讓教師活起來,讓學(xué)生動起來論文
內(nèi)容提要：所謂小學(xué)英語活動教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，讓學(xué)生在活動中學(xué)英語，并用英語進行交流。
課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是新課程改革的著眼點，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實際運用能力。在真正的教學(xué)實踐中，我們力圖想通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學(xué)生動起來”的效應(yīng)。然而真正的活動課程必須打破傳統(tǒng)的觀念束縛，給教師一個活的教育理念，給學(xué)生一個活的學(xué)習(xí)空間，真正達到活教活學(xué)，活學(xué)活用。
關(guān)鍵詞：活動 活動教學(xué)
活動教學(xué)是一種具有淵源思想基礎(chǔ)和廣泛實踐影響的理論主張。早在兩千多年前，我國古代教育家荀子就曾經(jīng)強調(diào)感性認(rèn)識和“行”在認(rèn)識過程中的地位和作用，同時也十分重視由“聞”“見”向“知”的上升和由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。荀子的知行統(tǒng)一觀以及后來不斷發(fā)展的“知行學(xué)說”，可以看作是我國活動教育思想的本源。西方教育史上同樣存在著活動育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來的幾百年間，在人文主義思潮的影響下。西方教育逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索。這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對單純向?qū)W生灌輸書本知識，反對把學(xué)生作為知識的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗和活動價值，重視自然適應(yīng)教育和活動教育。
活動教學(xué)法與其他教學(xué)主張的根本不同在于：活動教學(xué)將兒童的活動與兒童的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，認(rèn)為活動是人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童的發(fā)展不是外在強加的，而是通過主體實踐活動主動實現(xiàn)的。活動的觀點及活動教育的思想對當(dāng)前的中小學(xué)教育改革有何顯示意義？實踐證明，活動教育的思想與實踐是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的�；顒咏虒W(xué)所主張的解放兒童、尊重兒童、師生平等民主、讓兒童在自己的自由主動的活動中實現(xiàn)全面發(fā)展以及反對強制性教學(xué)等等，實際上也正是當(dāng)前課程改革所大力提倡的，是時代精神的體現(xiàn)。
一、活動課程必須讓教師“活”起來。
a.語言環(huán)境的豐富與鮮活。
活動教學(xué)強調(diào)學(xué)生主動地實際操作，強調(diào)在實際生活和情景中體驗，學(xué)生的各種動手能力、生活能力容易受到鍛煉。英語教學(xué)是語言教學(xué)。不僅要有智力活動，而且更要有體力活動�；顒討�(yīng)該貫穿于整個英語課堂教學(xué)。隨著時代的變化多端，人與人之間的交往就更加密切，英語語言教學(xué)的立意就更加突出語言的工具性和交際性。在各種各樣的英語活動中，為他們創(chuàng)設(shè)真實的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生剛一開始接觸英語就知道語言的交際功能。
b.教學(xué)手段的靈活性。
學(xué)生在活動中不可避免地遇到各種情感、道德沖突以及種種需要解決的難題，這些障礙的克服只有通過學(xué)生自己的活動，自己的實踐以及人與人之間的交往活動才能實現(xiàn)。有些學(xué)生學(xué)單詞總是記不住，于是就產(chǎn)生了厭說厭學(xué)的情緒。那我們可以把這些單詞簡單地串成英語兒歌，邊唱邊做動作，把最難的變成兒童最愿意學(xué)的東西，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。點滴的成功酒會帶給他們無比的喜悅。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)效果的很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)。情緒高昂，則效果倍增；情緒低落則效果甚微。
c.教學(xué)內(nèi)容的多樣化，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
古人云：行萬里路讀萬卷書，欲知世界之大，僅閉門修身而不投身于鮮活的世界，最終只能是井底之蛙�；顒咏虒W(xué)由于其開放性而使學(xué)生有機會走出教師步入校外社會活動中，開始行萬里路，知曉世間各類新事物，新信息，這必將使學(xué)生的知識領(lǐng)域不斷的豐富，視野不斷的擴大，進而從另一角度對學(xué)科課程予以補充和完善。由于在校學(xué)生與外界社會的接觸相對較少，而活動教學(xué)的設(shè)置為他們提供了很多的機會。比如說：我在教學(xué)商店買賣的內(nèi)容時，就帶領(lǐng)學(xué)生去商店進行真實交際，與我們的營業(yè)員阿姨進行簡單的對答問候。這樣一來，我們的英語學(xué)習(xí)就在真實的環(huán)境中得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，使他們能夠自由靈活地運用語言，形成真正的交際本領(lǐng)。語言的發(fā)展由不會到靈活運用需要一個過程。有了孩子親身的體驗，他們才能深刻體會到成功的喜悅，并且能自我肯定和自我完善。
活動是兒童存在和發(fā)展的基本方式，兒童在活動中成長，在活動中學(xué)會交往和交換信息。英語課堂教學(xué)的活動化、游戲化、情景化能讓兒童保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣，才能使語言內(nèi)化，才能通過實踐活動培養(yǎng)運用語言的能力。語言的實踐活動可分為兩種類型：輸出信息和接受信息。輸出信息所需要的能力必須通過長期大量的接受信息的活動才能逐漸形成。
二、活動課程必須讓學(xué)生“動”起來。
1.教學(xué)中強調(diào)先輸入后輸出，圍繞聽力設(shè)計多種活動。
a.充分利用語音語調(diào)地道標(biāo)準(zhǔn)、錄音效果明顯、適合兒童、吸引力大的英語磁帶。課前兩分鐘，安排小組“聽磁帶賽一賽”活動，做一下熱身運動，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情，且又能使語言高頻的出現(xiàn)，增加語言的輸入量。等到他們有了一定量的語言積累后，自然而然的就會進行交流。
b.開展自我錄音活動。我校的孩子家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)生都有語言復(fù)讀機，這為語言的學(xué)習(xí)帶來了條件。于是我就讓他們把課堂中學(xué)到的英語知識錄入磁帶，帶回去反復(fù)地聽，大量地接受語言的輸入。等到下一節(jié)英語課再讓學(xué)生進行語言交流，把學(xué)到的完全地輸出，并且給予鼓勵性的評價，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的活動，學(xué)生愿意去聽，愿意去說，把聽說當(dāng)成一種樂趣，而且學(xué)生付出勞動的同時也得到了老師和同學(xué)的稱贊。
c.利用先進的教學(xué)媒體，讓一部分好的學(xué)生把學(xué)到的語言通過表演展現(xiàn)在銀屏上，看到同學(xué)熟悉的身影，聽到學(xué)生熟練的英語，可以帶動另一部分的學(xué)生積極加入。同時也給了表演學(xué)生練習(xí)語言的機會。
2.說的活動化、游戲化。
在中文環(huán)境非常強烈的情況下逼著學(xué)生用外語去說，去與人交流，這是十分勉強的。如果將枯燥、單一的語言操練設(shè)計成一個個生動有趣的活動，讓孩子在活動中說，在活動中培養(yǎng)交際能力，那么就可以避免這樣的難題。這樣的結(jié)合既可以給學(xué)生充分提供展示自己的機會，又可以結(jié)合非語言的動作更進一步理解語言承接信息，促進語言的內(nèi)化。
a.模擬活動。
學(xué)生一般都喜歡動動跳跳，模擬活動使學(xué)生從活動中了解了主題，增強了興趣，加深了情感體驗。如：在教學(xué)動物單詞的時候，讓學(xué)生模擬frog跳，fish擺尾，cat叫，dog吠，通過這樣的活動，他們很快就能領(lǐng)會單詞，哪怕是比較復(fù)雜的語句，同時一張一弛的活動有利于課堂教學(xué)的把握，也有利于學(xué)生的身心健康。
b.游戲活動。
小學(xué)生的有意注意很短，要讓學(xué)生一節(jié)課40分鐘聚精會神地聽課，比較困難，教師要合理結(jié)合學(xué)生的有意注意與無意注意，設(shè)計合理的游戲活動。因為游戲比較具體、形象、直觀，與兒童日常生活經(jīng)驗密切相關(guān)，易為學(xué)生喜愛接受。如：在新授完Is it …?后，通過guess: What’s in my bag?的游戲一邊進行語言的操練，一邊進行交流信息，學(xué)生就會被這真實的游戲活動所吸引。這樣的活動展示了語言運用的真實環(huán)境，可以使學(xué)生不斷展開聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
3.教學(xué)空間的活動化。
在進行活動教學(xué)時，學(xué)生和教師要有足夠的活動空間。我校先行小班化教學(xué)，有利于師生間的語言及情感交流。我們可以將學(xué)生的座位及活動空間作板塊式的分配。板塊是可以移動的。教師可以根據(jù)自己的實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計思路進行有目的的變換板塊。合理的座位設(shè)計可以更有利于教學(xué)效果。
�、� Original place鏈?zhǔn)讲倬氂螒颉Ｈ玳_火車、悄悄話、歌曲拌動作等。
�、� Circle 大組活動。在大組長的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)和競賽活動等。
�、� Flower小組活動。由小老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參加競賽活動等。
�、� Triangle走跑游戲。如：Find your friends .
�、� Rectangle角色表演。
在圖形變化與游戲教學(xué)的過程中，教師必須充當(dāng)好示范者、操練的指揮員、練習(xí)的監(jiān)督員和競賽的記分員。教師要以靜制動，以動帶靜，不能讓學(xué)生為游戲而游戲。
活動教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生感到學(xué)習(xí)一種外語不再是負擔(dān)�；顒咏虒W(xué)對學(xué)生的思維潛力進行了有重點而又全面的.開發(fā)，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學(xué)生的求知欲。這正如費舍所說：注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。
但在小學(xué)英語活動教學(xué)中，要使活動達到較好的效果，使每個學(xué)生在活動中都得到充分發(fā)展，我們也應(yīng)注意以下幾個問題：
1、活動的控制。學(xué)生愛玩，愛表現(xiàn)，愛參與，要使活動收到良好的效果，我們教師應(yīng)進行有效的控制：紀(jì)律控制，時間控制，參與人員的控制，活動氣氛的控制等。
2、活動的目的。我們的游戲活動都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的目標(biāo)語言進行設(shè)計的，活動必須使課堂教學(xué)目的明朗化，語言交流簡單化，教學(xué)形式多樣化，并且通過活動增強小學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，誘導(dǎo)他們?nèi)L試新的語言。
3、活動形式的開放性�；顒拥拈_放性體現(xiàn)在活動的形式要豐富多樣，適應(yīng)不同層次的學(xué)生參與；活動的開放性還體現(xiàn)在座位的改變，活動地點的改變等。
4、活動的創(chuàng)造性。活動的設(shè)計與開展應(yīng)本著：“以活動促發(fā)展的原則”，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
活動教學(xué)的實施對教師提出了更高的要求，給教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，只有當(dāng)以人的發(fā)展為本位時，教師才能做到把情感教育和英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能構(gòu)建真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機整合的課堂教學(xué)。在活動教學(xué)中，不僅使學(xué)生的語言技能得到發(fā)展，更重要的是能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的發(fā)展與提高。我們教師設(shè)計的活動是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與提高的基本與關(guān)鍵，我們活動的宗旨是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。總之，小學(xué)英語活動教學(xué)的開展與實施達成了學(xué)生知識的獲得，情感的豐富和語言能力的發(fā)展以及人格的獨立和完善，我們何樂而不為呢？
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