎng)絡(luò)世界的朋友無話不談， 與網(wǎng)絡(luò)世界的戰(zhàn)友奮力殺敵， 沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。在校園里他們大多時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中， 幾乎不去圖書館， 不上晚自習(xí)， 無心學(xué)業(yè)， 成績(jī)一落千丈。另一方面， 長(zhǎng)時(shí)間的專注上網(wǎng)會(huì)使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚， 嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康， 影響課上學(xué)習(xí)質(zhì)量， 課堂上打瞌睡、玩手機(jī)的情況屢見不鮮。他們平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在上網(wǎng)娛樂， 上課曠課， 作業(yè)抄襲， 考前突擊， 導(dǎo)致很多學(xué)生掛科， 甚至因?yàn)閽炜铺喽鵁o法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對(duì)所在學(xué)院成績(jī)優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn):成績(jī)優(yōu)秀、拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生， 平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間明顯少于掛科的學(xué)生， 而掛科較多的學(xué)生有四成是因?yàn)榫W(wǎng)游成癮。從筆者平時(shí)與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)， 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響身心、荒廢學(xué)業(yè)， 但是他們已深陷其中， 沒有毅力和意志力戒除， 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。
(二) 不良的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀
網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”， 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習(xí)方式和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源， 積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面， 不良的網(wǎng)絡(luò)文化在侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀。個(gè)性化、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使學(xué)生價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)模糊， 大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成， 受外界影響大， 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò)文化左右。受網(wǎng)絡(luò)功利主義及讀書無用論的影響， 致使大學(xué)生中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象:
1. 學(xué)習(xí)無規(guī)劃。
十幾年的被動(dòng)應(yīng)試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無所適從， 不知道大把的自由時(shí)間該如何支配， 對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏規(guī)劃， 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確， 學(xué)習(xí)具有盲從性。
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
受網(wǎng)絡(luò)功利主義和讀書無用論的影響， 大多數(shù)大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的好壞并不能夠決定自己的未來， 于是把更多的時(shí)間、精力放在經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系、社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習(xí)也會(huì)重應(yīng)用學(xué)科， 輕基礎(chǔ)學(xué)科;重專業(yè)知識(shí)， 輕政治理論;重專業(yè)證書 (如英語、計(jì)算機(jī)過級(jí)證書) ， 輕基礎(chǔ)知識(shí)。
3. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的盛行， 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬金吸引著很多大學(xué)生， 大學(xué)生被短暫金錢利益蒙蔽雙眼， 認(rèn)為大學(xué)混個(gè)文憑即可， 導(dǎo)致學(xué)生消極怠學(xué)。
(三) 隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)使用沖擊著高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
智能手機(jī)發(fā)展至今， 功能強(qiáng)大到無所不能， 學(xué)習(xí)、交友、娛樂、購(gòu)物等都可以在一機(jī)上進(jìn)行， 可以說， 智能手機(jī)已經(jīng)是一個(gè)綜合性的信息終端。另一方面， 無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)達(dá)， 使得網(wǎng)絡(luò)使用成本低廉�；谥悄苁謾C(jī)的強(qiáng)大功能和無線網(wǎng)絡(luò)的便利， 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見的是大學(xué)生低頭族和手機(jī)控。高校課堂上， 以往教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的課堂氛圍已不復(fù)存在， 取而代之的是無論教師在三尺講臺(tái)如何賣力地在黑板上奮筆疾書或展示精美的PPT， 學(xué)生不再緊隨教師講述的節(jié)奏在本子上認(rèn)真記錄， 而是拿起手機(jī)隨手一拍， 繼而收藏了事， 更有甚者， 上課根本不聽講， 而是拿著手機(jī)聊天、游戲、看電子書、聽歌、看視頻等。無奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和休息的寢室也未能幸免， 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò)給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來巨大沖擊， 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時(shí)與學(xué)生的談心中發(fā)現(xiàn)， 相當(dāng)一部分大學(xué)生本來是想好好聽課或者在寢室好好看書學(xué)習(xí)的， 但因?yàn)榭吹酵阑蛘咄奚岬耐瑢W(xué)都在上網(wǎng)， 而且玩得很刺激， 所以自己實(shí)在控制不住， 不知不覺也就被吸引過去了。
三、輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探索
(一) 做好入學(xué)教育， 長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃
上大學(xué)對(duì)于很多大學(xué)生來說是人生真正意義上的斷奶， 他們第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自面對(duì)新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開頭是成功的一半， 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 順利過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。筆者在新生入學(xué)教育中， 除了常規(guī)的入學(xué)宣講外， 會(huì)在新生入學(xué)前建立新生QQ群， 上傳入學(xué)教育材料， 通過“我對(duì)大學(xué)有疑問”征集新生的問題， 入學(xué)時(shí)有的放矢， 召開新生答疑會(huì)， 并在后期教育培養(yǎng)中進(jìn)行引導(dǎo)。
進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài)， 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個(gè)接觸到的老師， 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃， 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)重點(diǎn)， 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)方案， 才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)成材提供指導(dǎo)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 筆者為所在專業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢(mèng)計(jì)劃”， 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統(tǒng)籌安排四年的學(xué)習(xí)生活 (見表1) 。同時(shí)， 要求每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃， 每生每學(xué)期寫一份總結(jié)， 結(jié)合總結(jié)對(duì)照檢查每學(xué)期的學(xué)習(xí)得失， 并適時(shí)調(diào)整規(guī)劃。
(二) 加強(qiáng)思想教育， 增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和責(zé)任感
針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和認(rèn)為讀書無用的問題， 筆者在實(shí)踐中主要通過多方面措施對(duì)其加強(qiáng)思想教育。第一， 采取講座集中教育、座談個(gè)別疏導(dǎo)的形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升對(duì)個(gè)人未來生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二， 邀請(qǐng)本專業(yè)教授或成功校友做報(bào)告， 介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求情況， 不斷深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣， 使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外， 邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者， 尤其是對(duì)大學(xué)生有吸引力的名家名師來校舉辦學(xué)術(shù)講座， 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。第三， 以就業(yè)和考研為契機(jī)， 通過邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)做就業(yè)分享會(huì)和邀請(qǐng)校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈， 讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的不足， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)危機(jī)感和責(zé)任感， 積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)， 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第四， 積極開展學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)， 在合作競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(三) 加強(qiáng)制度建設(shè)， 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
沒有規(guī)矩， 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習(xí)較于中學(xué)更自由和開放， 更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)， 因而如何幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。筆者在平時(shí)工作中主抓以下幾項(xiàng)工作:第一， 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假管理辦法》， 完善考勤制度。通過制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么。第二， 在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)施早晚自習(xí)檢查制度， 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部進(jìn)行督查， 并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)較差的班級(jí)在每半個(gè)月的學(xué)院《學(xué)生工作簡(jiǎn)報(bào)》上通報(bào);每堂課副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時(shí)匯報(bào)給學(xué)生會(huì)和輔導(dǎo)員， 對(duì)于違紀(jì)同學(xué)在《學(xué)生工作簡(jiǎn)報(bào)》上進(jìn)行全院通報(bào)批評(píng)。與此同時(shí)， 輔導(dǎo)員進(jìn)行三深入， 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生， 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習(xí)情況， 并與班干部匯報(bào)的情況進(jìn)行對(duì)比， 督促班干部履行職責(zé)， 不包庇同學(xué)。通過狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律來改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三， 嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)， 嚴(yán)懲考試作弊。平時(shí)向?qū)W生宣傳考紀(jì)考風(fēng)的重要性和校規(guī)對(duì)作弊的處理辦法， 讓其明白作弊的代價(jià)。在考試時(shí)， 輔導(dǎo)員進(jìn)行巡考， 將平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真和有作弊前科的同學(xué)作為重點(diǎn)監(jiān)督對(duì)象， 對(duì)作弊同學(xué)按校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理。第四， 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定工作， 提高學(xué)習(xí)在評(píng)選中所占權(quán)重， 并做到測(cè)評(píng)和評(píng)選工作公開、公平、公正， 最大化地保障獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎(jiǎng)優(yōu)助學(xué)的目的， 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性。
四、結(jié)語
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校最基礎(chǔ)、最重要的工作， 是高校育人系統(tǒng)中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線的教師， 輔導(dǎo)員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此， 輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有擔(dān)當(dāng)， 肩負(fù)應(yīng)有職責(zé)。同時(shí)， 也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需多方合力參與的工程， 不是一人一時(shí)一事可以達(dá)成的， 其發(fā)展過程是量變到質(zhì)變的過程， 需要任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力， 相互協(xié)調(diào)溝通。認(rèn)識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的過程， 輔導(dǎo)員需要在實(shí)際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應(yīng)對(duì)新問題， 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇2
一、思想政治教育工作與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系
1、就目標(biāo)而言，兩者具有高度的一致性。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣又和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而思想政治教育工作的主要目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德等意識(shí)層面的科學(xué)教育，通過思想教育工作，學(xué)生不僅能夠更加堅(jiān)定理想信念，還能夠培養(yǎng)高尚的思想道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育在內(nèi)涵方面具有高度的耦合性。思想政治教育教育的內(nèi)容主要是世界觀、價(jià)值觀和人生觀，是意識(shí)層面的教育;；學(xué)風(fēng)建設(shè)是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以何種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以及如何更好地做人做事，兩者均反映了一種科學(xué)務(wù)實(shí)的優(yōu)良態(tài)度。
3、思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的可靠保障。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)生思想層面的建設(shè)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治教育工作能夠有效地激發(fā)大學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過思想政治的教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們沿著科學(xué)的政治方向前進(jìn)，從而促使他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，在這個(gè)角度講，思想政治教育工作能夠?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)提供夯實(shí)的思想基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用提供強(qiáng)有力的思想保障。
二、思想政治教育工作在高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎(chǔ)教育，因此，在高效的學(xué)風(fēng)建設(shè)中融合進(jìn)思想政治教育工作，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)是在大學(xué)生中開展思想政治教育工作的主要載體與突破點(diǎn)，可以為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)切實(shí)有用的平臺(tái)。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑
加強(qiáng)思想政治教育工作是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要前提，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)成功與失敗的重要表現(xiàn)，因此，要在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個(gè)方面著手:
1、讓學(xué)生明確“以學(xué)為主”的觀念，在此基礎(chǔ)上形成奮發(fā)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而提高綜合素質(zhì)，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)與其他素質(zhì)的提高。
2、將大學(xué)生的學(xué)術(shù)教育與誠(chéng)信教育有機(jī)結(jié)合起來。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，將兩者結(jié)合起來是發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內(nèi)容融入到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中去具有非常重要的意義。
3、將校園內(nèi)的各種文化活動(dòng)與大學(xué)生的自我教育有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)風(fēng)是一種校園文化，是學(xué)校內(nèi)涵的積淀，而校園內(nèi)文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的外在表現(xiàn)。校園文化活動(dòng)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內(nèi)容，比如：文體活動(dòng)、科創(chuàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。校園的文化活動(dòng)也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。在精心布置與完成每一項(xiàng)校園活動(dòng)的過程中都是使學(xué)生接受校園文化熏陶的過程。學(xué)生在參與的過程中能夠逐漸修正自身為人處世的態(tài)度與做法。
四、總結(jié)
思想政治教育工作與學(xué)風(fēng)的建設(shè)密切相關(guān)，就目標(biāo)與內(nèi)容而言，兩者具有高度的一致性，另外思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的可靠保障，在學(xué)校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的方面具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，因此本文在分析了兩者的關(guān)系之后提出了將思想政治教育融入到高效學(xué)風(fēng)建設(shè)中的有效途徑，可以通過將誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)教育相結(jié)合，校園活動(dòng)與自身教育相結(jié)合等多種有效的方法。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇3
引言
學(xué)生宿舍文化是學(xué)校生活特別重要的組成部分。學(xué)生在宿舍度過了在校期間的大部分時(shí)間，宿舍風(fēng)氣的好壞直接影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。據(jù)新聞報(bào)導(dǎo)，西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一個(gè)班12名學(xué)霸集體被全國(guó)各大名校保研。筆者最近認(rèn)真調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，自己身邊處在不同的宿舍環(huán)境中的學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。若某宿舍風(fēng)氣正，就會(huì)出現(xiàn)八人中幾人升本的、幾人函授的，不上進(jìn)的也有，可能一個(gè)兩個(gè)的。但是如果某宿舍不正之風(fēng)盛行的，那么整個(gè)宿舍的氛圍就會(huì)比較差，學(xué)習(xí)和待人接物等各項(xiàng)表現(xiàn)均比較差，偶見好的，也很少。
1.宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
1.1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。
生活和學(xué)習(xí)在一個(gè)良好的宿舍文化中，宿舍環(huán)境勢(shì)必窗明幾凈、環(huán)境典雅；學(xué)生們之間相處起來也會(huì)心情愉悅，氣氛和諧，互相體諒，互相包容，互幫互助，在學(xué)習(xí)上也會(huì)產(chǎn)生互相鼓勵(lì)，你追我趕的局面。從而保持積極向上的心態(tài)，有利于形成建康的學(xué)風(fēng)和健康的人格。若置身于不和諧的宿舍風(fēng)氣中，有點(diǎn)矛盾就互相猜忌，互相埋怨，互相爭(zhēng)執(zhí)。這樣部分學(xué)生就會(huì)感到壓力和緊張，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和排斥的心理，導(dǎo)致同學(xué)之間感情上溝通不暢，心理交流受阻，心理疾病就會(huì)發(fā)生。學(xué)習(xí)上也沒了往日興致，往往一落三丈。
1.2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。
有人統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在宿舍度過的時(shí)間日均超過13個(gè)小時(shí)，尤其是高職院校的學(xué)生。學(xué)生在宿舍的所作所為直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同一宿舍的同學(xué)有什么興趣愛好會(huì)很大程度上傳染給其他人。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃厚的宿舍，如果有幾個(gè)人喜歡黑格爾、汪國(guó)真、朗朗、齊白石，那么出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)癮愛好者的可能性就不大。少數(shù)人的進(jìn)步會(huì)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)熱情，從而互幫互助，你追我趕，形成良好的學(xué)風(fēng)。反之，在學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚的宿舍，青春期的精力又那么旺盛，干點(diǎn)什么呢？于是就出現(xiàn)了揮霍青春的各種狀況：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，談情說愛，打撲克打麻將，完全是享受大學(xué)生活的安逸，與純粹的學(xué)習(xí)往往失之交臂。
1.3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的影響。
來自于天南地北的學(xué)生裹挾而來的除了大包小包的行李，還有豐富多彩的各類信息、各類新聞、各類世界觀價(jià)值觀人生觀。他們?cè)诿悦Ｖ邢蜃钕仁煜さ纳嵊褜で笳J(rèn)同、安慰和鼓勵(lì)的同時(shí)，社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范方面也無形中起著交流和促進(jìn)作用，但對(duì)知識(shí)的渴求還是交流的主題。大量的信息沖擊能豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，深化已有的知識(shí)水平和知識(shí)體系，也磨練著學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。在學(xué)習(xí)上碰到挫折時(shí)，同室室友在肩膀上鼓勵(lì)的一拍或堅(jiān)定地眼神或溫暖的一句話，能給失意者帶來無窮的奮進(jìn)的力量；宿舍環(huán)境里有一兩個(gè)學(xué)霸，看在其他人眼里那就是絕對(duì)的榜樣和堅(jiān)定地學(xué)習(xí)決心；三五個(gè)人下定決心共同攻下某個(gè)學(xué)習(xí)的堡壘，就會(huì)吸引更多的人參加，團(tuán)結(jié)起來共同努力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于克服困難解決問題的意志品質(zhì)。但是舍友所傳遞的負(fù)面信息，同樣也在考驗(yàn)著學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)上隨心所欲，考試但求過關(guān)，夜貓子成性，衛(wèi)生狀況糟糕。要是沒有很強(qiáng)的約束自己的能力，和這種室友相處，還真難不受影響，或多或少而已。
2.創(chuàng)建和諧的宿舍文化，促進(jìn)積極向上的學(xué)風(fēng)建設(shè)
2.1優(yōu)化學(xué)生宿舍軟、硬環(huán)境。
劉向的《后漢書》告訴我們：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭�！笨梢姯h(huán)境的重要性。環(huán)境是個(gè)體所處的小世界，個(gè)體是周圍環(huán)境的一部分，肯定會(huì)互相磨合互相影響。破爛不堪、臟兮兮的宿舍硬件環(huán)境會(huì)讓學(xué)生心情壓抑，失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛。優(yōu)化宿舍硬環(huán)境，做到衛(wèi)生清潔，擺放整齊，通風(fēng)透氣，為宿舍成員的健康提供保障；還要做好宿舍里面的文化裝飾，樓道、大廳、宿舍的綠化等，以便凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，提高欣賞水平和對(duì)美好事物的認(rèn)識(shí)。久而久之，就能從硬件上形成良好的視覺效果，為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境。優(yōu)化宿舍軟環(huán)境，打造“宿舍是我家”的概念，樹立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)歸屬感、參與感和自豪感。規(guī)范個(gè)體在獨(dú)處時(shí)的不良行為，適應(yīng)集體需要。彼此之間視為家人，不挑剔，真誠(chéng)相處，互相寬容，互相關(guān)愛，互幫互助，共同進(jìn)步，共同奉獻(xiàn)，打造全體舍友共同的美好家園。每個(gè)人在這個(gè)和諧的氛圍中如沐春風(fēng)，心情舒暢，自然有良好的心態(tài)和同學(xué)們一起共同進(jìn)步，好好學(xué)習(xí)。
2.2制定規(guī)范的宿舍管理制度。
學(xué)生宿舍文化建設(shè)，必須要有一套完善的、行之有效的規(guī)章制度。只有這樣，才能保證學(xué)生有個(gè)良好的、有序的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為更加努力地學(xué)習(xí)做好保障。如嚴(yán)格規(guī)定宿舍開關(guān)門時(shí)間和熄燈時(shí)間，保證作息正�；�。制定完善的宿舍衛(wèi)生值日表和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)抓宿舍衛(wèi)生。定期舉行宿舍文化評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的宿舍文化，培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。定期組織學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀、審美觀，引導(dǎo)和組織學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)高雅文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和整體水平。
2.3促進(jìn)學(xué)生自我培養(yǎng)，互相學(xué)習(xí)，自我約束。
培養(yǎng)學(xué)生之間互相熏陶，互相學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生采取正面的引導(dǎo)方式，經(jīng)�？隙ê凸膭�(lì)某些學(xué)生表現(xiàn)好的方面，鼓勵(lì)大家向榜樣學(xué)習(xí)，給其他學(xué)生足夠的信心，指點(diǎn)他們正確做事的方法。在互相學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，做合格的導(dǎo)師，盡少干預(yù)，給足空間，絕不強(qiáng)迫。“每日三省我身”，循序漸進(jìn)地約束和規(guī)范自己的行為，使自己日漸完善。
3.宿舍文化建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障
大學(xué)生活給大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更加寬廣更加自由的空間，但在宿舍這個(gè)小群體里，由于年齡、興趣等各個(gè)方面接近，群體的影響力還是很大的。同宿舍同學(xué)對(duì)自己的看法會(huì)對(duì)某個(gè)人產(chǎn)生很大的影響和約束力。共同的輿論監(jiān)督會(huì)讓宿舍成員之間的表現(xiàn)等趨于接近或相同，從而產(chǎn)生對(duì)這個(gè)群體的認(rèn)同感、歸屬感。一個(gè)宿舍的互疼互愛、宿舍為家、互幫互助、積極學(xué)習(xí)等健康的風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的將來也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇4
學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所高等院校的靈魂和氣質(zhì)，也是一所大學(xué)的立校之本。是一所高校長(zhǎng)期的文化積淀。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的立校之本和發(fā)展之基，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，是衡量和評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)品味、育人環(huán)境和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)乎培養(yǎng)優(yōu)秀人才的質(zhì)量，最終關(guān)乎學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)風(fēng)倘若不正，學(xué)校聲譽(yù)就難以維持，學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)精神息息相關(guān)，它不僅是高等教育改革和發(fā)展的永恒主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。
一、當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況
對(duì)于我們大一的新生來說，經(jīng)過高考的洗禮，闖過“獨(dú)木橋”，完成了進(jìn)入大學(xué)的首要目標(biāo)。但是已進(jìn)入大學(xué)校園多數(shù)人都會(huì)像斷線的風(fēng)箏一樣，如此自由自在，一下子擺脫了許多束縛。因此，我們散漫、放松、懈怠，放棄了對(duì)自己嚴(yán)苛的那些要求。畢業(yè)對(duì)于我們來說似乎遙遠(yuǎn)，不享受這美好時(shí)光豈不浪費(fèi)？于是抱著“六十分萬歲”的想法，摒棄了開學(xué)時(shí)的種種豪言壯語，什么考研、過英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)過級(jí)都讓它見鬼去吧！慢慢地我們成了大學(xué)這條長(zhǎng)河里普通的鵝卵石。在聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們所說的“考試前突擊一下基本上能過”的言調(diào)后，我們似乎變得肆無忌憚，遲到、早退、曠課什么的都體驗(yàn)過。
再有就是我們中的大部分同學(xué)角色沒轉(zhuǎn)變過來，原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)。沒有了中學(xué)老師手把手的教、沒有了家長(zhǎng)的叮嚀和督促，學(xué)習(xí)基本上靠自己自覺。由于這一落差的形成我們中的許多同學(xué)適應(yīng)不過來，茫然不知所終。
目前，就我調(diào)查來看，許多學(xué)院學(xué)生上課玩手機(jī)是最普遍的情況，我國(guó)的大部分大學(xué)生中存在著缺課、上課遲到、早退、考試舞弊、整日的網(wǎng)上聊天和游戲等不良現(xiàn)象。這種不良的學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重地制約了高校的生存和發(fā)展。高校要獲得較大的發(fā)展，狠抓學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵。
二、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義
首先，從國(guó)家對(duì)人才的要求來看，要實(shí)現(xiàn)十七大報(bào)告中提出的到2020年建設(shè)全面小康社會(huì)就必須著力造就一大批高素質(zhì)人才。而目前我國(guó)正面臨這創(chuàng)新型人才和高技能人才缺失的問題。高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且關(guān)系到所培養(yǎng)人才的價(jià)值取向。這就要求高校大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理想信念教育，努力培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的合格建設(shè)者。從高校自身發(fā)展來看，學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。優(yōu)良學(xué)風(fēng)下培養(yǎng)的高素質(zhì)人才就會(huì)在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到舉足輕重的作用，就會(huì)提高高校的社會(huì)聲譽(yù)和影響。高校就會(huì)在今后激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)學(xué)風(fēng)也是大學(xué)精神的重要組成部分。一旦形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。因此無論從國(guó)家對(duì)人才的要求來看，還是從高校自身發(fā)展來看，新形勢(shì)下的學(xué)風(fēng)建設(shè)具備戰(zhàn)略意義。
其次，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)反映學(xué)院的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，是衡量學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)后走上社會(huì)成才和發(fā)展的必備素質(zhì)。學(xué)生跨進(jìn)高校，不僅要學(xué)到文化知識(shí)，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這在邁入學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，對(duì)人的一生非常重要，也為實(shí)現(xiàn)我們自身的中國(guó)夢(mèng)有極重要的意義。
總之，學(xué)風(fēng)是一種無形的精神力量，可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。
三、對(duì)于新形勢(shì)下的學(xué)風(fēng)建設(shè)幾點(diǎn)建議
（一）、加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃，分階段有步驟的實(shí)施職業(yè)教育，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
加強(qiáng)各高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)教育等課程內(nèi)容，可以根據(jù)不同年級(jí)，不同專業(yè)大學(xué)生的年齡、智力水平、心理狀態(tài)等差異，分階段有步驟的實(shí)施人生規(guī)劃教育，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在大一我們可以開展新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和生活適應(yīng)教育。在大二我們開展理想信念教育和學(xué)科指導(dǎo)規(guī)劃，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在大三進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，適時(shí)的開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生全面地接觸和了解社會(huì)，增強(qiáng)他們獨(dú)立生活和適應(yīng)社會(huì)的能力。在大四我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研指導(dǎo)、就業(yè)的分類指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育和畢業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)和到基層就業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值。
（二）、 大力開展學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)。
從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在具體的學(xué)習(xí)情景中激發(fā)和發(fā)展起來的。在特定的條件下，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。以班級(jí)和寢室為切入點(diǎn)和突破口，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)和學(xué)習(xí)型寢室，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念；在班級(jí)和寢室中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺性，使班級(jí)和寢室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所和陣地。在班級(jí)和寢室的建設(shè)過程中，樹立典型班級(jí)和寢室，可以對(duì)廣大的學(xué)生起到很好的示范教育作用。
營(yíng)造良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)寢室不再是單純的休息的地方，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。寢室氣氛對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、人格的形成和人生觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。寢室的分配要合理、科學(xué)，選好寢室長(zhǎng)，寢室長(zhǎng)帶頭作用要突出，至少每周要定期檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況，了解寢室成員的想法、情況，從根本上糾正同學(xué)的一些不良意識(shí)。宣傳寢室文明建設(shè)，搞好同窗關(guān)系，融洽的寢室關(guān)系為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍，形成“家”的觀念，鼓勵(lì)大家勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助。
（三）、通過多種手段促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大一的我們往往有進(jìn)入大學(xué)后就松一口氣的想法，由此導(dǎo)致高中時(shí)為了考上好大學(xué)而奮力拼搏的精神力量消失，難免有一時(shí)茫然、困惑、失去目標(biāo)和方向感。因此班級(jí)上多展開一些如“贏在起跑線”、“父母送我上大學(xué)，我上大學(xué)干什么”等主題班會(huì)。在這種活動(dòng)中樹立我們正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，提升學(xué)風(fēng)教育的廣度和深度。此外，在考試前舉辦“誠(chéng)信考試”的簽名活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)多舉辦師生見面會(huì)、學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)交流會(huì)等學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)風(fēng)教育無處不在的效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重大工程，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)。大一的我們正逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，把它視為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，明確我們?cè)谄渲械闹黧w地位。因此，我們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)，確保學(xué)院聲譽(yù)遠(yuǎn)播。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇5
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，信息化、自動(dòng)化的管理模式是新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理的發(fā)展方向，并且高校思政教育平臺(tái)的擴(kuò)大化，傳統(tǒng)學(xué)生公寓管理模式中的“重管理，輕教育”的現(xiàn)象已經(jīng)不再適應(yīng)高校的發(fā)展要求，思政教育進(jìn)公寓勢(shì)在必行。高校學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，因此，隨著高校學(xué)生公寓管理模式的變化，學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)也將面臨新的變革。
一、新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理模式的改變
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的公寓管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，無論是學(xué)生的管理，還是學(xué)生公寓員工的管理，在傳統(tǒng)模式中，涉及到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，辦事流程的步驟，與其他部門的協(xié)調(diào)等工作效率嚴(yán)重下降，加之，現(xiàn)代學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，服務(wù)需求高，思想不夠成熟，給公寓管理帶來了諸多的問題。因此，我校學(xué)生公寓針對(duì)上述問題采取了以下措施來改善。
(一)開發(fā)學(xué)生公寓信息管理系統(tǒng)，提高工作效率
通過將公寓管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行分類，形成大的模塊，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)這些模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一個(gè)功能齊全的公寓信息管理系統(tǒng)，將此系統(tǒng)跟相關(guān)部門的系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣傳統(tǒng)管理模式中很多辦事流程都能在線上完成，實(shí)現(xiàn)公寓管理工作的智能化，大大地提高了工作的效率。例如，在學(xué)生信息管理模塊中，可以通過學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)查詢到學(xué)生相關(guān)的信息，包括學(xué)院信息、家庭信息、住宿信息等，通過住宿管理模塊學(xué)生可以線上自主選房，也可以由公寓管理人員統(tǒng)一安排，學(xué)生還可以在線完成住宿變更等相關(guān)手續(xù);通過日常管理模塊可以將學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)情況、維修情況、水電費(fèi)情況進(jìn)行反饋等等。
(二)實(shí)施“七進(jìn)公寓”方案，完善公寓育人功能
所謂的“七進(jìn)公寓”就是指“輔導(dǎo)員進(jìn)公寓、學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)公寓、感恩教育進(jìn)公寓、黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、網(wǎng)絡(luò)思政進(jìn)公寓、心理健康教育進(jìn)公寓、文化建設(shè)進(jìn)公寓”�！捌哌M(jìn)公寓”是我校學(xué)生公寓推進(jìn)思政教育進(jìn)公寓的主要內(nèi)容，是公寓發(fā)揮“教育”職能的重要體現(xiàn)。學(xué)生公寓管理結(jié)合“七進(jìn)公寓”方案實(shí)施，能夠有效地營(yíng)造濃厚的育人環(huán)境，發(fā)揮隱性教育，價(jià)值引領(lǐng)等作用。同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，努力奮進(jìn)，助人自律，成長(zhǎng)成才。
(三)豐富學(xué)生公寓服務(wù)內(nèi)容，提高公寓服務(wù)水平
“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量”是高校學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)化管理的永恒主題［1］。依靠傳統(tǒng)的說教和懲罰的管理方式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需要，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的自主性和活躍性，我校以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，在現(xiàn)有的服務(wù)內(nèi)容上，增加更多的服務(wù)內(nèi)容。同時(shí)，在選拔公寓管理人員以及學(xué)生管理組織人員時(shí)要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員整體素質(zhì)的考查，并在入職后對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高管理隊(duì)伍整體的服務(wù)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮學(xué)生公寓的“服務(wù)育人”功能。
二、結(jié)合學(xué)生公寓管理模式的改變，探析學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑
(一)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性開展線上線下的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
學(xué)生公寓管理員通過學(xué)生公寓信息管理系統(tǒng)在線與學(xué)院對(duì)接，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等導(dǎo)入系統(tǒng)，同時(shí)通過線下公寓專職輔導(dǎo)員、公寓房管理員、學(xué)生組織的日常管理和教育工作，將他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、違規(guī)違紀(jì)等方面的情況以宿舍為單位錄入系統(tǒng)，分析各個(gè)宿舍的綜合表現(xiàn)，對(duì)達(dá)到“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)選”條件的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)情況較差的學(xué)生宿舍進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注并與學(xué)院聯(lián)合，采取有效的幫扶措施。同時(shí)，利用手機(jī)QQ、微信以及易班等平臺(tái)，建立公寓工作相關(guān)的群，發(fā)布競(jìng)賽通知、考試信息、資料共享、美文欣賞、報(bào)名搶票、公寓學(xué)風(fēng)秀等內(nèi)容，使學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)線上線下有效結(jié)合。
(二)結(jié)合“思政教育進(jìn)公寓”契機(jī)，全方位開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
我校的“思政教育進(jìn)公寓”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，每項(xiàng)內(nèi)容之間有著不可或缺的聯(lián)系。因此，公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要結(jié)合各項(xiàng)內(nèi)容，才能全方位地開展�！拜o導(dǎo)員進(jìn)公寓”就是要求輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，組織公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)等工作，是“思政教育進(jìn)公寓”的基礎(chǔ);“感恩教育進(jìn)公寓”主要是通過開展義務(wù)勞動(dòng)、宣傳感恩事跡、愛心捐贈(zèng)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的感恩之情，增強(qiáng)對(duì)公寓管理人員的工作認(rèn)同感和情感，這樣就有利于管理員工作的開展，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感，無形之中促進(jìn)他們改變了不良學(xué)習(xí)的態(tài)度;“黨團(tuán)組織進(jìn)公寓”有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，能夠讓學(xué)生黨員干部以身作則，帶動(dòng)宿舍的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上“以點(diǎn)帶面”全面拉動(dòng)學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè);“網(wǎng)絡(luò)思政進(jìn)公寓”是結(jié)合我校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以視頻、圖片等直觀形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的參與率和接受效果;“心理健康教育進(jìn)公寓”是在學(xué)生公寓建設(shè)心理咨詢室，組建專兼職心理咨詢教師輪流值班，滿足學(xué)生“就近咨詢”的需要，這有利于幫助那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生心理困擾的學(xué)生走出困境，回歸正常的學(xué)習(xí)和生活;“文化建設(shè)進(jìn)公寓”是利用公寓的閑置場(chǎng)地，建立自習(xí)室、閱覽室等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)開展“讀書活動(dòng)月”、“誠(chéng)信考試”、“朗誦比賽”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)選”等豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的育人環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
(三)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的新手段
完善的服務(wù)設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平，良好的服務(wù)態(tài)度對(duì)作為“消費(fèi)者”的學(xué)生具有潛移默化的教育作用。學(xué)生公寓要確立以學(xué)生為本服務(wù)的服務(wù)理念，設(shè)立一些“便民設(shè)施”，例如醫(yī)藥箱、公益自行車、愛心傘、針線、打氣筒等等，并通過對(duì)學(xué)生熱情、細(xì)心、周到的服務(wù)來感化和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高他們自理、自制、自律的能力，打造學(xué)生公寓溫馨、舒適的生活的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生公寓良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇6
在近幾年的工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)高校的學(xué)風(fēng)已成為目前高校一個(gè)不容忽視的問題。不久前，我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，客觀地分析了國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，中外存在著很大的差異。
1、中外學(xué)生學(xué)習(xí)狀況
1.1學(xué)習(xí)動(dòng)力的差異
1.1.1個(gè)人興趣方面國(guó)外學(xué)生可依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣選擇課程，學(xué)習(xí)模式分為研究型自主學(xué)習(xí)和課程型自主學(xué)習(xí)，從而提高了自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，逃課現(xiàn)象極少發(fā)生；中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校無視個(gè)體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一課程設(shè)置，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，教學(xué)實(shí)際難以適應(yīng)個(gè)體的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
1.1.2高額的學(xué)費(fèi)驅(qū)動(dòng)在國(guó)外，高額的學(xué)費(fèi)也是自主學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。國(guó)外學(xué)生自我施壓意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性極高。按每位學(xué)生在校期間要學(xué)2000個(gè)理論課時(shí)計(jì)算，每個(gè)課時(shí)成本折合近20美元，相當(dāng)于3個(gè)小時(shí)的勤工儉學(xué)工時(shí)費(fèi)，充分體現(xiàn)了時(shí)間就是金錢的道理；在國(guó)內(nèi)，學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)都是由父母支付，學(xué)生沒有體會(huì)到掙錢交學(xué)費(fèi)的辛苦，很少有通過自己勤工助學(xué)所得繳納全部學(xué)雜費(fèi)用的，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。
1.2學(xué)習(xí)目的的差異經(jīng)過調(diào)查中外學(xué)生學(xué)習(xí)目的都包括：指向自我的學(xué)習(xí)目的和指向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的。但國(guó)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還有一種是指向他人的學(xué)習(xí)目的[1]。
1.2.1指向自我的學(xué)習(xí)目的即為滿足自我發(fā)展的需要而學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生能很好地接納自己，自我評(píng)價(jià)良好，努力充實(shí)自己的知識(shí)，希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；期望通過自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)，走上社會(huì)后，能有一個(gè)好平臺(tái)，得到別人和社會(huì)的認(rèn)可；或者希望經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，能在畢業(yè)后有一份好工作，找到理想職業(yè)，自己能獨(dú)立生活�？傊�，是圍繞自我價(jià)值和個(gè)人發(fā)展的目的而學(xué)習(xí)的。
1.2.2指向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的即把自己學(xué)習(xí)目的建立在社會(huì)需求上，每個(gè)人都是社會(huì)人，尤其是青年大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)就成為社會(huì)的中流砥柱，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)的聯(lián)系，能體會(huì)到掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要性，而刻苦鉆研�？傊菄@個(gè)人的社會(huì)價(jià)值的目的而學(xué)習(xí)的。
1.2.3指向他人的學(xué)習(xí)目的即指把自己學(xué)習(xí)目的建立在他人的希望之上，為了報(bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩不辜負(fù)教師的期望或?yàn)榱嗽趯W(xué)習(xí)競(jìng)賽中不輸給別人而拚命苦讀。這些都是指向他人的學(xué)習(xí)目的。
1.3學(xué)習(xí)條件的差異國(guó)外高校每個(gè)教室都配有多臺(tái)電腦，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全面，均可免費(fèi)使用，學(xué)生查閱文獻(xiàn)提供便利的條件，重要手段。國(guó)內(nèi)高校的配套設(shè)施較國(guó)外是相對(duì)落后的，不利于學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。
2、中外學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差異成因
2.1個(gè)人心理的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的差異國(guó)外大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以興趣為主要驅(qū)動(dòng)力；而我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致有以下幾種：為爭(zhēng)取好的成績(jī)，受人尊重和羨慕，保持自己在集體中的地位和榮譽(yù)；為將來能夠找到理想的工作，并且將來能出色的開展工作，事業(yè)有成；為得到獎(jiǎng)學(xué)金；為出人頭地；為考研究生，出國(guó)留學(xué)；僅為考試及格，拿到文憑；對(duì)專業(yè)或某些學(xué)科的興趣；為追求真理，探索世界的奧秘；為實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、人類的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。
2.2國(guó)家體制不同導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)差異各國(guó)高校培養(yǎng)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)時(shí)代性，21世紀(jì)知識(shí)效應(yīng)將占國(guó)際經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，創(chuàng)新必將是推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力�？萍嫉陌l(fā)展將給人類的生產(chǎn)方式、生活方式和思想方式帶來革命性的變化。為此，世界各國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)也隨著國(guó)際社會(huì)的浪潮發(fā)生著潛移默化的變動(dòng)。經(jīng)初步調(diào)查分析，國(guó)外高校的培養(yǎng)目標(biāo)，由最初注重道德教育發(fā)展到注重智力教育，最后發(fā)展到今天的注重人才的全面發(fā)展。而我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，由最初的偏重智育，發(fā)展到偏重知識(shí)和能力培養(yǎng)。從美國(guó)和我國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)來看，有著驚人的相似之處。因兩國(guó)的社會(huì)體制不同，各自的思想觀念、政治觀點(diǎn)、就業(yè)目標(biāo)也各具差異，從而對(duì)學(xué)生的教育模式也就完全不同理解。
2.3教育模式不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)條件差異
2.3.1德育教育美國(guó)的道德教育模式可謂種類繁多、方法各異，但歸結(jié)起來道德教育的目標(biāo)基本上指向培養(yǎng)年輕一代能夠在當(dāng)代社會(huì)中設(shè)身立足，適應(yīng)紛繁環(huán)境的能力[2]；英國(guó)的道德教育模式是以道德情感教育為其主要特征的。在多年來大量深入廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所確立的道德教育方案緊密聯(lián)系學(xué)生、家庭和社會(huì)生活實(shí)際，將人與人的關(guān)系作為德育的主要內(nèi)容；日本教育的發(fā)展是以整個(gè)民族素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn)，道德教育在學(xué)校的基礎(chǔ)教育中起著至關(guān)重要的作用，日本的道德教育模式因而呈現(xiàn)出通過生動(dòng)充實(shí)的內(nèi)容、具體扎實(shí)的途徑、豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的青少年的重要特征。
我國(guó)高校的德育教育工作局限于課堂，未能夠密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，未能把教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的人生閱歷、生活體驗(yàn)、實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)等方面的綜合素質(zhì)上。
2.3.2事務(wù)管理專業(yè)化是學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍人員素質(zhì)最直接的體現(xiàn)。美國(guó)教育部門要求從事學(xué)生事務(wù)管理的工作人員必須具備相應(yīng)的文化知識(shí)及行政管理能力。美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的一個(gè)顯著特征就是依法管理。美國(guó)高校在校園范圍內(nèi)一般都有一套紀(jì)律管理監(jiān)督和仲裁系統(tǒng)，以維護(hù)學(xué)校利益并保證學(xué)生的合法權(quán)利。管理人員依據(jù)條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)學(xué)校設(shè)立監(jiān)督和仲裁機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以通過此機(jī)構(gòu)起訴或控告校方或?qū)W生工作者。
而我國(guó)目前正在向輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化方向邁進(jìn)，國(guó)內(nèi)高校輔導(dǎo)員有政治與領(lǐng)導(dǎo)的職能和管理的職能，多種職能匯聚于一身，而輔導(dǎo)員又不是思想政治專業(yè)或者學(xué)生管理專業(yè)出身，卻對(duì)學(xué)生在校期間的適應(yīng)問題、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面都要進(jìn)行指導(dǎo)與輔導(dǎo)，故輔導(dǎo)員在學(xué)生事務(wù)服務(wù)過程中不能達(dá)到面面通，無法達(dá)到國(guó)外專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。
2.3.3教學(xué)實(shí)踐國(guó)內(nèi)老師講課的習(xí)慣方式是提出問題，老師和學(xué)生共同分析問題，最后解決問題，把提出的問題都解決了就是一堂非常成功的好課[3]。而在國(guó)外提出問題比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題可能只需要一些技巧，而提出問題則需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像，而想像又是人類智能發(fā)展的最高境界。在中國(guó)的教育界"始終缺乏對(duì)學(xué)生正常學(xué)習(xí)心理的了解，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，缺乏對(duì)下一代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)關(guān)懷。
2.3.4考試美國(guó)的考試次數(shù)比較少，開卷考試是一種重要形式，考大學(xué)特別是研究生不以筆試為主而是以面試成績(jī)?yōu)橹鱗4]。中國(guó)學(xué)生理論考試中成績(jī)盡管比較突出，但需要?jiǎng)邮帜芰Φ膶?shí)驗(yàn)科目卻是中國(guó)學(xué)生明顯的弱項(xiàng)，國(guó)內(nèi)學(xué)校教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，更重要的是表明中國(guó)的教育觀念和教育體制都存在著重大偏差，即忽視實(shí)用知識(shí)實(shí)用學(xué)科以及實(shí)驗(yàn)技能。
3、比較中外學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示
3.1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目的加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生成才，學(xué)生在進(jìn)行自我教育過程中，應(yīng)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，在思想上認(rèn)清學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的，明確知識(shí)的重要性和環(huán)境帶來的壓力，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極主動(dòng)地感知，從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，真正消化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。要實(shí)現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)，如自學(xué)能力、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與對(duì)策自我督促能力、調(diào)節(jié)課余時(shí)間能力，形成具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、適應(yīng)性的綜合素質(zhì)。
3.2激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并協(xié)助優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。
3.3營(yíng)造高校有力辦學(xué)氛圍結(jié)合高校的實(shí)際，大膽創(chuàng)新，為了給學(xué)生提供較多的動(dòng)手平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，高校應(yīng)該通過各種渠道創(chuàng)造各種實(shí)踐動(dòng)手鍛煉的條件，加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的投入或者提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生到社會(huì)去學(xué)習(xí)，更多地組織學(xué)生去各種工廠或相關(guān)單位去學(xué)習(xí)參觀，讓學(xué)生更好的了解社會(huì)，增加團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校的德育工作不拘泥于課堂，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的人生閱歷、生活體驗(yàn)、實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)等方面的綜合素質(zhì)上，這也是我們所沒有做到的，思想品德形成的過程是知、情、意、行統(tǒng)一的過程。
學(xué)風(fēng)是高校的立校之本[5]。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。一所學(xué)校真正形成了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，就會(huì)對(duì)生活在這個(gè)環(huán)境中的每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自覺不自覺地受到熏陶。這種熏陶和影響，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)具有直接推動(dòng)作用。而這種推動(dòng)作用和積極影響不僅僅反映在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，還將對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和成就事業(yè)發(fā)揮重要作用。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇7
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)和教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要
學(xué)風(fēng)，是指一所學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神、治學(xué)方法的綜合表現(xiàn)，它與領(lǐng)導(dǎo)治校的作風(fēng)、教師的教風(fēng)共同構(gòu)成學(xué)校的校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的核心。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價(jià)值觀等都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育發(fā)展的需要，而且隨著高等教育教學(xué)改革不斷深入和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也日益顯現(xiàn)其重要作用。
二、金融危機(jī)背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與對(duì)策
�。ㄒ唬⿲W(xué)風(fēng)建設(shè)的新目標(biāo)
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校應(yīng)積極樹立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以質(zhì)量為生命線的學(xué)風(fēng)建設(shè)思路，擬訂出以學(xué)生為中心，使學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”，努力形成“求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用、從嚴(yán)治學(xué)、學(xué)無止境”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)新目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)風(fēng)建設(shè)的三條原則
金融危機(jī)及當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)壓力前提下，高校應(yīng)始終堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生、突出重點(diǎn)、提高質(zhì)量三條原則為基本出發(fā)點(diǎn)，加大學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度。
1.服務(wù)學(xué)生
堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的實(shí)際困難，按照社會(huì)對(duì)人才的要求，強(qiáng)化學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接受益者是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需堅(jiān)持的首要原則。
2.突出重點(diǎn)
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決的問題很多。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是：針對(duì)部分學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失、熱情匱乏、紀(jì)律渙散、上網(wǎng)成癮等突出問題，采用恰當(dāng)?shù)男问椒e極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.提高質(zhì)量
學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎高校發(fā)展大計(jì)和學(xué)生切身利益。高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)把“是否有助于學(xué)風(fēng)真正好轉(zhuǎn)”作為判斷工作得失的最根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作質(zhì)量。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的四項(xiàng)新舉措
針對(duì)目前金融危機(jī)形勢(shì)下學(xué)風(fēng)方面普遍存在的一些弊端，高校應(yīng)結(jié)合自身情況，在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，試擬訂出深化理想信念教育、強(qiáng)化學(xué)生日常管理、豐富學(xué)生第二課堂、建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的四項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，著力落實(shí)并以此作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，使學(xué)風(fēng)沿著健康良好的軌道發(fā)展。
�。ㄒ唬┥罨硐胄拍罱逃�
優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德情操，完美的人格信仰。因此，高校應(yīng)加大對(duì)新生進(jìn)行新生入學(xué)教育力度及專業(yè)教育力度，側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)教育，通過“兩課”對(duì)廣大新生開展關(guān)于校風(fēng)、校訓(xùn)、校情、校史的教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生愛校、榮校的使命感和責(zé)任感，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的共同提高。
�。ǘ⿵�(qiáng)化學(xué)生日常管理
1.健全管理制度
健全管理制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度保障。規(guī)章制度對(duì)學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在強(qiáng)化學(xué)生日常管理過程中，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)制定了一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)。
2.規(guī)范日常管理，確保公平、公正、公開，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)明確、責(zé)任到位、有序進(jìn)行。主要包括：“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)、獎(jiǎng)助學(xué)金、綜合測(cè)評(píng)、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部培養(yǎng)考核等工作流程的規(guī)范化；輔導(dǎo)員聯(lián)系任課教師、課堂考勤、聽查課、宿舍衛(wèi)生檢查、課后督學(xué)等工作制度的細(xì)化；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生助管的指導(dǎo)、管理與考核等。
3.抓住“寢室、課堂、考場(chǎng)”三處重點(diǎn)，輔導(dǎo)員走進(jìn)課堂聽查課，嚴(yán)格規(guī)范本科教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念，端正考風(fēng)考紀(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
�。ㄈ┴S富學(xué)生第二課堂
以文化建設(shè)為依托 ，重視文化活動(dòng)第二課堂對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和情操的熏陶作用，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一 ，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，活躍學(xué)生思想 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極組織學(xué)生開展一系列融思想性、教育性、知識(shí)性和趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，擴(kuò)展學(xué)生的視野、豐富知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
�。ㄋ模┙W(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
干部的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)對(duì)高校的學(xué)風(fēng)起到至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)重點(diǎn)建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，從以下幾方面做起：
1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。選拔優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任正式輔導(dǎo)員，選拔責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。實(shí)施學(xué)生骨干培養(yǎng)計(jì)劃，完善學(xué)生干部隊(duì)伍。將高校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、各班團(tuán)支部、班委層層參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。
2.加強(qiáng)對(duì)教職員工的管理與指導(dǎo)，進(jìn)一步將量化考核結(jié)果與教職工的評(píng)優(yōu)及收入相結(jié)合。
3.加強(qiáng)調(diào)查研究和對(duì)外交流，學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理的理論研究工作。
總之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)寶貴的精神財(cái)富，是一種巨大的精神力量和育人資源，它能營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、價(jià)值觀。高校在今后的工作中，應(yīng)當(dāng)以調(diào)研把握學(xué)，以管理督導(dǎo)學(xué)，以榜樣激勵(lì)學(xué)，以考研提升學(xué)，以科研實(shí)踐學(xué)，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇8
寢室，作為高校不可或缺的一部分，其功能日益凸顯，不僅是學(xué)生休憩生活的場(chǎng)所，更成為集體歸屬感的集聚地和良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的孵化地。進(jìn)一步加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化育人功能，以室風(fēng)促學(xué)風(fēng)，對(duì)全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，有重要意義。
一、寢室文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
一般來講，寢室文化是指以寢室為單位的學(xué)生群體，在日常學(xué)習(xí)和生活過程中形成的，趨于相對(duì)穩(wěn)定性的精神傾向和外在表現(xiàn)，包含了寢室物質(zhì)文化、精神文化和行為文化。
(一)寢室物質(zhì)文化成為影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀因素
以寢室環(huán)境為例，一個(gè)干凈、整潔的生活環(huán)境可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的身心享受，激發(fā)并釋放學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)的效率。反之，臟亂差的生活環(huán)境容易造成學(xué)習(xí)懈怠。從走訪寢室的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生不愿意在寢室里學(xué)習(xí)，一是寢室內(nèi)部衛(wèi)生狀況差，他們中的個(gè)別表示，只有把寢室打掃干凈了，才能靜下心來學(xué)習(xí)，而這時(shí)時(shí)間已過大半；二是寢室外部環(huán)境情況差，相對(duì)自由和無約束的活動(dòng)空間，以及來自生活區(qū)的“鬧哄哄”現(xiàn)狀，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生表示，就算是在寢室里學(xué)習(xí)，也要通過帶耳機(jī)等方式與外界的聲音隔絕，但這往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。除此之外，如寢室管理制度與學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一等因素，也容易形成浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)寢室精神文化成為影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主觀因素
主要體現(xiàn)為寢室存在價(jià)值取向認(rèn)知的全體性偏差。譬如沉迷網(wǎng)絡(luò)。高校寢室里，網(wǎng)游、追劇、網(wǎng)購(gòu)，似乎成為學(xué)生們的常態(tài)，他們恨不得把課堂之外的所有時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，有的甚至“廢寢忘食”。而學(xué)生們對(duì)這一行為的認(rèn)知卻停留在“寢室是休息的場(chǎng)所，不應(yīng)該學(xué)習(xí)”。誠(chéng)然，寢室存在的最初意義是為了給學(xué)生提供一個(gè)休息的場(chǎng)所，因?yàn)椤靶菹⒑昧耍瑢W(xué)習(xí)效率及效果自然就高了”。但在當(dāng)前的寢室中，更多的學(xué)生利用大量的休息時(shí)間進(jìn)行過度的娛樂，本末倒置，忽略了寢室存在的意義。同時(shí)，加以享樂主義的思想傳播，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶壞了整個(gè)寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這一類寢室自覺性低、學(xué)習(xí)倦怠性高，成員們的成績(jī)往往處在班級(jí)整體的下游。不僅是網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)寢室里有出現(xiàn)與主流文化(學(xué)生的本職是學(xué)習(xí))偏差的亞文化時(shí)，都將影響到寢室學(xué)風(fēng)的形成，甚至影響校園文化的整體發(fā)展。
(三)寢室行為文化成為影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)因素
寢室是高校中最容易形成個(gè)小群體的地方，成員間往往有相互引導(dǎo)作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寢室里有兩個(gè)及以上對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都正確的認(rèn)知和果斷的執(zhí)行力時(shí)，該寢室在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上能保持一致性，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種“小群體”對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是深刻的，相反，懶散的風(fēng)氣也更容易讓學(xué)生從眾模仿，甚至出現(xiàn)寢室群現(xiàn)象。如寢室成員里有一個(gè)執(zhí)著于兼職的，后來發(fā)展成整個(gè)寢室都外出兼職，出現(xiàn)集體逃課現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。除此之外，群體性生活性質(zhì)也會(huì)導(dǎo)致“小群體”的擴(kuò)大化。如各個(gè)年級(jí)間的“群模仿”行為，因此，如何正確規(guī)范和引導(dǎo)寢室行為不容忽視。
二、寢室文化建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的對(duì)策思考
寢室文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)有著相同的目的性，都是為了培養(yǎng)更好的人才。其次，就性質(zhì)而言，它們都是項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)效性的系統(tǒng)工程，是涉及到以思政教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、專任教師共同參與，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體特點(diǎn)，有計(jì)劃有組織的進(jìn)行綜合治理和思政教育的過程。
(一)以綜合治理為保障，多渠道促寢室良好學(xué)風(fēng)形成
從客觀環(huán)境著手，營(yíng)造濃厚的寢室學(xué)習(xí)氛圍。誠(chéng)如上文中提及，干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生寢室的衛(wèi)生檢查力度和廣度顯得極為必要。除成立公寓自律委員會(huì)作為日常檢查主力外，要發(fā)揮好班長(zhǎng)、生活委員、黨員等主要干部作用，形成有制度、有規(guī)范的寢室日常監(jiān)察員隊(duì)伍，不定時(shí)對(duì)寢室衛(wèi)生、寢室安全進(jìn)行抽查，從而及時(shí)地掌握臟亂差寢室情狀，有效地從培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣方面促學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。其次，充分利用寢室櫥窗、樓道等陣地，有針對(duì)性地宣傳與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)信息，把優(yōu)秀寢室的先進(jìn)做法、成效等進(jìn)行展示，營(yíng)造出健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。再者，抓住“雅室設(shè)計(jì)大賽”、“文明寢室”等活動(dòng)的開展，擴(kuò)大“寢室氛圍”在評(píng)比中的比例，為學(xué)生創(chuàng)建書香寢室提供契機(jī)，從而達(dá)到提升學(xué)生的文化品味和學(xué)習(xí)興趣。從制度文化加強(qiáng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在管理層面，常做常新，在常規(guī)工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如及時(shí)規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行寢室衛(wèi)生檢查細(xì)則、衛(wèi)生回檢制度、大功率使用規(guī)定、寢室出入門禁等制度，進(jìn)一步為學(xué)風(fēng)建設(shè)在寢室的落地生根保駕護(hù)航；從治理方向，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生制定寢室行為條例，針對(duì)不同寢室狀況設(shè)立多樣化、個(gè)性化的寢室文明公約，用可操作化的條例嚴(yán)格規(guī)范寢室學(xué)習(xí)行為，如成立寢室學(xué)習(xí)小組，實(shí)行一對(duì)一幫扶計(jì)劃，讓成員之間相互監(jiān)督，做到以準(zhǔn)則立寢室新常態(tài)，使學(xué)生得到更加人性化的制度約束和感染的同時(shí)，獲得創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)情境的能力。從關(guān)懷教育著手，加強(qiáng)寢室育人功能。不同于中學(xué)的教育模式，大學(xué)里除課堂外的去教師化，讓大多數(shù)的學(xué)生疏于學(xué)習(xí)，特別是在寢室中。教師聯(lián)系寢室制度的推出，讓教師們以身示范，深入寢室內(nèi)部，學(xué)業(yè)與生活上的雙重關(guān)懷，能有效地化解學(xué)習(xí)困難型學(xué)生的尷尬，同時(shí)轉(zhuǎn)變了部分臟亂差寢室的現(xiàn)狀，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)以思政教育為抓手，全方位促學(xué)生綜合素質(zhì)提升
加強(qiáng)三自教育，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。以“發(fā)展”的培育理念為導(dǎo)向，良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三自培養(yǎng)，幫助他們厘清自己想要什么，怎么去獲得，從而建立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做到真正的授人以漁。加強(qiáng)示范教育機(jī)制，在學(xué)生群體中樹立先進(jìn)典型。如積極開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”評(píng)比、舉辦寢室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓那些真正能夠自我約束、好好學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)揮朋輩效應(yīng)，擴(kuò)大學(xué)風(fēng)建設(shè)在寢室的影響力。探索培育學(xué)生思想政治教育工作開放式模式，如激勵(lì)教育、結(jié)對(duì)幫扶、寢室長(zhǎng)輪流制等，實(shí)現(xiàn)從管理到自我約束的過程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效化。加強(qiáng)梯度教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)為抓手，開展梯度培養(yǎng)。如在新生入學(xué)時(shí)期，重視“破窗理論”在寢室管理中的運(yùn)用，規(guī)范好寢室內(nèi)的整體布局、行為準(zhǔn)則，及時(shí)“修繕”第一扇“破窗”，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促成學(xué)生寢室文明習(xí)慣的養(yǎng)成；重視對(duì)大二大三學(xué)生的專業(yè)教育和市場(chǎng)教育，如依托“寢室課堂”，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名教師、博士進(jìn)公寓，定期開展考證考級(jí)、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等主題活動(dòng)，拉緊高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這根弦；設(shè)立公寓圖書漂流點(diǎn)，推出閱讀經(jīng)典書籍推薦、好書分享、以書換書等系列活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)足不出寢室樓的討論與交流的平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)體驗(yàn)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。聯(lián)合學(xué)生組織，以刺激學(xué)生的“興奮點(diǎn)”入手，注重群體性、多樣性、知識(shí)性的傳播，設(shè)計(jì)寢室文化活動(dòng)。如結(jié)合專業(yè)特色，以寢室為單位，開展專業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生自豪感和積極性。結(jié)合三走教育，積極開展“走出寢室”活動(dòng)，參加社會(huì)服務(wù)、暑期實(shí)踐等活動(dòng)，既避免學(xué)習(xí)之余待在寢室不知道做什么的尷尬境地，也借機(jī)幫助他們樹立服務(wù)意識(shí)、感恩意識(shí)，進(jìn)一步營(yíng)造出發(fā)奮進(jìn)取的環(huán)境和氛圍。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇9
一、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新競(jìng)賽概況
在鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的重視下，學(xué)院學(xué)生也沒有讓學(xué)生失望，在各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽中屢次獲得較好名次，給學(xué)校帶來了極為積極的影響。2015年，由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)主辦的中國(guó)服務(wù)機(jī)器人大賽在河南科技大學(xué)舉行。此次大賽設(shè)置了跟隨、購(gòu)物、通用服務(wù)機(jī)器人等比賽項(xiàng)目，來自全國(guó)19所高校的89支隊(duì)伍帶來了各類服務(wù)機(jī)器人。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對(duì)這樣具有競(jìng)技性的國(guó)家級(jí)比賽非常重視，忙碌于賽前校內(nèi)的比賽，選拔優(yōu)秀選手參賽，并選派專業(yè)老師全程指導(dǎo)。在激烈的競(jìng)賽中，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組隊(duì)獲得了智能家居項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。這一結(jié)果不僅激勵(lì)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的其他學(xué)生，同時(shí)弘揚(yáng)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院良好校風(fēng)與實(shí)力，對(duì)鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了很好的引導(dǎo)作用。
二、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
1、科技創(chuàng)新競(jìng)賽能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。在進(jìn)入高校之前，大部分高中學(xué)生都將其唯一的目標(biāo)鎖定在考上大學(xué)，而關(guān)于進(jìn)入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大部分的高校學(xué)生來說，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生迷茫。從當(dāng)前大學(xué)生活、學(xué)習(xí)過程的實(shí)際情況來看，不少學(xué)生都將無關(guān)緊要的事情作為大學(xué)生活學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)間被浪費(fèi)。而在高校的必要學(xué)習(xí)上卻存在著基礎(chǔ)知識(shí)不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)終極目標(biāo)等問題的認(rèn)知上存在偏差等現(xiàn)狀，使整個(gè)高校學(xué)風(fēng)都陷入比較模糊的學(xué)習(xí)氛圍中。而通過對(duì)科技創(chuàng)新競(jìng)賽的參加，學(xué)生則可通過親身體驗(yàn)來完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，在這一過程獲得充足的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在清醒地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨之推動(dòng)整個(gè)高校學(xué)風(fēng)的清朗。
2、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性具有強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在高校的學(xué)風(fēng)中，學(xué)習(xí)紀(jì)律是其學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否的直接體現(xiàn)和有力保證�？萍紕�(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)參與者的要求較高，參與主體除了要在態(tài)度上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，這些諸多的要求也決定了科技創(chuàng)新競(jìng)賽本身所具有的強(qiáng)大功能。在大學(xué)生的科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，進(jìn)行時(shí)間均在在第一課堂之外，使部分學(xué)生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決，幫助學(xué)生對(duì)第二課堂的問題實(shí)現(xiàn)較好地充實(shí)。在充分利用課余時(shí)間從事科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所占比例上，據(jù)對(duì)鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生統(tǒng)計(jì)而言，與未參加或第一次參加競(jìng)賽學(xué)生相比，參加多次競(jìng)賽的學(xué)生明顯提升幅度更高。且大部分科技競(jìng)賽都是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，在團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體觀念能夠被進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)“比、學(xué)趕、幫、超”良好學(xué)風(fēng)的形成。
3、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有激發(fā)作用，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，大部分都是由于學(xué)生的興趣使然，其他未參加競(jìng)賽的學(xué)生同樣會(huì)被調(diào)動(dòng)起科技創(chuàng)新興趣。而學(xué)生只有感興趣自己所學(xué)的專業(yè)，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一道理。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，在進(jìn)入大學(xué)之前很多人都是空白的，一知半解的還有專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、就業(yè)方向等問題。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的很多學(xué)生都對(duì)自己所選的專業(yè)有較好的期望。但真正進(jìn)入大學(xué)后，因課程的放松及人價(jià)值觀和社會(huì)客觀環(huán)境等各種因素的影響，不少學(xué)生開始喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，高中時(shí)期的刻苦鉆研不復(fù)存在。而通過形式新穎的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生則能夠在豐富多彩的內(nèi)容中感受到時(shí)代和未來的步伐，通過鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，在競(jìng)賽的過程中，創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)的氛圍十分濃烈，這些都會(huì)由一個(gè)人感染另一個(gè)人進(jìn)而感染更多人，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。
4、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當(dāng)前高�，F(xiàn)狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現(xiàn)象，究其根源還在于部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的減弱，導(dǎo)致其不僅課堂學(xué)習(xí)效率不高且不能按要求獨(dú)立完成課后作業(yè)，考試中作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)生出勤率是其重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上課出勤率已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生上課出勤率的高低，對(duì)教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對(duì)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的參加，學(xué)生則在競(jìng)賽規(guī)則和要求中必須對(duì)前期準(zhǔn)備積極進(jìn)行，并需要認(rèn)真實(shí)施中后期各種需要。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)能否達(dá)到科技創(chuàng)新的預(yù)期效果進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)。在此影響下，學(xué)生逃課的幾率將大大下降，將會(huì)把大量時(shí)間花費(fèi)在這些項(xiàng)目中，從而促進(jìn)學(xué)生自控能力的提升。
5、科技創(chuàng)新競(jìng)賽有利于師生交流的增進(jìn)，使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機(jī)統(tǒng)一。教師的指導(dǎo)與管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的名曲及學(xué)習(xí)態(tài)度等又重要作用，是高校校風(fēng)建設(shè)中的重要部分，但當(dāng)前高校教師與學(xué)生的交流卻呈現(xiàn)出很不好的一面。而通過科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生則需要與教師進(jìn)行交流，通過教師的指導(dǎo)來取得優(yōu)異成績(jī)，這就加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的各種交流。實(shí)踐表明，在專業(yè)教師的指導(dǎo)之下學(xué)生對(duì)所參加的競(jìng)賽作品將會(huì)更有信心，同時(shí)能夠使教師對(duì)學(xué)生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院一直都很鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并從政策上給予激勵(lì)，對(duì)廣大教師積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自己努力下取得了較好的競(jìng)賽成果，不僅有效地增進(jìn)了師生交流，而且使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機(jī)統(tǒng)一。將科技創(chuàng)新競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，在實(shí)踐中取得了鮮明的成果。高校應(yīng)重視科技創(chuàng)新競(jìng)賽，對(duì)其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用充分利用，在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新精神大力培育的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇10
1高校宿舍文化創(chuàng)建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的涵義
高校宿舍文化，它是以大學(xué)生群體為主體在宿舍領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)出的特殊行為方式、思維活動(dòng)和宿舍約束制度的總和，眾所周知，它是一種長(zhǎng)期形成的場(chǎng)所文化。宿舍文化屬于高校校園文化中的一種，也同樣包含物質(zhì)文化和精神文化，它體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀。一般情況下，宿舍文化分為四個(gè)方面，首先是宿舍物質(zhì)文化，以物質(zhì)形態(tài)存在，見之于形。比如：宿舍裝飾、設(shè)施等，是宿舍文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)；其次是宿舍制度文化，體現(xiàn)在高校的一系列規(guī)章、制度管理，是宿舍文化創(chuàng)建必不可少的手段和措施；再次是宿舍精神文化，它體現(xiàn)著宿舍成員的道德素養(yǎng)；最后是宿舍行為文化，體現(xiàn)著宿舍文化創(chuàng)建的效果。這四個(gè)方面相互作用，對(duì)每一個(gè)宿舍成員都產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校思想政治教育育人工作的體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中必然存在的主題，它影響著大學(xué)生以后的成才和能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)高校越來越重視素質(zhì)化教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為迫切和必要。在此基礎(chǔ)上，本文所研究的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，專指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括大學(xué)生在高校內(nèi)表現(xiàn)的一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的行為方式，如學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、目的、能力等等。
2高校宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)系
宿舍文化創(chuàng)建的主體是生活在其中的大學(xué)生，我們黨一直強(qiáng)調(diào)要關(guān)心青年，關(guān)愛青年，關(guān)注他們的成長(zhǎng)、成才。高校一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)育人文化，培養(yǎng)有素質(zhì)、有理想、有抱負(fù)的新型大學(xué)人才。而如今隨著新媒體的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)面的拓寬，宅男、宅女的現(xiàn)象卻成為普遍存在的社會(huì)關(guān)注問題。坐在宿舍，大學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)政新聞、娛樂信息、最新動(dòng)態(tài)等等。面對(duì)如此流行的大學(xué)生”宅宿舍現(xiàn)象”，高校在“狠抓”學(xué)風(fēng)的同時(shí)，已逐步將管理的手伸向了宿舍，以下是對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍文化關(guān)系的分析：
2.1宿舍物質(zhì)文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)
具體而言，宿舍物質(zhì)文化指宿舍區(qū)域內(nèi)的布局?jǐn)[放、衛(wèi)生環(huán)境、設(shè)施配置、休閑場(chǎng)所、美化裝飾、建筑等物質(zhì)形態(tài)。宿舍中的一桌一椅、一擺一放，都體現(xiàn)著宿舍成員對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。大學(xué)生宿舍物質(zhì)文化建設(shè)，從表層上，體現(xiàn)出宿舍成員整體學(xué)風(fēng)的情況，從中我們發(fā)現(xiàn)，47.64%的學(xué)生認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響很大，僅有4.05%的學(xué)生認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化不影響他們的學(xué)習(xí)；71.83%的同學(xué)認(rèn)為宿舍物質(zhì)文化在很大程度上影響著他們的大學(xué)生活。
2.2宿舍制度文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)
宿舍制度文化，主要指在制定和實(shí)施與學(xué)生管理和宿舍管理相關(guān)的各種規(guī)章制度、組織方式過程中形成的特定文化氛圍。宿舍制度文化從內(nèi)容到形式方面，都有利于建設(shè)宿舍學(xué)風(fēng)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的催化器。針對(duì)宿舍的值日制度、作息制度、黨團(tuán)員活動(dòng)制度、宿舍長(zhǎng)選舉制度等等調(diào)查中，得出的結(jié)論是：宿舍成員遵守制度好的宿舍成績(jī)也比較好；不遵守宿舍制度的宿舍，宿舍成員的成績(jī)相對(duì)而言比較差。
2.3宿舍精神文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)
宿舍精神文化主要包括高校宿舍文化參與者在宿舍生活區(qū)內(nèi)，所形成的認(rèn)同和遵循的思想準(zhǔn)則和文化觀念。一個(gè)宿舍中整體的精神文化影響著單個(gè)宿舍成員。宿舍精神文化是隱形的且更為深層的文化，它在無形之中，推動(dòng)著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)宿舍是我家、宿舍整體凝聚力、宿舍集體是否積極參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍對(duì)宿舍是否影響等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：宿舍成員關(guān)系和睦，在健康向上的宿舍精神文化氛圍中，每個(gè)宿舍成員心境良好、情感愉悅，都能明確自己的目標(biāo)，達(dá)到大學(xué)學(xué)習(xí)的目的。
2.4宿舍行為文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)
宿舍行為文化是指宿舍成員在宿舍區(qū)域內(nèi)表現(xiàn)的各種行為方式。如宿舍成員的戀愛行為、交際行為、娛樂消遣行為、網(wǎng)絡(luò)行為、學(xué)習(xí)行為等。從心理學(xué)中的群體動(dòng)力理論得出的啟示，要想改變宿舍中單個(gè)成員，就要從他所生活的這個(gè)群體入手。對(duì)于宿舍網(wǎng)絡(luò)、臥談以及以宿舍為單位參加校內(nèi)活動(dòng)等行為進(jìn)行調(diào)查，有近50%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間超過4小時(shí)，其中用來學(xué)習(xí)的僅占總比例的10%不到，大部分時(shí)間都用在了游戲、聊天、電影、電視以及視頻上。因此，受到群體行為效應(yīng)的影響，宿舍文化的氛圍會(huì)影響到宿舍每個(gè)成員。
3高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中、宿舍文化創(chuàng)建存在的問題
3.1學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)脫離宿舍文化，忽視了宿舍文化的引導(dǎo)功能
高等教育體制改革以來，越來越重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，特別是那些不及格率和學(xué)籍處理率高的學(xué)院，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)更加的重視。例如，安徽工業(yè)大學(xué)的數(shù)理學(xué)院，每年不及格率和學(xué)籍處理率，都是名列學(xué)校前茅，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定了各種學(xué)習(xí)管理方法，但成效不大。同時(shí)學(xué)院也會(huì)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開展宿舍文化活動(dòng)。然而，在這兩者之間卻缺少了聯(lián)系的t橋梁u。在對(duì)宿舍走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)院在抓學(xué)風(fēng)的過程中，往往多以班級(jí)為單位，范圍太大，忽視了宿舍這個(gè)學(xué)風(fēng)陣地。
3.2高校宿舍文化節(jié)只停留于形式，宿舍成員的參與度不高
目前，高校中各個(gè)院都有組織過宿舍文化節(jié)的啟動(dòng)儀式，目的也是為了增強(qiáng)宿舍文化在學(xué)生心中的地位，讓學(xué)生更能重視宿舍文化對(duì)自身的影響。但是大多數(shù)學(xué)院的宿舍文化節(jié)的啟動(dòng)是隨著學(xué)院的迎新晚會(huì)或者是心理話劇活動(dòng)一起開展的，很多學(xué)生只專注于欣賞節(jié)目，根本就沒有深刻領(lǐng)會(huì)宿舍文化節(jié)的創(chuàng)建目的。加之宿舍文化節(jié)的組織工作，基本都是由學(xué)生會(huì)生活部的成員在策劃，然后按部就班的布置給班級(jí)的其他同學(xué)。學(xué)生在心理以及行動(dòng)方面只是被動(dòng)的接受，而沒有真正的融入宿舍文化創(chuàng)建活動(dòng)的大集體中。把創(chuàng)建宿舍文化混同于學(xué)生娛樂活動(dòng)，沒有使大學(xué)生宿舍文化創(chuàng)建結(jié)合學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，目的不明確，使得宿舍文化節(jié)只局限于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)建效果。
3.3宿舍行為文化的負(fù)面影響，阻礙了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展
宿舍行為文化包含著學(xué)生在宿舍中的各種行為特點(diǎn)，其中也不乏負(fù)面影響，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書、徹夜臥談等行為，都不利于宿舍養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。不合理、無節(jié)制的網(wǎng)絡(luò)行為，不但不利于宿舍成員的身心健康，而且更加直接地影響著宿舍成員的正常學(xué)業(yè)。徹夜臥談，談?wù)摰脑掝}大多是一些明星、娛樂、游戲，和學(xué)習(xí)毫不相關(guān)，“白天睡覺，晚上臥談”這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重的影響著大學(xué)生的正常作息和學(xué)習(xí)。實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)需要宿舍整體成員的共同努力，在惡劣的宿舍行為文化中，即使花再大的力氣去建設(shè)學(xué)風(fēng)，也是事倍功半。
4加強(qiáng)高校宿舍文化創(chuàng)建活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境
當(dāng)前，許多高校狠抓學(xué)風(fēng)，搞學(xué)風(fēng)建設(shè)，宿舍文化創(chuàng)建對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)越來越受到高校的重視。學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍文化創(chuàng)建，兩者之間相輔相成，相互聯(lián)系，相互影響。在高校文化中占重要位置的宿舍文化，已成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要陣地和場(chǎng)所。應(yīng)當(dāng)重視宿舍文化在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性，充分發(fā)揮宿舍文化的功能，推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
4.1豐富宿舍文化活動(dòng)，增強(qiáng)宿舍的學(xué)習(xí)氛圍
豐富的宿舍文化活動(dòng)，有利于宿舍成員之間溝通交流，互幫互助，培養(yǎng)良好的宿舍情感，更有利于形成良好的宿舍學(xué)校氛圍。通過舉辦宿舍內(nèi)部與各宿舍之間的學(xué)習(xí)友誼賽等宿舍學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)良好的宿舍文化氛圍；通過宿舍體育對(duì)抗賽等宿舍間的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；充分發(fā)揮宿舍文化的凝聚力功能，宿舍成員共同參與，樹立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)上也可以結(jié)成一幫一或者一幫多的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，“組團(tuán)學(xué)習(xí)”比單個(gè)學(xué)習(xí)，更加有利于相互激勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。久而久之，在良好的宿舍文化氛圍的驅(qū)動(dòng)下，宿舍的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)提升。
4.2完善宿舍文化創(chuàng)建的評(píng)比制度，激勵(lì)同學(xué)共同參與
宿舍文化創(chuàng)建不是單獨(dú)的學(xué)院創(chuàng)建活動(dòng)，不可以簡(jiǎn)單認(rèn)為宿舍文化創(chuàng)建只是每周幾次例行公事式的宿舍衛(wèi)生檢查。對(duì)于宿舍文化創(chuàng)建的評(píng)比工作，也不能單獨(dú)地交由學(xué)生會(huì)處理，評(píng)比結(jié)果只在小范圍公示。完善宿舍文化創(chuàng)建的評(píng)比制度，設(shè)立詳細(xì)的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員應(yīng)參與其中，定期檢查評(píng)分表，給與批判或指正。以宿舍長(zhǎng)為核心的宿舍成員團(tuán)隊(duì)，使得宿舍文化創(chuàng)建融入到先進(jìn)班集體創(chuàng)建以及個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中去，比如班集體中“文明宿舍”和“學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍”比例多的班級(jí)，在評(píng)校先進(jìn)班集體時(shí)加分；“文明宿舍”和“學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍”中的宿舍成員，優(yōu)先發(fā)展為預(yù)備黨員等等。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)性的措施，促使宿舍成員積極主動(dòng)的參與其中，創(chuàng)建宿舍文化的同時(shí)，改善宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4.3進(jìn)行宿舍成果展示，充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的示范作用
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持之以恒的工作，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要場(chǎng)所，在宿舍內(nèi)或者各宿舍之間不僅可以開設(shè)英語角、小型自習(xí)室，而且可以定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，可以展示宿舍文化創(chuàng)建的有益成果，相互學(xué)習(xí)、互相借鑒。每學(xué)期，學(xué)院可以召開一次優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍展示會(huì)。在學(xué)院的展示會(huì)上，優(yōu)秀宿舍代表向全院學(xué)生介紹優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)，分享一些他們宿舍的學(xué)生方式、方法。學(xué)院輔導(dǎo)員以PPT或視頻的形式，向各年級(jí)學(xué)生展示學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍創(chuàng)建過程。這些做法一方面可以增強(qiáng)宿舍成員集體主義榮譽(yù)感，更重要的可以充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的示范作用。
5結(jié)語
綜上所述，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，必須重視宿舍這樣一個(gè)小集體學(xué)習(xí)的陣地。充分認(rèn)清宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮宿舍文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，以宿舍文化創(chuàng)建帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中融入宿舍文化。
淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇11
根據(jù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)可分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。作為理論部分，它要明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容，讓師生更好的理解掌握學(xué)風(fēng)建設(shè)的一系列問題。從廣義上講，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是教書育人之本、學(xué)校發(fā)展之魂、學(xué)生成才之基。從狹義上講，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生求學(xué)期間積淀的精神文明體現(xiàn)[1]。作為實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了常規(guī)教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的文體活動(dòng)以外，還應(yīng)通過校園景觀設(shè)計(jì)、校園主色調(diào)和建筑物命名等多種載體，營(yíng)造良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)氛圍�？傊�，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)內(nèi)涵豐富值得我們從多角度來研究和把握的概念，它凝聚著學(xué)校的辦學(xué)理念，是學(xué)生文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)精神、教師教學(xué)、研學(xué)以及治學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理人員督學(xué)和導(dǎo)學(xué)之風(fēng)的綜合體現(xiàn)，彰顯了大學(xué)的校園文化特色與人文精神。
一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的同學(xué)存在“讀書無用論”的思想，上學(xué)就是為了混日子，沒有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全不知道自己該學(xué)什么，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。有的雖然有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但各科的學(xué)習(xí)卻未按照計(jì)劃時(shí)間有序進(jìn)行，平時(shí)的學(xué)習(xí)完全憑著自己的興趣和情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做消遣時(shí)間的工具，高興了就學(xué)點(diǎn)兒，不高興了就扔到一邊。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)帶有功利主義色彩，把取得好成績(jī)與獲得一個(gè)環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚的工作聯(lián)系起來，急功近利，不講究真才實(shí)學(xué)。
（二）組織紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。一些學(xué)生上了大學(xué)以后就認(rèn)為學(xué)習(xí)到了“終點(diǎn)站”，缺乏學(xué)無止境的理念，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。具體表現(xiàn)在:上課聊天、上課睡覺、看課外書，或者在桌上亂涂亂畫，不注意聽講。遲到、早退、逃課、甚至考試曠考等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，到考試時(shí)就抄襲，不及格率極高。有的同學(xué)趁著網(wǎng)上選課期間外出打網(wǎng)絡(luò)游戲，這些同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)做沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和向家長(zhǎng)交差，厭學(xué)情緒大，嚴(yán)重影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
�。ㄈ⿲I(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)心理。不少學(xué)生受所謂的“熱門”專業(yè)輿論影響，對(duì)待自己所學(xué)專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，以自我為中心，一旦選擇的專業(yè)不夠“熱”，或者不符合個(gè)人愛好，就出現(xiàn)不安心學(xué)習(xí)的情緒，甚至出現(xiàn)無聊、空虛、自責(zé)、迷茫等不良心態(tài)。或者存在專業(yè)思想不定，今天想學(xué)計(jì)算機(jī)，明天想學(xué)英語，后天想學(xué)法律，最后一事無成。還有的學(xué)生片面地認(rèn)為在校上課與將來就業(yè)不相關(guān)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不如到社會(huì)上鍛煉能力，于是開始熱衷參與社會(huì)實(shí)踐，忙于外出打工，想增強(qiáng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力，結(jié)果適得其反，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向。一部分同學(xué)不注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的橫向、縱向聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，不善于總結(jié)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，往往是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行知識(shí)的分析、歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，有時(shí)造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，事倍功半，更談不上學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)方法上，存在惰性心理和矛盾心理，雖然主觀上有自學(xué)的想法，但娛樂時(shí)間占平時(shí)生活的絕大部分，經(jīng)常感到學(xué)習(xí)精力不足，考試之前突擊學(xué)習(xí)，死記硬背，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。
二、影響當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)因素。一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。當(dāng)前世界全球化、一體化快速發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治都發(fā)生了不同程度的變革，在社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)繁榮發(fā)展的背景下，既有適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極因素，也有拜金主義、享樂主義、自由主義等一些不利因素，對(duì)部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響[2]，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)文化教育的缺失。我國(guó)大多都奉行“考試考什么，老師講什么”的灌輸式教育模式，很少涉及弘揚(yáng)人的內(nèi)在修養(yǎng)與精神內(nèi)涵，造成了一部分學(xué)生私欲膨脹、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正[3]，難以抵制貪婪與物質(zhì)享受的欲望，對(duì)事物的是非曲直不能做出理性的判斷，不利于當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。三是就業(yè)壓力的錯(cuò)誤導(dǎo)向性。1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來，每年的畢業(yè)生逐步增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年就有795萬高校畢業(yè)生走向社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致了就業(yè)不僅僅是大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，還有學(xué)生家庭背景及社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，造成了“學(xué)得好不一定工作好，學(xué)的差不一定工作差”的現(xiàn)象，影響了高校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
�。ǘ⿲W(xué)校環(huán)境因素。一是辦學(xué)理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”促使一些學(xué)校以企業(yè)模式辦學(xué)，造成了一些高校片面追求“量”而忽視了“質(zhì)”，在教學(xué)過程中沒有考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性。二是師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡。目前，部分教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏主動(dòng)建設(shè)意識(shí)和系統(tǒng)化建設(shè)思路。教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新緩慢，尚不能及時(shí)反應(yīng)行業(yè)最新發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確[4]，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。三是管理機(jī)制還不夠完善。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期工程，教師的思想觀念和道德準(zhǔn)則已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校各部門及師生之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、緊密配合，僅僅依靠部分教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在日常教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用認(rèn)識(shí)不夠，管理者和師生之間缺乏有效協(xié)調(diào)，沒有真正形成合力[5]，學(xué)風(fēng)建設(shè)很難取得成效。
�。ㄈ⿲W(xué)生自身因素。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。當(dāng)前的一些同學(xué)缺少必要的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的未來認(rèn)識(shí)不清，有的同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)就是為了拿畢業(yè)證，有的是從眾心理，報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間和金錢，還忽略了自己的專業(yè)課程研究。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，大學(xué)生要不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)。例如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到了一點(diǎn)困難與疑惑，就產(chǎn)生了膽怯、倦怠之心，沒有積極的去參與實(shí)踐，缺乏不斷超越自己的奮斗精神，難以在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中取得進(jìn)步。三是學(xué)長(zhǎng)的負(fù)面影響。有一些高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)生活期間表現(xiàn)出的倦怠與惰性，包含學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，這些高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)的負(fù)面言論與行為，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著消極作用。
三、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議
（一）提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不僅需要現(xiàn)有的實(shí)施措施，更要有長(zhǎng)期的建設(shè)規(guī)劃的理念和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)風(fēng)建設(shè)才能抓出成果，抓出實(shí)效。一是要按照上級(jí)的有關(guān)文件通知要求，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)管理制度，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，整合學(xué)風(fēng)建設(shè)力量，逐步建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校和諧校園環(huán)境和內(nèi)涵提升奠定良好基礎(chǔ)。二是要制定與落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的有關(guān)計(jì)劃，動(dòng)員全校師生積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來[7]，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注意傾聽學(xué)生呼聲，關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)問題，及時(shí)解決事關(guān)師生切身利益的實(shí)際問題。在一定時(shí)間和范圍內(nèi)面向全校師生，有計(jì)劃地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)管理的宣講教育，提高各部門對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)與建設(shè)規(guī)劃，逐步建立和營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，十分必要。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范管理，樹立先進(jìn)典型。教育作為傳承文化最有效的載體，培育了一代又一代教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、三好學(xué)生、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等先進(jìn)個(gè)人和集體。新時(shí)期的高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢、綜合獎(jiǎng)學(xué)金等各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的導(dǎo)向作用，發(fā)掘樹立各類優(yōu)秀學(xué)生典型。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的常態(tài)化。探索建立學(xué)風(fēng)督察和通報(bào)制度，形成“檢查—通報(bào)—整改—獎(jiǎng)勵(lì)—檢查”循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)文化育人理念，樹立先進(jìn)典型，實(shí)現(xiàn)制度約束與教育引導(dǎo)相結(jié)合、教師督導(dǎo)與學(xué)生自律相結(jié)合，推進(jìn)齊抓共管的學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行體制。達(dá)到樹立典型、取得實(shí)效、形成機(jī)制、服務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的。作為教師還應(yīng)發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，促進(jìn)更多優(yōu)秀教師走進(jìn)班級(jí)，推進(jìn)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)的鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，提升廣大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新水平。
（三）尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要從提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的的角度出發(fā)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，綜合考慮學(xué)生的智力因素與非智力因素，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與專業(yè)特色，嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)生的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步發(fā)揮班主任、教學(xué)信息員、寢室指導(dǎo)教師和學(xué)生骨干的信息媒介作用，做好各項(xiàng)與學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉等相關(guān)的服務(wù)引領(lǐng)[6]，及時(shí)、客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)解決存在問題。優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用，進(jìn)一步完善多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制，積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，全面推行案例、項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)主體地位，進(jìn)一步培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)的提高的循環(huán)過程，不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展進(jìn)步的重要一環(huán)。當(dāng)今，中國(guó)高等教育正邁向以提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展道路[8]，意味著優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育過程中的核心，而學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，正是實(shí)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新的不竭動(dòng)力，因此，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要結(jié)合時(shí)代精神弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)在教育過程中的引領(lǐng)作用，還需要管理者的頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)各部門的配合、師生之間的共同努力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把它作為一個(gè)重要目標(biāo)不斷地完善。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇12
學(xué)風(fēng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精神風(fēng)貌，他是學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面的綜合反映，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)過長(zhǎng)期的教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)既是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，也是衡量和評(píng)價(jià)一所大學(xué)育人環(huán)境和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志。由于獨(dú)立學(xué)院的特殊地位，其學(xué)風(fēng)建設(shè)更是引起人們的廣泛關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)總體是好的，但也存在一些突出問題。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題
1、學(xué)習(xí)紀(jì)律上，自由散漫獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)比較低，這在一定程度上反映了他們一直以來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。十多年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣在相對(duì)寬松的大學(xué)生活中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)紀(jì)律上的散漫和生活中的隨心所欲。于是出現(xiàn)“管得嚴(yán)來上，管得松就曠”的局面。
2、學(xué)習(xí)目的上，搖擺不定一方面，獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生缺乏主見，他們習(xí)慣了被人安排學(xué)習(xí)與生活，他們很少為自己設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，一些學(xué)生認(rèn)為，經(jīng)歷了辛苦的高中學(xué)習(xí)緊張的高考，進(jìn)入大學(xué)后理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)輕松一點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)上放松了要求。與此同時(shí)，大學(xué)本身“嚴(yán)進(jìn)寬出”的特點(diǎn)在客觀上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度上，得過且過首先，一些學(xué)生聽從父母的意見，選擇“熱門”專業(yè)或者是父母本身從事領(lǐng)域的專業(yè)；還有一些學(xué)生由于對(duì)大學(xué)專業(yè)的不了解，隨意地選擇所學(xué)專業(yè)，這都造成學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣。其次，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)只需要達(dá)到基本要求即可，無需努力拼搏。因此上課不認(rèn)真聽，考試臨時(shí)抱佛腳；追求享樂，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，談戀愛。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因
之所以會(huì)存在上述問題，主要源于以下幾點(diǎn)原因：學(xué)生自身、任課教師、學(xué)校管理等方面。
1、學(xué)生自身方面的原因。首先，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在高中，所有學(xué)生心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是考大學(xué)。到了大學(xué)，不再有這么堅(jiān)定的信念將所有學(xué)生往一個(gè)方向上推。迷茫、無聊成為大學(xué)之初的主旋律。再加上一部分學(xué)生不是從自己的性格、興趣、技能、價(jià)值觀等因素綜合考慮，因此導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)與自己的專長(zhǎng)不匹配，學(xué)習(xí)積極性不高。其次，職業(yè)毫無規(guī)劃。本該在中學(xué)階段不斷完善的職業(yè)生涯規(guī)劃礙于“考大學(xué)”這個(gè)指揮棒，不得不被擱置。選擇何所大學(xué)，選擇何種專業(yè)，這次臨時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃又被父母、親戚操辦，因此，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了被安排。
2、教師方面的原因。這主要有以下幾個(gè)方面：有些教師學(xué)問很深，但缺乏課堂教學(xué)的藝術(shù)。他們往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因?yàn)闊o論多大年齡，都希望課程是豐富的、精彩的、吸引人的。有些教師一心只顧及自己的科研、職稱，職業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感，造成只“授課”不“傳道”，只“教書”不“育人”。
3、學(xué)校管理方面的原因。第一，學(xué)生處檢查不嚴(yán)。如學(xué)生曠課的情況無法做到細(xì)致的摸排，當(dāng)曠課數(shù)量達(dá)到一定程度，沒有及時(shí)按照《學(xué)生手冊(cè)》的相關(guān)規(guī)定處理。第二，教務(wù)處跟進(jìn)不及時(shí)。每學(xué)期補(bǔ)考過后，教務(wù)處沒有及時(shí)公布最新學(xué)生課程積欠名單，多數(shù)是到臨近畢業(yè)才能了解系統(tǒng)的學(xué)生狀況，為時(shí)已晚。第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成統(tǒng)一扎口。各部門只負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的轄區(qū)，未形成“全方面、全方位、全員參與”的系統(tǒng)觀念。規(guī)劃多，部署多，推進(jìn)少檢查少，缺乏足夠的執(zhí)行力。
三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
1、追求特色，以應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)應(yīng)用型人才不僅是獨(dú)立學(xué)院的使命和責(zé)任，更是獨(dú)立學(xué)院找準(zhǔn)自身定位、發(fā)展方向的根本路徑。當(dāng)前，各獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，不斷向共同的目標(biāo)邁進(jìn)。專業(yè)抽檢工作是銜接應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條紐帶。專業(yè)抽檢工作緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)工作，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要借助專業(yè)抽檢工作的契機(jī)，回歸到應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)的真諦上來，以高標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)和推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
2、握牢大旗，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)能取得多大的成效，取決于在多大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。首先，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣�？梢苑謨蓚�(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是針對(duì)那些興趣就在自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)生，通過專業(yè)引導(dǎo)和各類競(jìng)賽深度激發(fā)學(xué)生的興趣。另一個(gè)層面，有一部分學(xué)生的興趣不在自己所學(xué)專業(yè)，也可以進(jìn)行引導(dǎo)。其次，樹立足夠的自信。我院學(xué)生在2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)賽終審決賽中，喜獲金獎(jiǎng)。2016年“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽決賽中取得一項(xiàng)金獎(jiǎng)、一項(xiàng)銅獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得足以證明獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有自己的優(yōu)勢(shì)。
3、細(xì)致入微，輔導(dǎo)員潤(rùn)物細(xì)無聲般的引導(dǎo)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到引導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。生活中只有很少的一部分人能夠篤定自己未來的道路，大多數(shù)人對(duì)于自己的未來是搖擺不定的。此時(shí)，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。從發(fā)展目標(biāo)確定上講，生涯規(guī)劃的精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生樹立合理的職業(yè)定位，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上講，生涯規(guī)劃的有效實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造前提條件；從就業(yè)能力提升上講，生涯規(guī)劃的分類指導(dǎo)有利于培養(yǎng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供主要保障。另一方面，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入日常教育。以往的日常教育說教成分多，比較抽象，沒有實(shí)操性。學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)在入學(xué)教育。從入學(xué)教育開始，需要給學(xué)生列出一張清單，讓他們的認(rèn)識(shí)清晰化。以入學(xué)教育作為學(xué)生入校后學(xué)風(fēng)教育的起點(diǎn)，在入學(xué)教育這一源頭上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，初步幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)業(yè)生涯，使學(xué)生樹立起自我管理和自我規(guī)劃的良好學(xué)風(fēng)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，以免在較為寬松的大學(xué)環(huán)境中迷失方向。學(xué)風(fēng)建設(shè)伴需要不斷地分層次，分對(duì)象地給學(xué)生設(shè)立近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。
4、循循善誘，專業(yè)教師以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)專業(yè)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)成效，但學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的，它與教師的引導(dǎo)及其教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)。專業(yè)教師不僅僅要研究教學(xué)內(nèi)容，更重要的是研究如何將高深的知識(shí)通過喜聞樂見的方式傳遞給學(xué)生。西安交大校長(zhǎng)鄭南寧院士指出，“大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生首先就要把課上好。如果課堂教學(xué)做不好，一切無從談起”。其次，提高職業(yè)意識(shí)，肩負(fù)起“傳道”、“育人”的重要使命。育人工作應(yīng)該是全員、全方位的。
5、及時(shí)跟進(jìn)，教學(xué)管理人員筑牢學(xué)風(fēng)建設(shè)防線“學(xué)業(yè)警示”對(duì)于確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作底線具有至關(guān)重要的作用。學(xué)業(yè)警示基本流程如下：每學(xué)期有兩門及以上課程需要補(bǔ)考，教務(wù)人員梳理名單，班主任啟動(dòng)家長(zhǎng)聯(lián)系制度，一批人補(bǔ)考通過，剩余人員進(jìn)入學(xué)業(yè)警示名單庫。重修啟動(dòng)，教務(wù)人員提供重修名單，班主任督促報(bào)名、上課、考試，再次啟動(dòng)家長(zhǎng)聯(lián)系制度。通過不斷滾動(dòng)循環(huán)，將學(xué)業(yè)警示前置，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。教務(wù)人員可將公選課、任選課、限選課等課程的積欠信息提前反饋，讓學(xué)生有足夠的回旋余地。通過提前反饋，逐步警示的方式提高學(xué)校的畢業(yè)率和學(xué)位授予率，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。
6、建章立制，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。規(guī)章制度是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的依據(jù)和抓手，規(guī)章制度的不斷完善，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化。首先，獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)不斷更新，各項(xiàng)制度要接地氣。其次，一旦制定，并且需要實(shí)施的制度，要廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)全員知曉，給予過渡期。再次，規(guī)章制度重在落實(shí)。制度再多，一旦浮在空中，毫無意義。每一項(xiàng)有助于推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，只有通過及時(shí)檢查，及時(shí)反饋才能真正落地。學(xué)院“提前10分鐘進(jìn)課堂”的措施，經(jīng)過半年多的努力，效果明顯。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，他一旦內(nèi)化為全校學(xué)生共同的需求、規(guī)范和目標(biāo)，就會(huì)對(duì)每個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生直接的推動(dòng)和影響力量。
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淺論輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用論文 篇13
學(xué)風(fēng)是學(xué)生精神風(fēng)貌的具體展現(xiàn)，是高職院校的靈魂和立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響著學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力以及在社會(huì)中的地位。因此，要辦一所高質(zhì)量、高水平、有特色的高職院校，就要從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，力爭(zhēng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)的直抓不懈，是高職院校培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的基本保障。
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
(一)高職院校學(xué)風(fēng)中的主要問題。當(dāng)前，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深化和市場(chǎng)利益的作用下，同時(shí)高職教育進(jìn)入大眾化階段以及高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這直接導(dǎo)致教學(xué)資源緊張、統(tǒng)招生和單招生生源差異加大，特別是學(xué)生入學(xué)時(shí)整體學(xué)習(xí)能力、約束力下降等一系列的問題，這勢(shì)必給高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來更大的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元化思想的沖擊下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，在部分學(xué)生當(dāng)中，一些不良現(xiàn)象諸如上課睡覺、上課玩手機(jī)、上課說話、課下玩電腦、課下抄襲作業(yè)、考試時(shí)抄襲和舞弊等頻頻出現(xiàn)。對(duì)這些問題進(jìn)行分析總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。在教師隊(duì)伍當(dāng)中，部分教師碰到這種情況，總是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的問題，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生，只看到了這種問題的現(xiàn)象，并沒有分析問題的本質(zhì)。其實(shí)學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，這種“學(xué)習(xí)無用論“在現(xiàn)在的高職院校當(dāng)中普遍存在，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。這類學(xué)生當(dāng)中，大部分認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)沒有前途或者對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，也有部分學(xué)生在優(yōu)越的生活條件和校外精彩的世界面前失去了自我，學(xué)習(xí)心情十分浮躁，學(xué)習(xí)精力不集中。
2．一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的紀(jì)律性。在這類學(xué)生當(dāng)中，上課睡覺、遲到、早退、曠課，甚至抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。要解決這些問題，就要求一線教師在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中要清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)力量。高職院校應(yīng)該用“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的學(xué)風(fēng)建設(shè)思想積極推進(jìn)并深化教育改革，在遵循教育自身發(fā)展規(guī)律、關(guān)切學(xué)生自身利益的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成才提供強(qiáng)有力保障。
3．部分教師缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。近幾年高職院校出現(xiàn)擴(kuò)招現(xiàn)象，在校學(xué)生人數(shù)大幅增加，導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足，使得部分年輕教師剛畢業(yè)就從事一線教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。也有少數(shù)教師在經(jīng)濟(jì)利益的沖擊下，教學(xué)精力投入不足，教材教法陳舊，講課不認(rèn)真，直接導(dǎo)致學(xué)生的求知欲大大降低。
(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的根源分析。
1．沒有處理好學(xué)生管理工作與教學(xué)工作兩者之間的關(guān)系。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中很多人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是學(xué)生管理的主要任務(wù)，也有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)工作者的任務(wù)。這個(gè)問題的存在，一方面使得學(xué)生管理工作者進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)停留在隨機(jī)抓考勤、查宿舍衛(wèi)生、平時(shí)文體活動(dòng)等基本層面，另一方面使得教學(xué)工作者只管課堂，學(xué)生課后工作一概不聞不問。這不僅不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展，還會(huì)帶來由于對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的理解不同而工作步調(diào)不一致，削弱學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。高職院校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)該讓教學(xué)工作者和學(xué)生管理工作者相互配合、步調(diào)一致、共同承擔(dān)等方面達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，二者同等重要，只是任務(wù)分工不同而已。教學(xué)工作者可以通過人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)秩序規(guī)范、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課下輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2．沒有處理好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的辯證關(guān)系。學(xué)風(fēng)和教風(fēng)既是相輔相成的、又是相互制約的統(tǒng)一體。高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃以及高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實(shí)施者是廣大一線教師，只有不斷鼓勵(lì)一線教師提高教學(xué)水平和自身修養(yǎng)，才能切實(shí)提高教風(fēng)建設(shè)，從而帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3．要明確學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。高職院校要落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)就必須以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)最終的體現(xiàn)是學(xué)生。學(xué)風(fēng)建設(shè)要圍繞學(xué)生而開展，這項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)是要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，采用各種方法及措施引導(dǎo)學(xué)生參與到與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作中去，努力把學(xué)風(fēng)建設(shè)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的行為。
二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和對(duì)策
(一)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從入學(xué)教育和新生專業(yè)教育開始。大一在大學(xué)的整個(gè)過程中起著非常重要的關(guān)鍵作用，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情，對(duì)大學(xué)生活充滿了向往，但是他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中又非常的迷茫，并沒有從高中的生活和學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，也不知道如何轉(zhuǎn)變。這就使得新生的入學(xué)教育特別是專業(yè)教育就顯得尤為重要。一是要讓新生盡快熟悉大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。二是要通過校規(guī)和校紀(jì)的學(xué)習(xí)，讓新生學(xué)會(huì)自我約束、自覺遵守紀(jì)律、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三是要圍繞著各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，循序漸進(jìn)進(jìn)行專業(yè)教育，養(yǎng)成專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，消除新生“學(xué)習(xí)無用論”等負(fù)面思想�？傊笠皇丘B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的重要時(shí)期，并且大一課程大多是專業(yè)基礎(chǔ)課，大一的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響后兩年的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量。一是要改革人才培養(yǎng)計(jì)劃，在大量市場(chǎng)調(diào)研的前提下，制定或者修訂理論課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、理論教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。二是要改革教育思想觀念和教學(xué)方法，針對(duì)現(xiàn)階段大眾化的高職教育，一線教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育教學(xué)改革的根本目的。三是隨著社會(huì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬變，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷改變，要求高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量要滿足市場(chǎng)需求，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的灌輸，更要注重能力與素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。
(三)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)充分發(fā)揮師資隊(duì)伍的作用。師資隊(duì)伍建設(shè)是確保高職院校教學(xué)質(zhì)量的根本，在充分考慮課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定好培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃。學(xué)校在引進(jìn)青年教師后要對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，經(jīng)過助課以及指導(dǎo)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)使得青年教師具備基本職業(yè)素養(yǎng)與能力。經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷頗深的教師要幫助青年教師樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，幫助青年教師不斷提升教學(xué)水平，幫助青年教師提高實(shí)踐操作能力。
三、結(jié)語
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，其質(zhì)量直接影響學(xué)校辦學(xué)層次，其目的是讓在校生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)。本文從教學(xué)管理的角度，重點(diǎn)分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)在現(xiàn)階段存在的問題，提出了高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和對(duì)策。
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