關(guān)于打造充滿趣味的信息技術(shù)課堂
關(guān)于打造充滿趣味的信息技術(shù)課堂1
【摘要】在小學階段，學生的獨立性和依賴性交織在一起，學生的學習缺乏主動性，而興趣能夠有效地調(diào)動學生的主觀情緒，讓學生產(chǎn)生學習的動力，所以，信息技術(shù)教師也應(yīng)當主動地關(guān)注學生的興趣點，采用因材施教、建構(gòu)生活情境等策略，逐步建立趣味信息技術(shù)課堂。
【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù);趣味教學;差異
為了適應(yīng)當前信息化社會的發(fā)展需要，社會對人才提出了更高的要求，而在小學階段，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，對適應(yīng)當前社會的發(fā)展需要，以及增強學生的素質(zhì)等方面有著重要的作用。但是，縱觀目前信息技術(shù)學科的教育工作，教師可以發(fā)現(xiàn)，學生對信息技術(shù)知識的學習興趣始終不高，這也就嚴重影響了最終課堂施教的效果，更阻礙了學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，作為一線的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)當在抓住學生興趣點的前提下，進行教育活動的優(yōu)化調(diào)整，以便激活學生的學習熱情。
一、尊重學生差異，滿足個性需要
對于小學生來說，他們學習知識的效果，以及思維的發(fā)展趨勢表現(xiàn)出較大的差異，同時，在計算機操作能力和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握方面也存在較大的差距，如果教師仍舊沿用以往課堂中“一刀切”的施教手段，那么不僅不能調(diào)動學生的興趣，甚至會壓制學生個性的發(fā)展。所以，為了建立趣味化的信息技術(shù)課堂，同時讓學生主動產(chǎn)生學習信息技術(shù)知識的動力，教師應(yīng)當根據(jù)學生之間的區(qū)別，為學生設(shè)定不同的學習任務(wù)，以便滿足學生的個性化學習需要。
例如，在《認識計算機》一課的教學中，教師就可以先對班級中學生的信息技術(shù)知識儲備量，以及學生日常操作計算機的經(jīng)驗，對學生進行層次的劃分。如教師可以先向?qū)W生提出“你知道計算機中的硬件組成都有什么嗎？”的問題，以便通過學生的回答，了解到學生對于計算機硬件組成的認識效果，并以此為依據(jù)對學生劃分層次。隨后，教師根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，為學生設(shè)定差異性的任務(wù)，具體來說，對于基礎(chǔ)相對較弱的學生，教師設(shè)定讓學生初步根據(jù)實物認識計算機硬件組成的任務(wù);對于基礎(chǔ)相對較好的學生，教師設(shè)定讓學生知道計算機硬件組成的名稱，能夠簡單地區(qū)分輸入、輸出設(shè)備等任務(wù)。通過這樣的分層，每一個學生都能夠掌握相應(yīng)的計算機硬件組成知識，在滿足學生差異性的學習需要中，保持了學生學習興趣的持久性。
顯而易見，教師根據(jù)學生對于信息技術(shù)知識的學習經(jīng)驗不同，為學生設(shè)定差異性的學習任務(wù)，不僅可以有效地滿足學生個性化的學習需求，讓學生感受到教師的關(guān)懷與尊重，也能夠在增強學生學習信心的基礎(chǔ)上，提高學生的興趣。
二、打造生活情境，強化情感體驗
在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)當通過合理的方式調(diào)動學生學習信息技術(shù)知識的原動力，讓學生產(chǎn)生對信息技術(shù)知識進行探究的熱情。而當信息技術(shù)知識與實際生活之間表現(xiàn)出密切的關(guān)系時，學生也會不自覺地關(guān)注這些知識，并且嘗試利用自己所學知識解決生活問題。所以，教師在講解信息技術(shù)知識前，應(yīng)當多多關(guān)注和生活相關(guān)的內(nèi)容，并致力于打造生活化的學習環(huán)境，不斷地讓學生從生活的角度出發(fā)，真正地愛上計算機，學會使用計算機。
比如，在《插入表格》這一課中，教師就可以將生活元素貫穿在課堂的始終，從而營造出生活化的教育情境。在課堂的開始，教師可以先為學生展示一些現(xiàn)實生活中的調(diào)查資料，讓學生認識到表格應(yīng)用的優(yōu)點。隨后，教師讓學生說說自己在生活中見到過哪些表格，以及這些表格的用處，使得學生自主地在頭腦中建立表格和生活的聯(lián)系。之后，教師再透過一些生活情境，向?qū)W生具體講解如何進行表格的插入，以及表格內(nèi)容的填寫等，讓學生掌握應(yīng)用表格的基本方法。緊接著，教師再利用學校舉辦運動會時的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為資料，引導學生將新學習的表格制作方法應(yīng)用于實際的問題解決中，以便學生在實際應(yīng)用表格制作的知識中，完成對本節(jié)課內(nèi)容的內(nèi)化。
不難看出，教師結(jié)合生活元素進行課堂教學情境的創(chuàng)建，能夠讓學生透過課堂的始終，認識到生活元素和信息技術(shù)知識之間的關(guān)聯(lián)性，從而認可信息技術(shù)知識的實用價值，增強對信息技術(shù)知識的熱愛。
三、巧妙應(yīng)用游戲，提升操作樂趣
對于目前的小學生來說，電腦游戲并不陌生，學生也經(jīng)常利用電腦上的一些小游戲來度過自己的休閑時光。在對學生教授信息技術(shù)知識時，教師也應(yīng)當認識到趣味性和挑戰(zhàn)性是電腦游戲的雙重屬性，因此它能夠有效地激發(fā)學生的神經(jīng)細胞，讓學生維持玩游戲的興趣，所以，教師也可以發(fā)揮電腦游戲的存在價值，將游戲合理地應(yīng)用在信息技術(shù)知識的講解過程中，透過游戲來達到充實課堂的目的，以便學生在獲得知識的同時真正地喜歡上信息技術(shù)。
以《駕馭鍵盤》一課的教學來說，為了鞏固學生操作鍵盤的能力，教師就可以利用游戲為學生安排學習任務(wù)。在課堂中，教師先對學生講解正確的鍵盤操作姿勢，并引導學生利用“金山打字通”程序進行正確的指法練習，讓學生初步掌握操作鍵盤的能力。隨后，教師為學生引入“大魚吃小魚”“消滅星星”“冰火人”等操作鍵盤的游戲，以便學生通過這些游戲達到練習指法的效果。同時，在學生進行這些游戲的操作時，學生也能夠?qū)⒄莆盏逆I盤操作方法應(yīng)用于實踐活動中，使得學生在實際操作中逐步提高對鍵盤的操作能力。但是，在組織學生以游戲的方式進行指法的練習時，教師也應(yīng)當對學生玩樂的時間進行控制，避免學生較長時間耗費在游戲中。
可見，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，以及學生的興趣進行游戲化教育活動的設(shè)計，能夠有效地調(diào)整課堂教學的結(jié)構(gòu)，讓學生在完成學習任務(wù)的同時，達到操作計算機技能提升的效果，促使學生在趣味學習中提高學習的質(zhì)量。
四、展開小組競賽，增強學習樂趣
小學生都有好勝心，他們在學習活動中也愿意通過自身的良好表現(xiàn)，得到教師、同伴的贊揚和肯定，所以，在教育活動中設(shè)計競賽就具有積極的應(yīng)用價值。而現(xiàn)代社會也對學生的合作意識做出了明確的要求，因此，在實際講解信息技術(shù)知識中，教師可以為學生創(chuàng)建小組合作的競賽活動，引導學生以團體的方式參與競賽，使得學生在與同伴進行合作的同時，以小組為單位進行競技，以便學生在角逐冠軍中提高學習信息技術(shù)知識的效果。
比如，在《美化文檔》這一課中的教學目標是讓學生能夠掌握插入藝術(shù)字，以及自選圖形的方法，使得學生能夠正確地運用藝術(shù)字以及自選圖形的“文字環(huán)繞”屬性等，結(jié)合這一內(nèi)容，教師在講解了基本內(nèi)容后，向?qū)W生設(shè)定“插入藝術(shù)字和自選圖片，美化文檔”的任務(wù)，并為學生組建合作完成任務(wù)的效果。在學生發(fā)揮小組的集體智慧，逐步完成文檔中藝術(shù)字和自選圖片的插入和設(shè)計后，教師為學生搭建進行成品展示的平臺，讓每個小組派代表，講解本小組制作的過程，以及最終形成的成品。緊接著，教師請學生充當評委進行打分，對于得分最高的一個小組，獲得最終的勝利。對于沒有獲勝的小組，教師也要幫助學生一起反思沒有獲勝的原因，指導學生對小組合作完成的成品進行改進，從而進一步地提高學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習效果。
顯然，教師為小組安排合作學習的任務(wù)，并為學生搭建競技比賽的平臺，能夠有效地活躍課堂的氣氛，讓學生在好勝心的驅(qū)動下，主動地參與到信息技術(shù)知識的學習活動中，增強學生的學習興趣。
總而言之，信息技術(shù)對于考驗學生的綜合能力，發(fā)展學生的實踐操作能力具有積極的作用，在當前小學信息技術(shù)學科的教學中，教師也應(yīng)當深入地分析學生的學習特點，總結(jié)出科學的教育指導方案，并在教學實踐中通過多種方式調(diào)動學生的興趣，給予學生新奇的學習體驗，以便學生在興趣的驅(qū)使下提升學習的實效，增強自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。
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（江蘇省南通師范學校第三附屬小學，江蘇南通226000）
關(guān)于打造充滿趣味的'信息技術(shù)課堂2
摘要：信息技術(shù)課不僅讓學生了解到信息技術(shù)的基本知識，掌握技能，還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為學生以后適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。要想讓學生愛學信息技術(shù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓信息技術(shù)教學充滿趣味。
關(guān)鍵詞：充滿趣味 信息技術(shù)課
現(xiàn)今社會是一個信息的社會，信息以前所未有的速度滲透到人們生活、學習和工作的各個領(lǐng)域。迅速、有效地獲取信息，甄別和評價信息，科學、創(chuàng)造性地利用信息以及交流、發(fā)布信息的能力，已經(jīng)成為信息社會每個人必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)學科作為信息技術(shù)的一條傳播途徑，擔負著培養(yǎng)信息社會合格公民的重任。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生的巨大誘惑，使得學生對信息技術(shù)學科的認識發(fā)生了偏離。中學生青春年少，正處于好奇心重、接受力強的時期，很容易受網(wǎng)上不健康內(nèi)容的影響。這就給信息技術(shù)學科教師提出了更高的要求。如何使信息技術(shù)課堂變得生動有趣，讓課堂內(nèi)容吸引學生，提高學生的學習興趣呢？如何利用信息技術(shù)課的“趣味”幫助學生逐步擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑呢？針對這些問題，我在教學實踐中進行了嘗試并取得了以下一些經(jīng)驗。
一、優(yōu)化組合章節(jié)內(nèi)容
在上課前，教師要對整個教材有一個整體的把握，熟知各章內(nèi)部，熟練掌握課程中的各種軟件，然后對各章的順序進行調(diào)整，對章節(jié)內(nèi)部聯(lián)系緊密的內(nèi)容進行組合。比如，高中教材中關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容放在了第六章，但在前面的章節(jié)中可能要讓學生到網(wǎng)上去搜索和了解與教學內(nèi)容相關(guān)的知識。如第一章要讓學生上網(wǎng)了解電子計算機的發(fā)展史，計算機硬件的各種技術(shù)指標、流行品牌、各品牌的賣點及其報價，計算機病毒的發(fā)展及特點，殺毒軟件的下載及使用等，所以在實踐中我就把網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用內(nèi)容放在了前面。這樣不僅便于以后內(nèi)容的講解、例子的選取和習題的設(shè)置，還便于學生不斷總結(jié)上網(wǎng)經(jīng)驗和技巧。
二、選題設(shè)置立足生活
生活是素材的來源，練習題和例子的設(shè)置應(yīng)該多與學生的直接經(jīng)驗相聯(lián)系，以學生個人知識為基礎(chǔ)，以生活世界為重要資源。在具體的備課中，教師首先要根據(jù)教學內(nèi)容，從學生年齡特點、興趣愛好出發(fā)選取示例。如Word軟件的學習任務(wù)可以換成“給自己喜歡的歌星制作一張海報”“給自己設(shè)計一個漂亮實用的課程表或計劃表”“繪制學校或家居的平面圖”“給自己喜歡的書設(shè)計封面包裝”等。Excel軟件的學習任務(wù)可以設(shè)計成“給自己設(shè)計一個個人消費表”，并利用表進行相關(guān)計算，等等。這樣的學習任務(wù)取材于學生的生活，對學生來說很親切，內(nèi)容理解起來較容易，更容易挖掘?qū)W生潛在的主動性的積極性。
三、教學內(nèi)容有聲有色
同樣的教學內(nèi)容如果采取新穎的表現(xiàn)形式可以收到事半功倍的效果。在實際教學中，教師應(yīng)秉持這樣的原則：教學內(nèi)容能用圖片表示的不用文字，能用動態(tài)演示的不用靜態(tài)的，能讓學生看到實際效果的不用抽象的講解。如在教學“計算機硬件系統(tǒng)”這一部分時，以前在教室講解，學生看不到實物圖例，理解不了專業(yè)性的名詞，很容易產(chǎn)生煩躁、厭倦情緒，后來我課前準備各部件的實物圖片，利用視頻文件進行講解，展示裝機過程，附加裝機注意事項。這樣不僅加大了課堂容量，還對學生理論聯(lián)系實際很有好處，取得了很好的教學效果。
四、教學活動調(diào)動學生
教師是教學活動的設(shè)計者，針對不同的教學內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的教學活動，設(shè)法讓學生動起來，激發(fā)學生內(nèi)在的渴望和要求。實際操作中，教師還可以參照電視競賽節(jié)目的形式設(shè)置一些競賽性的活動。比如，在學習理論性內(nèi)容時，教師可以設(shè)置必答題、搶答題，把學生分成兩大陣營并且雙方派出代表和記分員，共同推舉主持人，比賽結(jié)果得分多的一方為勝；還可以采用學生給學生提問題，記分員記分等等多種形式。通過這些活動，極大地激發(fā)了學生的主動性、參與性，活躍了課堂氣氛，學生掌握知識也比較牢固。在講解實踐操作性內(nèi)容時，教師可以選擇基礎(chǔ)好的學生當“小老師”，代替老師到講臺講解。下面的學生聽“小老師”講解的同時，還要檢查“小老師”的講解是否正確。這樣可以督促小老師認真地講解，還可以提高其他學生的注意力，進而提高課堂效率。
五、充分利用作業(yè)“紐帶”
作業(yè)是教學效果的鏡子，能及時反映學生的學習效果，還能給教師提供很多有價值的參考，便于教師了解學生對知識理解、掌握的情況，便于教師對教學重難點、教學方法、教學進度、備課等方面做出及時的修改與調(diào)整。另外，教師在作業(yè)批改中，要努力發(fā)現(xiàn)每個學生作業(yè)的優(yōu)點并及時給予表揚，對于優(yōu)秀作業(yè)進行班級和年級的展示，這樣不僅可以幫助他們樹立自信，提高學習興趣，還能增進師生間的感情。實際操作中，教師可以讓學生利用電子教室軟件或做FTP服務(wù)器等方法來實現(xiàn)作業(yè)的提交。
六、調(diào)整密度，精講多練
信息技術(shù)課是一門要求實踐技能非常強的學科，其教學成果很大部分體現(xiàn)在學生實踐技能的提高上。在上課時，教師對于一些簡單的內(nèi)容可進行適當?shù)膲嚎s，簡略講解；對于不容易理解的知識，進行通俗易懂的講解；擠出盡可能多的時間讓學生上機操作，提高操作的熟練程度。這同時也要求教師對學生多接觸、多了解，掌握學生的知識及操作技能水平，在上課過程中留心觀察，準確把握學生學習中容易出錯的地方和難點。
七、豐富知識，拓寬視野
除了讓學生掌握必要的知識和操作外，教師還要讓學生多了解、多接觸與信息技術(shù)有關(guān)的各方面知識，以擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的學習習慣。例如，計算機的發(fā)展史，對計算機發(fā)展起重要作用的科學家，計算機發(fā)展過程中的趣聞軼事。教師可把學生搜集到的趣味知識進行整理，并放到文件服務(wù)器上，這樣，學生在做完作業(yè)的空閑時間就可以補充課外知識了。
八、精心選煉課堂語言
課堂語言是課堂上最具有調(diào)動性的因素，生動、準確、通俗易懂的語言是講好一節(jié)課的關(guān)鍵。如何根據(jù)課堂的內(nèi)容變化語音、語調(diào)，采用什么樣的提問方式，如何讓問題富有挑戰(zhàn)性，如何讓疑難名詞變得通俗易懂等，這些問題教師在備課時都要進行仔細的思考。比如，在講解一些專業(yè)性的名詞時，教師可以采用比喻的方法。如文件名可以比喻成人的姓名，軟硬件可以用磁帶及它上面錄制的歌曲作比喻。
總之，不論是在哪個教學環(huán)節(jié)，教師都要根據(jù)學生的成長階段和年齡特點，關(guān)注學生與課程間的聯(lián)系，找到課堂內(nèi)容與學生興趣的結(jié)合點，發(fā)揮實踐課的優(yōu)勢，設(shè)計出合理的教學設(shè)計，想方設(shè)法使自己的課更有特色和趣味。我們的目的不僅僅是讓學生學會使用、收集和處理信息的工具――計算機及各種實用軟件，還要幫助學生正確地認識和合理地利用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習慣。上好信息技術(shù)課是我們信息技術(shù)教師的責任。任課教師不能因為學科的地位不同而以不同的態(tài)度去對待，更不能因為信息技術(shù)課是副科而降低對自己的要求，我們應(yīng)該以培養(yǎng)信息社會新一代合格公民為目標不懈努力。
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