語文教學(xué)中的美學(xué)元素
[摘要]語文教學(xué)是生活教育，是審美教育，我們應(yīng)教會學(xué)生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創(chuàng)造生活應(yīng)有的美。語文是古今中外人類優(yōu)秀文化的載體，語文教材中包含著眾多美的元素。美學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，美育是教育中一個(gè)重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學(xué)生的美學(xué)教育，近代的教育家更是對美育高度重視。語文教材和資源都是很好的美育載體，我們應(yīng)充分運(yùn)用美的視覺來觀照語文學(xué)習(xí)，按照語言美的特點(diǎn)來感知美的規(guī)律，進(jìn)而品位語文的美，進(jìn)而提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)美育教育為方式，也促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]：美學(xué)；語文；重要性；原則
一、美學(xué)教育的內(nèi)涵
美學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，是對美、美感和美的創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行研究的科學(xué)，存在于現(xiàn)實(shí)社會的各個(gè)角落，并不以人類的意志而轉(zhuǎn)移，具有客觀存在的規(guī)律。在教育中，美學(xué)教育主要針對審美能力、審美理想的培養(yǎng)，涉及到審美心理結(jié)構(gòu)建造的問題，直接關(guān)系到對學(xué)生內(nèi)心人性和心靈的塑造。
語文教學(xué)是生活教育，是審美教育，我們應(yīng)教會學(xué)生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創(chuàng)造生活應(yīng)有的美。語文是古今中外人類優(yōu)秀文化的載體，語文教材中包含著眾多美的元素。
二、在語文教學(xué)中開展美學(xué)教育的重要性
�。ㄒ唬┟缹W(xué)教育的作用：
1.美術(shù)教育有利于激發(fā)學(xué)生活力，對美的追尋是興趣的基本來源，是生活的源泉，是前進(jìn)的動力。美學(xué)教育給學(xué)生這種動力，為他們豐富自己生活的源泉。因此，美術(shù)教育有利于激發(fā)學(xué)生活力，為學(xué)生生活增加動力。
2.美學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，美學(xué)教育的重要目標(biāo)之一在于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的審美水平，使得學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)對對科學(xué)現(xiàn)象和理論的追求，從而促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.美學(xué)教育有利于確保學(xué)生健康成長，在美術(shù)教育過程中，是通過啟發(fā)和實(shí)際感知的方式，讓學(xué)生最大程度的發(fā)現(xiàn)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這就使得教育本身具有美的特點(diǎn)，讓教師和學(xué)生的心理活動發(fā)展變化均趨于積極化，為學(xué)生營造了一個(gè)向上的成長環(huán)境，有利于促進(jìn)對學(xué)生的情感教育和思政教育，從而確保學(xué)生的健康成長。
�。ǘ┰谡Z文教學(xué)中開展美術(shù)教育的必要性，語文是我國教育教學(xué)體制中的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其它學(xué)科有著密切聯(lián)系，具有廣泛的覆蓋面，反映著社會、自然和藝術(shù)各個(gè)方面的美。語文教材匯集了大量古今中外的名篇佳作，能夠從不同的角度反映出在不同時(shí)代、國家、民族背景下的審美情趣和要求，極大地蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)內(nèi)容。在語文教學(xué)中開展美學(xué)教育在激發(fā)學(xué)生審美意識、培養(yǎng)正確的審美情趣和創(chuàng)造力的同時(shí)，對于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情、樹立正確的人生觀價(jià)值觀、滿足現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，美學(xué)教育在語文教學(xué)中的滲透勢在必行。
語文與生活緊密聯(lián)系。語言和文字源自生活，反映著生活，語文教學(xué)即生活教育,它在教會學(xué)生聽說讀寫的同時(shí),也在引導(dǎo)學(xué)生審美和向善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，要“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”。不管是在傳統(tǒng)的教材中還是在新課改的教材里,沒有一篇是僅做語文方面教育的文章的；不管是古時(shí)的詩詞歌賦，還是今日的美文小品，均注意了語言的典雅、結(jié)構(gòu)的精巧、情感的真摯和文理的曉暢。
作為語文教師，應(yīng)了解教材，充分挖掘出教材中審美教育的元素。如：我們剔選語言優(yōu)美形象、內(nèi)容積極健康的優(yōu)秀詩文，抓住生活中清新雋永、妙趣橫生的語言，把握好平時(shí)常見或偶然的、雖細(xì)小卻隱含深刻道理的小事、現(xiàn)象……教育學(xué)生感知、理解、鑒賞、評價(jià)美，進(jìn)行美的創(chuàng)造，樹立正確的審美觀點(diǎn)和崇高的審美理想。
三、中學(xué)語文教學(xué)中的美育實(shí)施原則：以美育美
在語文審美活動中以感受美為主要活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的美感和對美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能為學(xué)生鑒賞美，以及創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。美要靠心身去體驗(yàn)去感受，作為學(xué)生審美能力培養(yǎng)大多在課堂上。語文教育工作者應(yīng)該積極地探索美育實(shí)施的原則，這樣美育在教育過程中才能有效地實(shí)施。
�。ㄒ唬┻x擇美的語文教學(xué)載體
語文教學(xué)中美學(xué)教育的滲透實(shí)施就語文教學(xué)的角度來看，美學(xué)教育是教師引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)中的藝術(shù)形象和意境進(jìn)行深入理解、感悟，從而提高審美意識、增強(qiáng)審美能力，以實(shí)現(xiàn)陶冶情躁的目標(biāo)�？斩吹闹v解不如形象的現(xiàn)身說法，強(qiáng)行灌輸?shù)闹R哪比得水到渠成的自然。同時(shí)，美文教會學(xué)生欣賞，美物引導(dǎo)學(xué)生愛惜，美趣指領(lǐng)學(xué)生變得高雅，至理讓學(xué)生更加聰睿。由此，我們應(yīng)選擇美的素材，對學(xué)生更好地進(jìn)行美的教育。
在中學(xué)語文教材中，這樣華美的詩篇、精妙的散文數(shù)不勝數(shù)。這當(dāng)中，有著風(fēng)流倜儻的氣質(zhì)、羽扇綸巾的神韻，有著挽雕弓、射天狼的豪邁，也有“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗪�，有人生自古認(rèn)無死，留取丹心照汗青”的民族大義……這些素材或讓人神往，也或使人心儀；可叫人豪情萬丈，亦可催人潸然淚下……這些材料無不是對學(xué)生進(jìn)行美育的良好載體，而有較高美學(xué)修養(yǎng)對于人的學(xué)習(xí)和一生的作用不言而喻。
總之，我們要以美的事物去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，讓他們意識到他們就生活在美當(dāng)中，從而自然而然地學(xué)習(xí)審美和創(chuàng)美。
（二）“美”的語文教學(xué)方式
在語文教學(xué)中，那些優(yōu)秀的文章就是學(xué)生感受美、欣賞美的典范。只有使學(xué)生整個(gè)的身心都在美的世界中徜徉、熔煉和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心結(jié)構(gòu)中去。因此我們要做到：
1、加強(qiáng)品味，激發(fā)審美意識。審美意識的增強(qiáng)是美學(xué)教育的基礎(chǔ)和重要前提，在語文教學(xué)中開展美學(xué)教育應(yīng)該深入到文學(xué)作品的閱讀品味中。語言是語文的靈魂，體驗(yàn)語文語言的.美感是實(shí)施美育的重要途徑。閱讀是感悟語文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑。教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感，可采用巧設(shè)懸念、投石激浪、旁敲側(cè)擊等靈活多樣的藝術(shù)技巧，牽引學(xué)生步入美的殿堂，從而使學(xué)生自覺成為審美主體。在課堂上，教師用生動準(zhǔn)確的語言、異樣頓挫的語調(diào)、惟妙惟肖的表情，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。
2、加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)情感體驗(yàn)。情感是美學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，在語文教學(xué)中，教師中要把學(xué)生帶入文章特定的情境中，讓學(xué)生如臨其境、如見其形、如聞其聲、如嗅其味，通過親身的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對審美對象的肯定和否定的審美態(tài)度和審美評價(jià)。在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生移情和共鳴，在性情上得到陶冶。要引導(dǎo)學(xué)生遵循文章思路，認(rèn)識文章的藝術(shù)形象，運(yùn)用形象感染學(xué)生。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)思考探究。語文教材選用文章都是典范作品，是作家運(yùn)用文字表情、達(dá)意、載道的結(jié)果，它的內(nèi)容涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域，是學(xué)生品味意境美的主要載體，而這些美又需在教師的誘導(dǎo)下使學(xué)生逐步理解和領(lǐng)略。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐、思考情境，把教材
�。ㄈ┌盐蘸妹烙c語文教學(xué)
在語文教學(xué)中結(jié)合語文素材對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，這對語文教師的要求是相當(dāng)高的，不僅自已要能真切深入地感受到美，而且要把自已的感受用生動形象且富有感染力的語言傳達(dá)出來，以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美的感受，還要用語言對這些感受進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，賞鑒美。我深深體會到，要實(shí)施美育就不僅要有豐富的知識、敏銳地感受力，還要有鮮明生動的表達(dá)能力，深諳審美的規(guī)律，明察美學(xué)的奧秘，要對美有充沛的熱情，這樣語文教學(xué)中的美育才能更符合審美的規(guī)律，取得應(yīng)有的效果。
以上只是我就極少數(shù)文章的審美感受，中學(xué)語文審美中，無論是說明文言議論文，還是詩歌、散文，小說，都體現(xiàn)著深刻的自然美，科學(xué)美，藝術(shù)美的豐富內(nèi)容，蘊(yùn)含著大量的形象美、語言美、文化美等因素，故此，中學(xué)語文教學(xué)就不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)、理解，而且是教給學(xué)生欣賞美、理解美，評價(jià)美、創(chuàng)造美的常識，是通過語文教學(xué)對他們進(jìn)行審美教育。
「參考文獻(xiàn)」
�。ǎ保睹缹W(xué)原理教程》中第十章第二節(jié)，美育在教育中的作用，第三節(jié)美育的實(shí)施
（２）《四川教育》四川教育委員會主辦１９９９年第３期８２頁。
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