大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程研究論文
摘要:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高校思想政治理論課程的主要組成部分,也是高校思想政治教育體系的主要渠道和主要陣地,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主要對(duì)大學(xué)生在思想道德觀以及法律基礎(chǔ)知識(shí)上起到塑造與完善的重要作用。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);體驗(yàn)式教學(xué);策略
一、引言
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程對(duì)大學(xué)生高尚人格的形成、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)、大學(xué)生法律意識(shí)的形成具有重要的作用,該課程也是高校思想政治理論課的重要課程,顯示出國家對(duì)培養(yǎng)人才的重視,以及高校在培養(yǎng)人才上的重視程度。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),以及國家對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求,高校在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上面進(jìn)行了大刀闊斧的改革,然而效果并不明顯。尤其是思想政治理論教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,也直接影響到思想政治理論學(xué)生的塑造與影響。在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,傳統(tǒng)與單一的灌輸式教學(xué)方法,已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求,高校思想政治理論課程在教學(xué)方法方面的改革顯得尤為迫切。
一是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及開放,給大學(xué)生了解更多的思想政治與法律內(nèi)容知識(shí)提供了更加開拓的視野,從而給高校思想政治理論課程教師的權(quán)威地位帶來了挑戰(zhàn)。如大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上公開參與話題,可以很快地了解世界以及國內(nèi)發(fā)生的各種政治熱點(diǎn)問題,教師不再是學(xué)生獲取思想政治與法律知識(shí)唯一的渠道,學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各種事件進(jìn)行正面的、反面的多方面的評(píng)價(jià),從而給高校思想政治教師如何給大學(xué)生樹立正面的價(jià)值觀,引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀,提出了更高的、更嚴(yán)格的要求;
二是,互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容給思想政治理論課程帶來了挑戰(zhàn),原有的教學(xué)內(nèi)容顯得捉襟見肘,互聯(lián)網(wǎng)上多元化的信息資源,更能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息傳遞方式給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的授課方式已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求,教師應(yīng)該開展多元化、多種方式的教學(xué)來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)是一種能夠讓學(xué)生參與課堂,并且尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的情感,學(xué)生進(jìn)行情感共鳴,他能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在道德情感以及道德行為上的塑造。
因此,體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行統(tǒng)一的有效渠道,它也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及情感互動(dòng),對(duì)高校思想政治課程教學(xué)改革、提高教學(xué)效果具有重要的作用,也是當(dāng)前高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)該課程提出挑戰(zhàn)的主要解決辦法。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想道德與法律基礎(chǔ)課程產(chǎn)生的影響
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的方式,它既有積極的一面,同時(shí)也有消極和不足的一面;ヂ(lián)網(wǎng)對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的積極影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,
一是互聯(lián)網(wǎng)豐富了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源。由于互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含了大量的資源信息,包括動(dòng)畫、聲音、圖片、文字以及傳輸技術(shù)等,在當(dāng)前高校教學(xué)中,得到了廣泛的推廣與應(yīng)用,同時(shí),這些資料大部分可以作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的輔助資料,讓該課程擁有更加豐富、更加廣泛的資料來源,從而充盈了傳統(tǒng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。比如高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程主要是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀,并且讓大學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)。然而,傳統(tǒng)的課程教學(xué)主要依靠課本知識(shí)以及教師單方面查資料進(jìn)行授課,重復(fù)性的資料弱化了對(duì)課堂的吸引力,缺乏時(shí)代性,也脫離了學(xué)生的生活,因此大大的限制了教學(xué)的質(zhì)量;
二是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),拓展了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)空間,網(wǎng)絡(luò)可以不受時(shí)空的限制,使教學(xué)不再局限于室內(nèi)的某一間教室和某一個(gè)時(shí)間點(diǎn),這種課堂教學(xué)方法不僅效率低,而且也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力;ヂ(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在迅速拓展著教學(xué)的空間,它可以打破時(shí)間和空間的限制,學(xué)生可以隨時(shí)自主的獲取信息,提高自學(xué)能力,增強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流,還可以打破傳統(tǒng)的說教方式,讓教學(xué)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)更加立體化的學(xué)習(xí)。因此互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有超越時(shí)空性;
三是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使得思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)更加凸顯了學(xué)生的地位。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得教育主體與客體之間的地位趨向平等,從而突出了學(xué)生的主體地位。比如,在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息的共享,可以自由平等的獲取,學(xué)生可以擁有主動(dòng)權(quán),教師不再是權(quán)威者,而與學(xué)生的地位趨向于平等。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的'特點(diǎn),更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為大學(xué)生進(jìn)行自我教育,自我塑造自我學(xué)習(xí),提供了更加開闊的空間與平臺(tái),教師的地位從講授轉(zhuǎn)換到了引導(dǎo)。
然而,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響,主要有以下幾個(gè)方面:
一是大學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)。據(jù)調(diào)查,我國大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主體,這給高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn),學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種事情和信息,而教師的講授則難以起到太大的知識(shí)傳遞的作用。但是,網(wǎng)絡(luò)上的信息不僅有積極向上的,還有消極扭曲的,如果大學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò),則很容易將一些魚龍混雜的信息深入自己的道德觀念中,這不僅會(huì)削弱大學(xué)生對(duì)道德思考的問題,還會(huì)給大學(xué)生的人格形成帶來阻礙,很容易讓大學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)的虛擬性形成混淆,充滿誤解,從而形成不健康的人生觀與價(jià)值觀。
二是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。主要是由于部分教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體驗(yàn)式教學(xué)存在一定的偏見,對(duì)其不完全了解,忽視了課堂中學(xué)生的情感體驗(yàn),只是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué),沒有將學(xué)生所需要得到的東西融入課堂之中,因此起不到道德教育的作用。
三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升思想道德與法律基礎(chǔ)的教學(xué)策略
第一,高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教師,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法,樹立以學(xué)生為本,運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的理念,在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天,高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓互聯(lián)網(wǎng)成為一種新的教學(xué)方式,讓體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中真正了解感受,并且塑造積極向上的思想道德修養(yǎng)。二是,高校思想政治教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的技能,為了更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),高校教師首先應(yīng)該整合提高自己的互聯(lián)網(wǎng)修養(yǎng),能夠敏銳地接受互聯(lián)網(wǎng)信息,并且形成較強(qiáng)的信息處理能力,將這種能力完全融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合發(fā)揮,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
第二,高校思想政治教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富的體驗(yàn)教學(xué)模式。比如,課堂討論、講座、演講、案例教學(xué)等等,都是有效的體驗(yàn)教學(xué)模式。課堂討論可以增加師生之間學(xué)生之間的互動(dòng)交流,具有較強(qiáng)的互動(dòng)性以及合作性,而且具有互補(bǔ)性,通過課堂討論,可以提高學(xué)生課堂參與度,并且升華師生的情感,達(dá)到體驗(yàn)教學(xué)的目的。演講是一種更為真切的體驗(yàn)教學(xué)方式,學(xué)生可以將自己的真情實(shí)感,自己個(gè)人對(duì)思想道德修養(yǎng)與的見解敞開心扉的演講出來,應(yīng)該會(huì)更加具有吸引力,更加具有情感。
參考文獻(xiàn):
[1]徐雁.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].中國成人教育.2012(12).
[2]佘雙好.關(guān)于思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)的思考[J].思想教育研究.2012(04).
[3]薩日娜,原麗紅.網(wǎng)絡(luò)普及化對(duì)高校思想政治理論課課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)[J].中國成人教育.2012(05).
[4]邱靖.網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)及對(duì)策思考[J].教育探索.2011(11).
【大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程研究論文】相關(guān)文章:
思想道德修養(yǎng)論文范文04-01
大學(xué)生活與大學(xué)生誠信思想道德修養(yǎng)論文04-01
自由與專政的思想研究論文11-04
孔子美學(xué)思想研究論文04-08
加強(qiáng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與禮儀修養(yǎng)的方式論文09-10
大學(xué)生心理健康課程教學(xué)的研究論文05-31
混沌分形研究課程論文04-15
職教課程開發(fā)研究論文11-03
《酒水服務(wù)》特色課程研究論文11-04