情感教育探討論文

時間：2021-01-29 14:50:12 論文我要投稿

情感教育探討論文

　　無論是在學習還是在工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的情感教育探討論文，希望對大家有所幫助。

情感教育探討論文

　　情感教育探討論文1

　　情感教育是指在教學過程中，教師充分利用教育教學手段，通過激勵、帶動與滿足學生的情感需求，促進學生全面發(fā)展，以此提升學生的學習能力和探究能力，達到預期教學目標。本文主要從情感教育入手，研究了高中化學情感教育的策略。

　　1．高中化學情感教育的重要性

　　在教育教學過程中，情感教育的融入對高中化學教學具有重要意義。首先，有助于融洽師生關(guān)系。調(diào)節(jié)學生和教師之間的師生關(guān)系，讓教師了解學生的情感需要，這樣學生才會接受教學教育，提升學生的學習成績。其次，有助于提升教學活動效率。通過情感教育的實施，培養(yǎng)學生的積極情況，提升學習的利用效率，激發(fā)學生學習的積極性，從而提升教學活動效率。最后，有助于學生全方位發(fā)展。在教學過程中有效利用情感教育，可培養(yǎng)學生豐富的情感，促進學生個性和諧和自由發(fā)展，陶冶學生的情操。

　　2．高中化學情感教育運用的策略

　　2．1基于化學課堂教學活動的情感教育策略

　　教師在進行化學教學過程中有效運用情感教育，創(chuàng)設(shè)符合學生發(fā)展的教學活動情境，營造良好的化學學習氛圍，激發(fā)學生求知欲望，讓學生積極參與到教學過程中，觸“境”生情，培養(yǎng)學生的學習情感。例如在教學“化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋边@一內(nèi)容時，教材編寫的內(nèi)容直接要求進行“活動與探究”等4個實驗，這時教師可以通過展示音樂賀卡方式，打開賀卡，讓學生傾聽音樂；然后對水果電池進行演示，講述水果電池的構(gòu)成部分，提出問題，說明水果電池為什么可以產(chǎn)生電流，最后讓學生利用西紅柿、Zn片、沒有安裝電池的音樂卡、Cu片等制作成可以發(fā)出生硬的音樂賀卡，讓學生處在設(shè)計好的情境中，了解生活世界與科學世界，讓學生善于觀察和思考，勤實驗，研究其中的化學原理，融入化學教學內(nèi)容，不僅滿足學生的好奇心，激發(fā)學生化學求知欲望，還培養(yǎng)了學生的情感，豐富學習經(jīng)驗。

　　2．2基于化學課堂外的情感教育策略

　　教師在教學過程中，可通過課外作業(yè)，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。運用學生的情感能力，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，與生產(chǎn)、生活和科學實驗有機結(jié)合，提問學生關(guān)注的熱點問題，從而激發(fā)學生的探索熱情。例如在教學“硫和硫的化合物”這一元素化合物的知識內(nèi)容時，可以通過“酸雨”和“環(huán)境保護”等這些關(guān)鍵詞，指導學生查閱與硫有關(guān)的資料，讓學生通過課堂交流的方式，講解自已的看法和意見。上課時，有的學生會展示自己從網(wǎng)上下載的“獅身面像被腐蝕”和“酸雨過后大片農(nóng)作物枯萎的景象”等圖片；有些同學匯報了自已走訪調(diào)查情況，收集了因為酸雨帶來危害的相關(guān)數(shù)據(jù)與材料；有些表達了對預防、治理環(huán)境污染的看法和意見。對于學生的表現(xiàn)，教師應抓住這些機會，適當給予評價，對學生關(guān)心、熱愛與建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈意識給予表揚，鼓勵學生看到因為環(huán)境污染引起危害的同時，加強學習化學治理環(huán)境污染的決心，以此激發(fā)學生學習化學知識的使命感、責任感，提升教學效率。

　　2．3基于化學發(fā)展史的情感教育策略

　　歷史上化學家在形成化學概念，發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律時，常常會遇到不同的困難，產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的判斷，學生也不例外，在學習過程中經(jīng)常會碰到相似的的情況。所以，教師在教學過程中有效運用，通過合理介紹化學發(fā)展過程中的挫折、失敗，讓學生在接受新的化學知識的同時，少走彎路，領(lǐng)悟化學中的矛盾沖突，達到預期教學目標。同時，化學作為一門研究物質(zhì)變化、合成、組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學科化學家研究化學的過程時追求真理和發(fā)現(xiàn)真理的過程，這些求真精神是實事求是的科學態(tài)度，也是鍥而不舍的鉆研精神。教師在教學過程中滲透化學史，讓學生了解化學家求真的精神，可以提升學生學習化學知識的.能力，不斷研究學習化學的方法，開拓學生思維，啟發(fā)學生的想象力。

　　2．4基于師生關(guān)系的化學情感教育策略

　　為了增強高中化學教學中情感教育的滲透，教師在教學過程中應摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，與學生建立民主、和諧的師生關(guān)系，獲得學生的喜愛信任，實施情感教育，提升自身綜合素養(yǎng)，和學生共同學習、進步，不斷鼓勵學生自主學習，做到一視同仁，不歧視任何一位學生，以愛為本，尊重每位學生，調(diào)動學生學習的積極性，以此提升學生學習化學的能力，提升化學教學的質(zhì)量。例如在教學“醇的性質(zhì)與應用”這一內(nèi)容時，教師可以和學生一起做金屬鈉反應和乙醇可燃性的試驗，和學生培養(yǎng)情感，一起交流學習經(jīng)驗，重視和學生學習過程中的師生關(guān)系，尊重信任每位學生，建立和諧良好的師生關(guān)系。當學生遇到學習上的難題時，應以朋友的身份幫助學生解決困難，樹立學生學習的自信心，獲得學生的喜愛和信任，和學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學習化學的興趣，帶動積極性，從而提升學生學習化學的質(zhì)量。

　　3．結(jié)束語

　　高中化學教學過程中有效的運用情感教育，可激發(fā)學生學習化學的求知欲望，提升學生學習化學的能力，了解學生個體發(fā)展的需求，同時，有利于教師和學生建立良好的師生關(guān)系，促進學生全方面的發(fā)展，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生豐富情感，從而提升學生學習成績，提升教學質(zhì)量和效率。

　　參考文獻：

　　[1]張相奇．論高中化學教學中情感教育的實施[J]．課程教育研究，2014（30）：250—251

　　[2]吳狀成．高中化學教學中的情感教育[J]．新課程中旬，2014（9）：144—144

　　情感教育探討論文2

　　摘要：音樂具備情景性、感情性、歡樂性三大基本特點，它關(guān)鍵是在音的運動和構(gòu)造中使人們認識美、享受美。使學生在充滿歡樂而寬裕熱情的情感氣氛中學習，重視思維訓練，開拓想象空間，音樂新課標倡導的教學理念是發(fā)展音樂智能。在中學音樂情感教學中，教師要努力找尋音樂素材所供應的情感原因，積極創(chuàng)設(shè)五花八門的情境，激勵學生積極的情感想象和體驗，讓學生在感受體驗音樂的同時，提高對音樂的感知和欣賞能力。

　　關(guān)鍵詞：音樂；音樂教育；情感教育

　　１音樂的本質(zhì)特征

　　所有藝術(shù)都是人類生活的真實寫照，并活躍地表現(xiàn)著人類的情感，音樂也沒有什么不一樣。它是人類最傳統(tǒng)、最具廣泛性與感染力的藝術(shù)方式之一，是人類經(jīng)過指定的音響構(gòu)造完成思想與感情表現(xiàn)和交流的無可或缺的關(guān)鍵形式，是人類精神生活的有機構(gòu)成部分，它的存在憑的是聲波振動，在時間中體現(xiàn)，經(jīng)過旋律和節(jié)奏的反復、改變、再現(xiàn)來體現(xiàn)其魅力，經(jīng)過人的聽覺器官而引發(fā)各類情緒反應與情感體驗，培養(yǎng)人的抽象思維能力與感悟能力的藝術(shù)。抒情是音樂的本質(zhì)特點，能夠是一首樂曲或是一種情緒、意境的反映；也能夠是一種樂思的總結(jié)；或是一種情感的起伏發(fā)展與多種情緒的比較與矛盾。而音樂教育則是經(jīng)過音樂來熏陶情操、培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)、改善人格的關(guān)鍵方法。就像原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“音樂家的教育并不是音樂教育，而第一是對人的教育。她經(jīng)過對發(fā)掘與培養(yǎng)人的審美能力，經(jīng)過組建人的審美心理來達到熏陶人的心靈與打造高尚人格的目的”�？梢�，一般學校音樂教育要把情感教育在教學中加入，讓學生的身心獲得全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、知識面廣、有著完美人格魅力的跟現(xiàn)代社會發(fā)展適應的高素質(zhì)人才。

　　２情感教育在高中音樂教學中的運用策略

　�。玻庇行枚嗝襟w創(chuàng)新教學方法：處于高中階段的學生，思維認知能力具備較強的可塑性與提升空間，這時如果教師加以指引與管制，對學生樹立準確的人生觀與價值觀具備關(guān)鍵意義。在音樂課中，教師能夠經(jīng)過依靠視頻、ＤＶＤ與幻燈片等學習方法，為學生創(chuàng)建一個協(xié)調(diào)歡快的教學環(huán)境，從中培養(yǎng)學生的積極性。

　　２．２創(chuàng)建情景面，連結(jié)情感線：音樂教學經(jīng)過是師生情感雙向交流的經(jīng)過。教學經(jīng)過充溢強烈的感情與情緒，是形成優(yōu)良課堂氛圍的關(guān)鍵前提。在課堂上建設(shè)新型的師生關(guān)系，以教師的人格魅力與主動投入的情態(tài)吸引學生、感召學生，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)充滿情感的情景與氣氛，建設(shè)一種歡快、融洽并入情入境的教學氛圍，這樣，能夠讓學生盡快進入相關(guān)的情緒、情感狀態(tài)，主動踴躍地配合教師實現(xiàn)教學任務。任何作品的介紹都是通過教師的語言表達來傳達給學生的。情感的“造勢”尤其離不開生動的情感化的教學語言，美妙而且富于感染力的語言，是保持師生情感的關(guān)鍵紐帶，讓學生更直接更容易受到藝術(shù)的感染與激勵，推動其出現(xiàn)更強烈的學習與接受欲望，進而使教學效果大大地提高。音樂教學中有關(guān)音樂和學生、教師和學生中間的情感的交流、交融，還要延伸到課堂教學以外，而這種交流與交融，對進一步建設(shè)融洽協(xié)調(diào)的課堂教學氛圍與提升課堂教學效果一定又會起到非常大的推動作用。如果課外活動中教師和學生經(jīng)過課堂上更加親近、嚴密的接觸、交往，一定會增進師生間的友誼與感情，從而做到“親其師而信其道”，“信其道”而“愛其樂”。

　　２．３培養(yǎng)良好的課堂語言素養(yǎng)

　�。ǎ保┱n堂文學語言的準確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵。在音樂教學中，要充分發(fā)揮音樂語言的特點。在語言發(fā)音上，千萬不要夾帶家鄉(xiāng)方言，要能說好一口標準的普通話，標準的普通話與優(yōu)秀的音樂會給學生帶來聽覺的美感享受，學生的注意力會像被磁石一樣的吸引著，從而讓學生導入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中，可謂順理成章。

　�。ǎ玻┻M入情境的動力是生動、情景、富有感染力的課堂文學語言。音樂教師的課堂語言要富有感染力、活躍和形象。由于音樂自身作為一種藝術(shù)，具備非常強的表現(xiàn)力與感染力，而要學生進入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語言也要相關(guān)地形象活躍、精練而精辟。把音樂作品所包含的藝術(shù)形象清楚地展現(xiàn)在學生的眼前，才可以把學生的想象力激發(fā)出來，讓學生真實的融入到音樂情境中，接受音樂的濡染與陶治，提升學生的音樂鑒賞能力。

　�。ǎ常﹦�(chuàng)設(shè)情境的保障是組織有序的課堂語言。一堂好的音樂課，教師所創(chuàng)建的情境要連接教學內(nèi)容，從引情、激情、動情到抒情，到指引學生遨游于音樂的海洋，要緊密連接，富于邏輯，引人入勝。所以，課堂語言的組織有序就變得更加主要。想想，沒有語言組織、說東道西、條理不清、信馬游韁的一堂音樂課，可以創(chuàng)建出什么樣的情境來呢？更不用說怎樣來激發(fā)學生學習的興趣了。

　�。玻垂膭顚W生踴躍參加課外實踐活動，完成對學生情感教育的延伸：在音樂教學中完成對學生的情感教育不但需要教師增強對學生課堂學習中的指引，還要鼓勵學生踴躍參加課外的實踐活動，使學生在課外活動的參加中來充分施展自身的潛力，推動自我價值的完成。在現(xiàn)階段的高中音樂教學中，很多教師依然把課堂教學作為音樂學習的僅有方式，而疏忽了對學生參加課外實踐活動的了解，從而導致“死讀書”的學習情況，使學生學習音樂作品的主動性極大地抑制了，對提升他們的情感審美能力不利。面對這種狀況，就需要教師在高中音樂教學中踴躍鼓勵學生參與各類課外實踐活動，經(jīng)過活動的參加來陶冶學生的藝術(shù)情操，增強他們實踐能力的鍛煉，從而完成音樂教學中學生情感教育的延伸，以讓學生身心更好地促進全面發(fā)展。

　　３結(jié)語

　　在中學音樂教學中展開情感教育是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是推動學生德智體美綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵途徑與方法。音樂教師在授課的經(jīng)過中要主動實施情感教育，啟發(fā)學生的情感態(tài)度，經(jīng)過多媒體的形式幫助學生把情感意識提高，并把教師的情感賦予學生，讓學生在音樂的情感教育下完成自我的價值，并使自身的綜合能力全面的發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　［２］黃佳梅．論高中音樂教學中的情感教育［Ｊ］．科教導刊（中旬刊）．２０１２（５）．

　�。郏常蔹S寶珍．關(guān)注中學音樂教學中的情感教育［Ｊ］．福建基礎(chǔ)教育研究，２０１１（０８）

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