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如何有效實施游戲化教學(xué)
游戲是幼兒的心理特征，游戲是幼兒的工作，游戲是幼兒的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。因此，幼兒教育游戲化是幼兒教育發(fā)展的一個趨勢，幼兒教育游戲化更是當(dāng)前較為先進(jìn)的一種教育理論。以下是小編為大家整理的如何有效實施游戲化教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
如何有效實施游戲化教學(xué) 篇1
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。所謂游戲化教學(xué)活動即是把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等潛移默化地融入各種游戲之中，讓幼兒通過游戲，大膽表達(dá)、釋放快樂，成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體。如何有效地實施游戲化教學(xué)呢？
一、建立游戲化課程，以幼兒為主體
幼兒教育游戲化課程，以幼兒為活動的主體，教師作為活動的組織者、合作者、參與者，如何在游戲化教學(xué)活動中充分發(fā)揮幼兒的主體性？要求幼兒教師加強對幼兒特點的分析，幼兒園大班、中班以及小班內(nèi)幼兒的平均智力狀況以及對知識的接受能力、敏感程度等有明顯差異，在教育普遍性與特殊性兼具理論影響下，幼兒園教育游戲課程實踐相關(guān)活動的進(jìn)行也要遵從這一客觀實際。教師要更新理念、轉(zhuǎn)變策略，在教學(xué)活動過程中，把枯燥的灌輸轉(zhuǎn)化為樂趣的體驗，把被動的受教轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱闹鲃訉W(xué)習(xí)，變壓力為動力，變外在要求為內(nèi)在需要。
幼兒園管理者與幼兒教師共同進(jìn)行幼兒游戲課程開發(fā)，不同形式的教學(xué)活動中，設(shè)計的教學(xué)游戲也不盡相同，教師也應(yīng)根據(jù)情況作出調(diào)整，以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。改變以往單一化、成人化、固定化的審美趣味、指導(dǎo)方式、評判標(biāo)準(zhǔn)，不以一把尺子去衡量所有幼兒。當(dāng)然，開放的指導(dǎo)方式，并不是放任孩子、任其發(fā)展、不聞不問，認(rèn)為不干預(yù)就是發(fā)揮幼兒的主體性，而是間接有效地進(jìn)行指導(dǎo)，從而實現(xiàn)活動中潛在的發(fā)展價值。
二、融規(guī)則于游戲中，變他律為自律
皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則是由幼兒們自己商定的，一旦確定了規(guī)則，參加的人就有義務(wù)遵守它。在游戲活動開展前，教師應(yīng)與幼兒約定規(guī)則，并清楚地將規(guī)則告知給每一位幼兒。引導(dǎo)幼兒參與游戲規(guī)則的制定、修改和完善，能加深幼兒對規(guī)則的理解，增強其遵守規(guī)則的自覺性。如在游戲“老狼老狼幾點了”中，按照規(guī)則應(yīng)該是老狼抓住誰，誰就當(dāng)下一輪的老狼�？捎捎谟變憾枷氘�(dāng)“老狼”，于是出現(xiàn)了“老狼”抓、沒人躲的現(xiàn)象，孩子們失去了興趣，也達(dá)不到鍛煉幼兒奔跑的目的。于是教師請孩子們想出了許多辦法，最后確定“誰最先跑回動物的家，誰當(dāng)老狼�！边@樣就調(diào)動了幼兒奔跑的積極性，游戲又恢復(fù)了生氣。
幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實生活的'反映，是縮小了的社會。教師要善于將規(guī)則滲透于游戲之中，讓幼兒在游戲活動特別是區(qū)域活動中學(xué)習(xí)和體驗各種規(guī)則。教育工作者對規(guī)則的最終期望是規(guī)則能成為孩子行為的內(nèi)部參照，因此孩子對規(guī)則的理解不能單純依靠教師的灌輸。如幼兒通過游戲“紅綠燈”，了解“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，過馬路要走“斑馬線”；通過角色扮演，讓孩子充分認(rèn)識不遵守交通規(guī)則會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。在“銀行”的游戲中，顧客取錢需要排隊；“圖書館”內(nèi)須保持安靜，不能大聲喧嘩及借閱圖書的規(guī)則；在建筑角內(nèi)與人合作搭建及整理玩具的規(guī)則，等等。幼兒通過游戲相互交流著彼此的經(jīng)驗，明確所學(xué)到的各種規(guī)則都與自己密切相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。
三、讓幼兒參與游戲材料的準(zhǔn)備
游戲化教學(xué)活動中，教師要在活動材料的選擇、設(shè)計、利用上力求具有開放性、多變性、探究性和操作性。要求材料本身可變化、可重組，蘊含著多種多樣的玩法，便于幼兒通過親身的觀察、探索、操作練習(xí)等獲取真實的、具體的活動經(jīng)驗，能為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性探索與表現(xiàn)活動提供有效的支撐。
教師可以在游戲之前與幼兒一起制造道具，開發(fā)幼兒的動手能力，讓幼兒能夠自主地參與游戲。例如，在表演游戲《大灰狼和兔子》時，老師會與孩子們共同計劃游戲中需要的道具，分工合作，開發(fā)他們的動腦思考能力，幼兒自己制造出來的游戲道具才是真正符合其自身需求的游戲道具，這樣可以發(fā)揮其想象力以及與其他同伴相互配合能力和動手能力。加強游戲?qū)τ變旱奈蜆啡�，強化幼兒的自信心和自主意識，不但享受游戲帶來的樂趣，還能享受自己制造游戲的快樂，滿足幼兒的成就感。有的教師在游戲材料的選擇上往往會按照自己的想法去思考，這種行為往往沒有達(dá)到想要的效果，挑選的游戲道具如果沒有達(dá)到幼兒心中的預(yù)期值，反而會引起他們的反感。另外，規(guī)定幼兒在一個固定的模式下進(jìn)行游戲，就會抹殺其想象力和創(chuàng)造力，減少游戲樂趣的同時也不能發(fā)揮出游戲帶來的教育意義。所以教師要把游戲交給幼兒來選擇，使他們創(chuàng)造出屬于自己的游戲。
四、有效觀察強化教育意識
幼兒在游戲中可能會引發(fā)各種問題，這就要求教師在觀察的同時能夠正確地對問題進(jìn)行解決，對幼兒的自主思考行為加以肯定。比如，班級進(jìn)行《三只燕子》游戲時，有的幼兒發(fā)現(xiàn)室外正在下雨，通過自己日常的觀察與思考，就會自行地表演燕子低飛躲雨的情形，且對自己的表演十分滿意�？墒怯械挠變簳焕斫馄湎敕�，認(rèn)為他沒有按照排練要求的動作進(jìn)行表演，這時候教師就要對幼兒的行為加以肯定，并要抓住這個教授知識的機會，為其講解動物習(xí)性的同時，還要對表演的幼兒加以表揚，激發(fā)其以后自主思考的能力。游戲教育比單純的教育要來的更加生動、形象，在游戲當(dāng)中可能發(fā)生各種各樣的問題，當(dāng)幼兒自己獨立的面對問題，后經(jīng)教師適當(dāng)引導(dǎo)并解決問題時，教育知識的印象就會更加的深刻，效果會更好；如果教師沒有發(fā)現(xiàn)問題的存在；并對幼兒的行為給予否定，不但會打消幼兒對游戲、學(xué)習(xí)的積極性，更還會使其失去自主思考、自主行為的能力，只會遵循教師的意思完成各種事情，認(rèn)為只有教師規(guī)定做的才是正確的行為，從而無法達(dá)到游戲教育的目的。
五、讓幼兒參與游戲評價提高認(rèn)識
游戲活動評價往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等。幼兒正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程中，要讓幼兒學(xué)會自律，必須讓幼兒掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。參與活動的評價，以規(guī)則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規(guī)則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環(huán)節(jié)強調(diào)規(guī)則的執(zhí)行情況，讓幼兒理解遵守規(guī)則是保證游戲正常進(jìn)行的重要條件，學(xué)會依據(jù)規(guī)則來評價游戲的效果。例如在體育游戲“奧運之星”中，幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，規(guī)則要求幼兒必須先完成一個墊上前滾翻，然后跨躍障礙、舉起重物，最先到達(dá)的隊為勝。教師引導(dǎo)幼兒一起來評價，強調(diào)規(guī)則的遵守情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒評價內(nèi)容豐富，對不遵守規(guī)則的行為能夠明確指出�？梢�，讓孩子們參與游戲的評價，可以幫助他們學(xué)會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時也有助于培養(yǎng)孩子誠實、質(zhì)樸的品質(zhì)。
“游戲化教學(xué)”以游戲為手段，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
如何有效實施游戲化教學(xué) 篇2
9月21日，繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個聆聽者不難聽出局領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園課程游戲化的重視，繆園長提出幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實有什么樣的不同呢？我們應(yīng)該注意哪些地方呢？
一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的`落實在孩子生活中
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解知識、發(fā)展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來、生活，給孩子實踐機會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注實踐。為了讓實習(xí)場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經(jīng)驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；與教學(xué)活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發(fā)展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。
四、在教學(xué)活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗
在日常的幼兒教學(xué)活動中，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗和生活邏輯。在活動過程中藥應(yīng)
用好假想策略（體驗的真實與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結(jié)果，合作大于競爭）。
直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為基本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主、快樂、成長、豐富體驗的童年回憶。
如何有效實施游戲化教學(xué) 篇3
本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生，但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。
在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán)，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學(xué)過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時做到完全準(zhǔn)確。
本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時也是對自我的'一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué)，游戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達(dá)到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。（在游戲過程中我對學(xué)生提出的口號是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外，體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單，又要在運動中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)校現(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動氛圍中增加學(xué)生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
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