閱讀能力的培養(yǎng)論文：如何提高小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀的有效性
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的閱讀能力的培養(yǎng)論文：如何提高小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀的有效性，歡迎大家分享。
一、注重閱讀方法的培養(yǎng)
1.不分主次通讀全文
這一條有些老生常談，卻是百試不爽的圣經(jīng)。在閱讀培訓(xùn)初期學(xué)生不可能憑自己的能力就對(duì)文章有極強(qiáng)的把握，但哪怕只是些懵懂的認(rèn)識(shí)也是極為重要的，好比數(shù)學(xué)題目學(xué)生讀一遍不會(huì)，讀兩遍還不會(huì)，但讀上三四遍或許答案不攻自破，結(jié)果自己出來(lái)了。書讀百遍，其意自見。讓學(xué)生通讀爭(zhēng)取把文章按照自己的理解能力盡可能吃透，吃的越多，挖的越深，訓(xùn)練效果越好。
2.通讀后學(xué)生分組討論
三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，每個(gè)人的思維方式是不同的尤其是在思維高度活躍有些異想天開的小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生的
思維不同對(duì)文章的理解就不同，在通讀之后緊接著讓他們互相討論，一來(lái)學(xué)生的積極性容易調(diào)動(dòng)起來(lái)使其真正參與到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，二來(lái)學(xué)生與學(xué)生之間思維的碰撞很可能摩擦出智慧的火花，這對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)與文章全方位的把握有著不可估量的作用。當(dāng)然在討論前可以有一個(gè)短暫的思考時(shí)間。
3.老師的及時(shí)參與、點(diǎn)撥
討論完成之后學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)或許會(huì)很獨(dú)到，但不見得能夠走在陽(yáng)關(guān)大道上抓住文章的中心思想以及行文線索，這時(shí)候在學(xué)生對(duì)文章還沒有形成不可扭轉(zhuǎn)的偏曲認(rèn)識(shí)之前，老師當(dāng)及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，以有效的手段把學(xué)生的思路引導(dǎo)回正途，如此一來(lái)久而久之學(xué)生對(duì)各類文章的把握必然更加得心應(yīng)手。當(dāng)然這時(shí)候老師也要注意并不見得學(xué)生的思路與觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，我們故有的就一定正確，老師要充分肯定學(xué)生的思路，要循循善誘甚至在學(xué)生更正確時(shí)不吝嗇表?yè)P(yáng)，勇于承認(rèn)自己的不足，這不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀信心與愛好的有效手段。
4.重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握
每篇文章都會(huì)有相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這不可避免。同一篇文章也不可能所有學(xué)生都能完全理解，這時(shí)老師就要對(duì)人、對(duì)文逐一排除，難點(diǎn)處理要在討論之后或點(diǎn)撥同時(shí)，難點(diǎn)之后要有文章復(fù)述，學(xué)生合起課本以自己的語(yǔ)言把文章重新講
解一遍。這是對(duì)文章理解度的一個(gè)考查和知識(shí)的鞏固過(guò)程，不可或缺。
二、閱讀素養(yǎng)的基本訓(xùn)練
道術(shù)，是有“道”有“術(shù)”，閱讀方法充其量只能算作閱讀這一環(huán)節(jié)中的“術(shù)”。而閱讀能力、閱讀有效性的.根本之處，還在于學(xué)生的基本功，在于語(yǔ)文素養(yǎng)，這才是“道”。而道的培養(yǎng)更加任重而道遠(yuǎn)，非是一朝一夕所能完成的，在這里我主張積沙成塔，扎扎實(shí)實(shí)一步一腳印。
1.詞語(yǔ)的硬積累與軟積累
所謂“硬積累”是針對(duì)那些不可更改的約定成俗的傳統(tǒng)詞語(yǔ)，例如歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等，這樣的詞語(yǔ)都有固定意思，如果積累比較匱乏，這些詞一旦出現(xiàn)在文章中便絕難理解，就算閱讀方法掌握再好這點(diǎn)也不可彌補(bǔ)，所以學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)該背誦一定量的“必要累積詞”。所謂“軟積累”是建立在硬積累的基礎(chǔ)上的，也就是詞語(yǔ)的再組織能力，很多文章中會(huì)出現(xiàn)在字典詞典中查不到的新詞，這樣的詞語(yǔ)往往只在這一篇文章中存在含義，這需要學(xué)生有較高的語(yǔ)言再組織能力和完美的語(yǔ)感。這也是平時(shí)積累的一個(gè)衍射。
2.有感情地朗讀
新課標(biāo)要求學(xué)生課外讀物要不小于一百萬(wàn)字，實(shí)際上這還略顯不足，閱讀是一個(gè)完全的知識(shí)再生產(chǎn)過(guò)程，無(wú)論是知識(shí)的積累還是智力的開發(fā)都在閱讀中可以完美體現(xiàn)，把閱出
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