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科學(xué)小論文

時(shí)間:2024-09-15 17:24:15 論文 我要投稿

科學(xué)小論文[精品15篇]

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的科學(xué)小論文,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)小論文[精品15篇]

科學(xué)小論文1

  今天早上,我想做早飯,便打開(kāi)冰箱拿幾個(gè)雞蛋準(zhǔn)備煎荷包蛋。突然一瓶可樂(lè)滾下來(lái)壓在了雞蛋上。糟糕,蛋肯定壓破了。我仔細(xì)一檢查,幸好只壓碎了兩個(gè)。可是奇怪的是“犧牲”的這兩個(gè)都是橫放的。而豎臥的一些卻完好無(wú)損。這不禁讓我想起了我們?cè)诹⑾呐龅暗臅r(shí)候總是拿豎的那頭去碰,絕對(duì)不會(huì)拿橫的那頭去碰,這其中是不是有奧秘呢?不過(guò)那是熟蛋。于是我就打算再犧牲兩個(gè)生雞蛋來(lái)做一下試驗(yàn)。我一手橫握一個(gè)雞蛋,一手豎握一個(gè)雞蛋。先是輕輕地碰了一下,沒(méi)反應(yīng),有又稍微加點(diǎn)力碰一下,還是沒(méi)反應(yīng),最后重重地碰了一下,結(jié)果的確是橫握的一個(gè)破了。于是我就跑去問(wèn)爸爸,“雞蛋的殼是不是兩頭厚中間薄呢”?

  爸爸一下子也蒙了,他叫我自身到電腦里去查。于是我就知道了。原來(lái)不是蛋殼有厚薄,而是因?yàn)樾螤畈煌。拱形的物體表面都能承受很大的力,因?yàn)樗馨淹饨鐚?duì)它的'一部分壓力分解到左右,而不是只向下壓,這樣就大大減弱了所受到的壓力,于是也就能承受比較大的壓力。我想為什有些東西都被做成弧形或拱形,除了外表好看,還有特別牢固的原因吧!如氣球、燈炮、杯子、碗等等,甚至連我們?nèi)梭w構(gòu)造也占到了光。人的兩只腳上有兩個(gè)“拱橋”,就是平時(shí)我們所說(shuō)的足弓,它是由一連串的小骨頭組成的。它不僅能使人站立穩(wěn)固,保護(hù)著足底的神經(jīng)和血管免受壓迫,還能起防震作用。說(shuō)到“拱橋”,大家都知道我國(guó)的趙州橋。它是世界上的最早的大型石拱橋,這說(shuō)明我們中國(guó)人太了不起了,這么早就知道了這個(gè)原理。通過(guò)這次,我懂得了碰到事情,不要急著下結(jié)論,一定要想辦法真正弄懂,其實(shí)生活中處處有科學(xué)。

科學(xué)小論文2

  一天,我在一本科學(xué)書(shū)上看到糖水可以制作隱形的墨水,于是,我在好奇心的`驅(qū)使下,做起實(shí)驗(yàn)。

  我先把糖水調(diào)好,用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)“開(kāi)門(mén)大吉”幾個(gè)大字,然后把紙門(mén)晾干,什么都沒(méi)有,我開(kāi)始懷疑書(shū),最后,我用打火機(jī)稍微燒一下,看見(jiàn)一個(gè)“開(kāi)”字呈現(xiàn)淺褐色的,我一見(jiàn),欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的婆婆說(shuō):“婆婆,快來(lái),我給你表演魔術(shù)!”于是,我又重新拿一張白紙,寫(xiě)上“婆婆”兩個(gè)大字,用吹風(fēng)器把它吹干,就什么也沒(méi),我趕忙問(wèn)婆婆:“你信不信,我可以不用筆,用火能寫(xiě)出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)!逼牌,搖搖頭,顯然是不信。

  我找來(lái)打火機(jī),烤一會(huì)兒,可是烤得有點(diǎn)兒久,把紙不小心給燒,婆婆笑笑,我有點(diǎn)急說(shuō):“別得意,你等一等!蔽矣衷谝粡埌准?jiān)趯?xiě)那兩個(gè)字,然后晾干,這次我只是稍微烤一會(huì)兒,字便顯現(xiàn)出來(lái),我得意地笑著,婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著,就是不明白。

  小伙伴們,你們明白嗎,不明白,就讓我給你講一講吧!

  因?yàn)橛锰撬诩埳蠈?xiě)字后,晾干,字形,圖案,就會(huì)消失,火烤之后,字形圖案會(huì)因糖分脫水,而呈現(xiàn)淺褐色。

  動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想除糖水,還有哪些液體可以做隱形墨水呢?

  科學(xué)神奇吧!

科學(xué)小論文3

  摘 要:

  科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。在教學(xué)中,教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛,使學(xué)生主動(dòng)地參與研究過(guò)程,給學(xué)生一個(gè)自由探索科學(xué)的空間,幫助學(xué)生接受和理解科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到“課課有收獲”的情緒體驗(yàn)。

  關(guān)鍵詞:

  科學(xué)教學(xué);實(shí)效性;探究能力

  一、巧激趣,促高效。

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿探究興趣,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)自主合作探究來(lái)獲得知識(shí)。可以說(shuō),教師與其“給”學(xué)生十個(gè)問(wèn)題,不如創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“產(chǎn)生”一個(gè)問(wèn)題。好的情境引入可以產(chǎn)生問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,興趣盎然,積極探索,為課堂教學(xué)做好鋪墊。

  二、注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  在科學(xué)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,盡可能多地讓每一個(gè)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從而獲取科學(xué)知識(shí),運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)手段獲得科學(xué)知識(shí)的技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、驗(yàn)證問(wèn)題、解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間,學(xué)生的創(chuàng)新火花往往就在不知不覺(jué)的實(shí)踐研究中點(diǎn)燃了。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣,有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力,提高學(xué)生科學(xué)的.素養(yǎng)。但是,任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)就行了,還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

  三、師生互動(dòng)合作,打造親和課堂。

  教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者,由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變, 變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。在教學(xué)中,注重運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí),如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,教師要設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課堂。將課堂變成展示、交流的舞臺(tái),讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分地展示、交流,使課堂充滿親和力,讓課堂更為精彩。

科學(xué)小論文4

  在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象,如兔子的眼睛為什么是紅色的?魚(yú)睡覺(jué)為什么睜眼?許多許多,但我覺(jué)得變色龍會(huì)變色很神奇,所以我對(duì)它進(jìn)行了研究。

  變色龍一般身長(zhǎng)25—30厘米,舌頭比身子還長(zhǎng),它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì)變色,這樣它就可以很好地把自己偽裝起來(lái),就好像穿了一件迷彩服一樣,既可以避免敵人的侵害,又可以迷惑它要捕捉的食物,便于采取突然襲擊。

  這是為什么呢?我上網(wǎng)查了一下,原來(lái)它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細(xì)胞,有黑色素細(xì)胞。紅色素細(xì)胞。金色素細(xì)胞。這些色素細(xì)胞受神經(jīng)和激素控制。當(dāng)環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化時(shí),或是受到驚嚇時(shí),神經(jīng)系統(tǒng)立即會(huì)做出反應(yīng),引起各種色素細(xì)胞的收縮或舒張的變化,產(chǎn)生不同的組合,像我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣,變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。

  變色龍能隨環(huán)境變化改變體色,長(zhǎng)期對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng),如海邊的`招潮蟹;有的外形也可以隨環(huán)境變化,如枯枝碟,顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區(qū)別。動(dòng)物的這種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。

  知道了這個(gè)道理,我一點(diǎn)也不足為奇了。

科學(xué)小論文5

  去年寒假,我回連云港玩兒。

  有天晚上,我去姐姐家睡覺(jué),睡覺(jué)前習(xí)慣性地和姐姐聊天。姐姐跟我說(shuō),前段時(shí)間連云港下雪啦!那雪花潔白潔白的,在空中跳躍著,就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。第二天早上大地一片潔白,銀裝素裹,然而到了中午雪就開(kāi)始融化了?墒腔┝,我們反而覺(jué)得比下雪時(shí)還要冷呢。…… “。!”聽(tīng)了姐姐的`話,我吃了一驚,“為什么呢?”我又刨根問(wèn)底。姐姐聳聳肩,表示不知道。我暗暗尋思起來(lái)。

  按常理說(shuō),天氣冷了,要到零攝氏度以下才會(huì)有雪,那時(shí),天氣肯定很冷!而化雪,那時(shí)太陽(yáng)暖烘烘地照著,人也應(yīng)該感到暖烘烘的阿!相比之下,不用說(shuō),肯定化雪時(shí)比下雪時(shí)要暖和多了!可是按照姐姐說(shuō)的…根本不可能嘛!難道姐姐在騙我?不會(huì)!

  第二天早上見(jiàn)到爸爸媽媽,我張口就是晚上的那個(gè)問(wèn)題,那些話還沒(méi)經(jīng)我同意,就迫不及待地冒了出來(lái)。爸爸媽媽笑了笑,說(shuō):“你可以上網(wǎng)查!

  我回到姐姐家,打開(kāi)電腦,來(lái)到百度網(wǎng)查了起來(lái)。

  突然,一行字映入了我的眼簾:

  水結(jié)冰要放熱,而冰融化為水要吸熱,但根據(jù)熱力學(xué)基本定律:物體的熱量只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。水與冰雪的相互轉(zhuǎn)化溫度為0攝氏度,水結(jié)冰放熱到環(huán)境中會(huì)使環(huán)境溫度升高,但最高不可能超過(guò)0攝氏度,否則熱量的流向就會(huì)“掉頭不顧”;另一方面,雪融化為水要吸熱,使環(huán)境溫度下降。但環(huán)境溫度最低也不可能降到0攝氏度以下,否則低于0攝氏度的環(huán)境就會(huì)使冰雪融化的過(guò)程產(chǎn)生“逆轉(zhuǎn)”。因此,從理論上講,下雪決不可能比融雪溫度低。簡(jiǎn)評(píng):許多科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)都是在不經(jīng)意之間呢

科學(xué)小論文6

  為什么米飯可以粘東西?

  大家應(yīng)該早就知道米飯可以粘貼東西!因?yàn)樵诩視r(shí)經(jīng)常看見(jiàn)奶奶爺爺在粘紙或者粘破的東西。不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)它就會(huì)自然地掉下來(lái),所以說(shuō)用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來(lái)研究一下為什么米飯可以粘東西?做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧~

  這個(gè)星期六的上午,我把冰箱里所剩無(wú)幾的白米飯拿出來(lái),又去將放在儲(chǔ)存柜多年的.破紙?zhí)推饋?lái),實(shí)驗(yàn)便開(kāi)始。先將米飯磨碎,磨成很細(xì)很細(xì)的米碎后,在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方,很快一條破損的白線條就復(fù)原,只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快,終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的,這其中的奧妙我也不知道多少!

  據(jù)我解:因?yàn)槊罪堉泻械矸,煮成米飯后淀粉遇水糊化,有粘性。小提示:不過(guò)淀粉中含糖份,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)失去粘性。

  怎么樣,這個(gè)小知識(shí)會(huì)讓你受益匪淺么?

科學(xué)小論文7

  一天,我在門(mén)前玩耍。忽然,我看見(jiàn)有一大群螞蟻在搬骨頭,我發(fā)現(xiàn)在骨頭上的螞蟻?zhàn)疃,骨頭旁邊有像“一”字形的黑色的細(xì)條,我仔細(xì)地看了一下,原來(lái)是螞蟻在“排隊(duì)”從洞中進(jìn)出,它們非常有次序的排著“隊(duì)”,我看到在來(lái)回的隊(duì)伍當(dāng)中,有一些搬了糧食回洞中的.和一些才從洞中出來(lái)的互相用觸角相碰,似乎在說(shuō)些什么?碰了一會(huì)兒,就立刻走開(kāi)。我忽然看見(jiàn)有一只沒(méi)有觸角的螞蟻,它一路上沒(méi)有和其它螞蟻相碰觸角,一路上又東撞西撞的。疑問(wèn)就從這兒開(kāi)始了!為什么沒(méi)有觸角的螞蟻就不能和同伴進(jìn)行溝通,也認(rèn)不得路了呢?

  從這兒起,我便左思右想,但實(shí)在想不出來(lái),便去問(wèn)同學(xué),但是他們都異口同聲地說(shuō):“這是大自然的定律!”但是,我心里卻暗暗發(fā)誓:我一定要破解這個(gè)謎底,我便去那個(gè)洞口放了一塊奶糖,那些螞蟻聞到了香味,就跑了出來(lái),我捉了三四只放進(jìn)瓶里,回到家,我把瓶子放在桌子上,把捉到的螞蟻依次倒了出來(lái),把其中一個(gè)的觸角剪掉,只看那個(gè)螞蟻東倒西歪,摔了下來(lái),而那幾只螞蟻在“溝通”,而且走路走得很平衡。

  從這次實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn):螞蟻在日常生活中,走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀!

科學(xué)小論文8

  科技改變生活,時(shí)代在漸漸發(fā)生變化,科學(xué)在不斷進(jìn)步。科技的發(fā)展,給咱們的生活帶來(lái)了許多便利,咱們的生活與科技息息相關(guān)。

  在以前,農(nóng)民伯伯每到春天,就要辛辛苦苦的進(jìn)行插種,播種等的工作,夏天又要?dú)⑾x(chóng),秋天又要忙著收獲,跟著種其它農(nóng)作物。它們要一年四季,這樣每天重復(fù)著同樣的順序,天天佝僂著背下地干活,經(jīng)常弄得自己筋疲力盡。可有時(shí)候天氣會(huì)喜怒無(wú)常,下幾場(chǎng)大雨或連續(xù)幾天的`干旱,再加上某些地方環(huán)境的污染嚴(yán)重,害蟲(chóng)隨處可見(jiàn),這些足以讓農(nóng)作物無(wú)法生長(zhǎng),農(nóng)民辛苦的勞動(dòng)得來(lái)的卻是落得一場(chǎng)空。

  現(xiàn)在,隨著科技的發(fā)展,帶來(lái)了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種,是將農(nóng)作物種子搭載于返回式地面衛(wèi)星,借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環(huán)境變化,使種子發(fā)生變異,經(jīng)過(guò)地面多代選育獲得穩(wěn)定的遺傳性狀,從而培育出新的農(nóng)業(yè)品種來(lái)。

  自1987年以來(lái),我國(guó)科學(xué)工作者利用返回式地面衛(wèi)星,先后進(jìn)行了多種植物的空間搭載實(shí)驗(yàn),培育出了一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應(yīng)用,從太空的帶來(lái)的果實(shí),它的重量和外形都發(fā)生了變化,比在陸地上培育的果實(shí)要大得多,好吃得多。

  科學(xué)之門(mén)已經(jīng)打開(kāi),科技帶給咱們的便利隨處可見(jiàn),以后科技的發(fā)展,還需要咱們來(lái)探索,來(lái)創(chuàng)造。讓咱們插上科學(xué)的翅膀,在科學(xué)世界里自由地遨游,發(fā)現(xiàn)并探索咱們生活中的科學(xué),為未來(lái)的科技貢獻(xiàn)咱們的一份力量。

科學(xué)小論文9

  在生活中,有許多物理量與時(shí)間有關(guān),像擺球周期,比熱容等,為什么需要時(shí)間,可見(jiàn),時(shí)間不是一種幻覺(jué)。

  人們都認(rèn)為,慣性是物質(zhì)的本身屬性,其實(shí)不然,慣性存在于四維空間(即時(shí)空)中,時(shí)空具有一種定性(位置不輕易改變)使物體具有慣性。最簡(jiǎn)單的證明就是機(jī)械時(shí)鐘,它就是利用物質(zhì)慣性進(jìn)行工作的,如果無(wú)慣性,時(shí)鐘將達(dá)到光速。還有許多例子,像LC振蕩回路,物體下落也需要時(shí)間。

  慣性的表現(xiàn)不是在空間三維中,而是與時(shí)間維的相對(duì)關(guān)系物體的加速運(yùn)動(dòng)對(duì)時(shí)空維中某種物質(zhì)做功,減速就是這種物質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體做功,關(guān)于這種物質(zhì),還有待推證,并需要了解它的微觀意義。

  慣性在時(shí)空中所做的功因該滿足w=mav,因此說(shuō)在時(shí)間維中,改變時(shí)間距離要做功,即做加速運(yùn)動(dòng),不改變不要做功,即做勻速或靜止運(yùn)動(dòng)。

  沒(méi)有摩擦就只受一個(gè)力,就可達(dá)到很大速度,二者是不是有直接關(guān)系,我們可以用慣性與摩擦力做比較,摩擦力可以讓物體動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能而慣性使物體動(dòng)能轉(zhuǎn)移到時(shí)間維中,可以再次無(wú)損耗地運(yùn)動(dòng),這就是慣性與摩擦力的區(qū)別。

  質(zhì)量大的物體達(dá)到光速是需要做很大功的,因?yàn)閼T性約束物體運(yùn)動(dòng),但超越光速不是不可能的。在牛奶殺菌時(shí)用到瞬間高溫,這可以用瞬間高速,這并不違背能量守恒定律。

  但這并不能穿越時(shí)空,光只是物質(zhì)的表現(xiàn)形式,也是從物質(zhì)中產(chǎn)生的,正如我們現(xiàn)在看到的太陽(yáng)是五分鐘前的太陽(yáng),因?yàn)檫_(dá)到光速與人相遇的只是信息即使能穿越,也不會(huì)改變歷史,因?yàn)檫@只是以光速傳輸?shù)男畔⒘T了。

  人穿越時(shí)空是很危險(xiǎn)的,任何一個(gè)動(dòng)作都會(huì)改變歷史,但我們的時(shí)空從未改變,說(shuō)明在人類有限時(shí)間中人類未曾穿越時(shí)空,或許穿越的時(shí)空不是我們這一維,而是我們這一維的復(fù)制品。假如可以穿越時(shí)空,我們是怎么來(lái)的,未來(lái)怎么樣,我們只知道時(shí)間的一小段,就像膠卷的一小部分,就算有什么力量使時(shí)間加速運(yùn)動(dòng),人也不會(huì)感到,時(shí)空中許多事都是已確定的,有一種人不知道的物質(zhì)賦予了人意識(shí),我們都有這樣的感覺(jué),在自己意識(shí)之外的都是已確定的`,而自己意識(shí)可改變這些確定的事物,自己的意識(shí)在別人看來(lái),也是已確定的,這是一種很深?yuàn)W的邏輯關(guān)系,用這種關(guān)系來(lái)確定人與人的“相對(duì)論”時(shí)間的運(yùn)動(dòng)是人意意識(shí)感覺(jué)不到的。

  當(dāng)人在太空中以9。8m/s2加速度在升降機(jī)中上升與人在地球上,效果是一樣的,慣性與時(shí)間是相對(duì)的,力是一個(gè)持續(xù)量,慣性在時(shí)間維中靜止表現(xiàn)為力,運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為加速度。

  假如時(shí)間與光速有關(guān),慣性是時(shí)間的一種表現(xiàn),物體在時(shí)間維中運(yùn)動(dòng)越快,與光速比值越低,其能量越大。慣性來(lái)自時(shí)間維,當(dāng)超過(guò)光速,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)反慣性,慣性大小應(yīng)與v/c成正比,再加上其它的量就可以推導(dǎo)這個(gè)公式。

  物理理論還需不斷完善,本人只是一位高二學(xué)生,不當(dāng)之處還需各位高師指教!

科學(xué)小論文10

  漂浮的雞蛋

  科學(xué)往往是很吸引人的,而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的,永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如,就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),也許很多人都知道,但做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程遠(yuǎn)比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。

  實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,材料只有四樣:大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單,卻可以從中收獲無(wú)限知識(shí)。

  首先,我拿起水壺,在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水,接著輕輕把雞蛋放入水中,雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了,似乎在休息。

  接著我放了1勺鹽,雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜;我開(kāi)始放第2勺鹽,雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放了6勺滿滿的鹽,雞蛋沒(méi)有辜負(fù)我的期望,上升的一點(diǎn);最后,我不服輸?shù)姆帕?勺鹽,雞蛋上升指數(shù)又高了些。

  我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間,就把雞蛋拿出來(lái),用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水,待杯子底部的鹽化了,才慢慢把雞蛋放進(jìn)去,這時(shí),雞蛋不停地上下浮動(dòng),我等了一會(huì)兒,雞蛋不動(dòng)了,掙扎著浮出水面。

  最后,我把剩余的2勺鹽倒入水中,雞蛋逐步上升到水面,如戴著泳圈在自在的游泳,我淘氣的用手指把雞蛋往下壓,松開(kāi)手指,雞蛋又很快飄回到水面。

  為什么雞蛋會(huì)飄浮起來(lái)?我從電腦中取得了收獲:雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候,由于雞蛋的比重比水大,雞蛋受到的浮力小于本身的重量,所以它會(huì)沉到底部;放鹽后,水把鹽溶解了,水的.比重增加,當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在水的中間;再繼續(xù)加鹽,當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí),雞蛋就會(huì)浮在鹽水的上面,并且雞蛋頂部露出水面。

  老師在課堂上告訴我們:任何物體在水里都會(huì)受到浮力,受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量,這就是著名的“阿基米德定律”,也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(zhǎng)大要學(xué)的物理差不多。

  我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)居然蘊(yùn)含了如此豐厚的定理,這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩,還對(duì)我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理,好好研究這有趣的科學(xué)。

科學(xué)小論文11

  在生活中,科學(xué)無(wú)處不在……生活中,也會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象,比如:干冰和熱水的碰撞的奇怪現(xiàn)象……那這些奇妙現(xiàn)象下,又有什么奧妙呢?讓我們一起進(jìn)入探索飛船,一起探索生活中的奧妙吧!

  今天我們要探索的生活?yuàn)W妙是:干冰和熱水碰撞后,會(huì)突然冒出濃濃的'煙霧,這是怎么一回事呢?讓我們做個(gè)試驗(yàn)吧!

  首先要準(zhǔn)備一些干冰和熱水以及一個(gè)扎實(shí)的手套。我們實(shí)驗(yàn)的第一步是:在手套里放入事先準(zhǔn)備的干冰,分量不要太多也不要太少,干冰如果太多或太少會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。放入干冰后,在手套里,倒入熱水。然后,立即把手套捆緊。

  此時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),手套開(kāi)始慢慢的膨脹,越長(zhǎng)越大;我們?cè)侔咽痔茁負(fù)u動(dòng),我們會(huì)看見(jiàn),手套脹得像一個(gè)充滿的氣球,慢慢地,手套爆炸了!為什么在手套里放入干冰后再倒入干冰然后封閉手套,手套會(huì)慢慢膨脹最后爆炸呢?讓我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

  我們參加婚慶典禮上是,會(huì)在里面有干冰的蛋糕上倒入熱水(酒),此時(shí),蛋糕會(huì)冒出濃濃的煙霧,這又是為什么呢?

  原來(lái),剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生如此有趣的現(xiàn)象,是因?yàn)楦杀枪腆w二氧化碳,將熱水與干冰放到一起,二氧化碳開(kāi)始升華,干冰就從固體直接變成氣態(tài)。二氧化碳的溫度大約是零下八十度左右,當(dāng)二氧化碳遇到比它溫度高的物體時(shí)會(huì)迅速的汽化,所以干冰遇見(jiàn)熱水才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。

  怎么樣?同學(xué)們今天又學(xué)到了奇妙的知識(shí)嘛?同學(xué)們,在生活中,會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象,也有許多的生活?yuàn)W妙;讓我們一起繼續(xù)探索生活中的奧妙吧!

科學(xué)小論文12

  摘 要:高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入,取得最好的教學(xué)效果,進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課堂。因此,高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量,形成以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,并顯示出“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”等特征,本文對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

  論文關(guān)鍵詞: 初中物理 ; 高效課堂

  高效課堂,是高效性課堂的簡(jiǎn)稱,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好,并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì)效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō),高效課堂可細(xì)化為以下幾種可行形式:

  一、學(xué)生自助式演講課

  1.對(duì)于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生有能力自學(xué),這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生,給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)和要求下,學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講,不僅可以提高課堂效率,還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達(dá)等能力。

  2.操作要點(diǎn)

  若以演講的形式為例,應(yīng)注意幾點(diǎn):演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規(guī)則和要求,并明確劃分時(shí)間,以防止出現(xiàn)混亂,使課程有序進(jìn)行;上課前,教師最好將演講稿收上,對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底,有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達(dá)模式。最后,再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課,保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后,教師應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結(jié),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表?yè)P(yáng),可貼于班級(jí)后墻,用于鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)展示。

  二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課

  1.初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理往往放在章末,很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結(jié)來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴,一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì)主動(dòng)去理順,長(zhǎng)此以往,不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力,學(xué)習(xí)能力和效果也會(huì)降低。因此,讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí),是一個(gè)較好的方法。

  2.操作要點(diǎn)

  因?yàn)槟康氖切纬蓪W(xué)生示范性總結(jié),故:(1)可不用像自助式演講一樣,進(jìn)行全班性的作業(yè)布置,建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專題演講,以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末,才有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn);

  (2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;

  (3)上課前,教師最好將演講稿收上,再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課,并明確時(shí)間劃分,以防止出現(xiàn)混亂,使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

  (4)在學(xué)生發(fā)言后,可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補(bǔ)充筆記,引入演講的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主整理能力;

  (5)教師最后應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結(jié),使學(xué)生再次形成完整體系;

  (6)最后,臺(tái)上和臺(tái)下的優(yōu)秀作品均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和展示。

  三、 課前小實(shí)驗(yàn)探究

  1.實(shí)驗(yàn)課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是,課程對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)性,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足,即費(fèi)時(shí)間,有時(shí)候一節(jié)課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題,雖然效果好,但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的'實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生課前事先去試做,課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節(jié)約出來(lái),還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考,并增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的效果和效率也會(huì)提升。

  2.操作要點(diǎn)

  (1)課前小實(shí)驗(yàn)一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性,并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品,以保證教學(xué)順暢而高效。

  四、師生互動(dòng)、情景演繹

  教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解,或積習(xí)難改之處,找生活中顯而易見(jiàn)的事例,來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如,講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前,讓學(xué)生上臺(tái)即興唱歌或器樂(lè)表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容,但會(huì)讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化,并拓展學(xué)生能力,對(duì)教學(xué)很有利。

  五、組織課下學(xué)習(xí)小組

  因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題,教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生,而學(xué)生并不絕對(duì)是稍有疑問(wèn)就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師的,久而久之思維體系就會(huì)產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于:當(dāng)有些題生硬難懂,部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí),組長(zhǎng)就開(kāi)始負(fù)責(zé)讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān),以保證組員的學(xué)習(xí)到位,并且能夠?qū)⒃撳e(cuò)題改正,同時(shí)組長(zhǎng)自己也在講解中不斷熟息技巧,從而對(duì)其自己也有利。

  六、每日一練

  每日一練 的設(shè)計(jì)思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí),有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上,缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或思維進(jìn)行強(qiáng)化的題目。可用每日一練來(lái)進(jìn)行修正,其作用就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,或是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯(cuò)和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子進(jìn)行計(jì)算。一般來(lái)說(shuō),前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時(shí)貼出,如果難度上沒(méi)有必要的話,教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時(shí)間而不評(píng)講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)具體辨析。

  當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對(duì)不僅限于以上這幾種,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運(yùn)用或組合,最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。

科學(xué)小論文13

  一天,我對(duì)著鏡子梳頭,卻越梳越亂。我正疑惑,突然看見(jiàn)鏡子里的頭發(fā)“飛”了起來(lái)!我再梳,頭發(fā)又跟著梳子往上飛!罢嫫婀帧!蔽易炖镟止局!霸诟墒裁茨?”媽媽神不知鬼不覺(jué)的出現(xiàn)在身后,我正要伸冤,可手指剛一接觸到媽媽,就感到指尖瞬間有針刺一樣的痛。“媽媽,這是怎么了……”我驚魂未定,摸著隱隱作痛的手,問(wèn)!翱赡苁庆o電吧!薄笆裁词庆o電呢?靜電有什么壞處呢?靜電是怎么來(lái)的'呢?靜電……”我問(wèn)了一大波問(wèn)題。“這個(gè)我也不清楚,自己查查吧!蔽覒阎环N好奇,馬上“百度”起來(lái)。

  原來(lái),靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。是因摩擦才產(chǎn)生的,而這樣的現(xiàn)象常發(fā)生在干燥和有風(fēng)的冬天!昂冒。瓉(lái)是你這個(gè)小壞蛋,害我變成刺猬頭不說(shuō),還把我電得一身雞皮疙瘩!”我生氣的說(shuō)!凹热皇且蚰Σ敛女a(chǎn)生的,那我就看看吧!

  我先找了根塑料棒,在衣服上反復(fù)摩擦,再把塑料棒慢慢接近一堆泡沫小球,忽然,那些泡沫小球像磁鐵似的,顫顫的在地板上“跳舞”,隨著塑料棒越來(lái)越近,泡沫小球就爭(zhēng)先恐后的被塑料棒吸了上去,緊緊的貼在塑料棒上了。原來(lái),靜電還有這等威力,我覺(jué)得好有趣!

  我心血來(lái)潮,又找來(lái)一根塑料棒和玻璃棒,將一根摩擦后的塑料棒平放在支架上,再拿起玻璃棒靠近塑料棒,兩根棒子竟緩緩靠近?僧(dāng)我拿起另一根塑料棒靠近時(shí),它們便像不高興似的,排斥對(duì)方。原來(lái),如果在同樣的物質(zhì)上發(fā)生靜電,還會(huì)產(chǎn)生排斥效應(yīng)呢!

  這真是一次有趣的實(shí)驗(yàn)。后來(lái),我通過(guò)獲取這方面的知識(shí),又更多地知道:產(chǎn)生靜電的情況還有許多,比如,在脫衣服的時(shí)候,偶爾會(huì)發(fā)出聲響或發(fā)出藍(lán)光;摸門(mén)把手的那一刻,會(huì)被什么隱形的東西刺痛;在和別人說(shuō)悄悄話時(shí),也可能頸子與頸子之間發(fā)生“矛盾”……

  生活中,靜電還有許多許多,當(dāng)然,需要你留心觀察。

科學(xué)小論文14

  我的外公是個(gè)“綠化大師”,他家的陽(yáng)臺(tái)上種植著許多各種各樣的花:牡丹、月季、雛菊、喇叭……可是所有的花都色彩斑斕、格外華麗,沒(méi)有一種是深黑色的,這就引發(fā)了我的好奇心——為什么很少能看見(jiàn)黑色的花?

  首先,我想找“種花大使”外公問(wèn)個(gè)究竟!巴夤瑸槭裁茨惴N的花沒(méi)有一朵是黑色的呢?”“嗯——”外公扶了把老花鏡解釋道,“這是因?yàn)殛?yáng)光的原因,如果花朵是黑色,那么將會(huì)吸收太光所有的能量,那樣很容易被強(qiáng)烈的太陽(yáng)光灼傷,也因此自然選擇決定了黑色的花朵很少很少!薄澳菫槭裁粗挥泻谏幕ㄎ盏年(yáng)光最多呢?那什么顏色的花反光的能力最強(qiáng)呢?花的顏色和您以前講到過(guò)的‘花青素’有關(guān)系嗎?”

  面對(duì)我一連串兒的難題,外公也支支吾吾地答不上來(lái),我便打開(kāi)電腦,尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助。

  “哈!找到啦!”我找來(lái)外公和他一起閱讀網(wǎng)上的資料:“據(jù)最新研究分析,黑色花稀少的根本原因是由太陽(yáng)輻射與花卉本身的生理特點(diǎn)決定的。太陽(yáng)光由7種不同顏色的.有效光線組成,每種有色光線的光波長(zhǎng)短不同,所含的熱量也有明顯的差異。在植物界中,紅、藍(lán)、橙、白色的花朵,能反射含熱量高的有色光,使之免遭高溫灼傷,具有自我保護(hù)的能力。而黑色花正好相反,吸收熱量的能力強(qiáng),可吸收太陽(yáng)光的全部光波,使花體內(nèi)部組織產(chǎn)生高溫灼熱,難以生存。如此,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間自然淘汰,黑色花也就固然難得了!

  “那到底有沒(méi)有黑色的花呢?”我繼續(xù)搜索——據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),全球4100多萬(wàn)種植物中,只有8種開(kāi)黑色花!罢娴暮蒙侔。 蔽也唤袊@道,“怪不得我沒(méi)看見(jiàn)過(guò)黑色的花!”

  “黑色的花……”外公饒有興趣地反復(fù)咀嚼著這句話,“8種?我看見(jiàn)過(guò)的也快有8種了呀!什么黑郁金香、黑玫瑰、墨菊……怎么會(huì)只有8種呢”這時(shí),博學(xué)的爸爸走了過(guò)來(lái),參與到我們的討論之中:“黑郁金香、黑玫瑰、墨菊等花不能算是地道的黑色,只是藍(lán)紫偏黑罷了。科學(xué)家認(rèn)為,黑花稀少與太陽(yáng)光有關(guān)。我們知道,太陽(yáng)光由七種光色組成,光波長(zhǎng)短不同其所含熱量也不同——紅、橙、黃為長(zhǎng)波光,含熱量多;青、藍(lán)、紫為短波光,含熱量少!薄岸摇蔽乙惨踩滩蛔∫贸鲈谡n外書(shū)上看到的知識(shí)了,“大多數(shù)開(kāi)花的植物繁殖后代,都要靠昆蟲(chóng)來(lái)做媒人。美麗鮮艷的花朵容易吸引昆蟲(chóng)前來(lái),而黑色花因?yàn)轭伾,很難引起昆蟲(chóng)的注意。昆蟲(chóng)不來(lái)傳粉,黑花植物就不能結(jié)果實(shí),久而久之,很多種類就被淘汰了。 ”

  接著,我們有翻閱了有關(guān)花的書(shū)籍,知道了花的顏色與花里含的花青素有直接關(guān)系。當(dāng)花青素與植物中的銅、鐵、鈷、鉬等不同的金屬元素結(jié)合后,就像經(jīng)過(guò)了調(diào)色板調(diào)色一樣,花瓣就會(huì)顯示出不同的顏色。不過(guò)呢,很遺憾,它們沒(méi)有那么大的本事,調(diào)不出純黑的顏色,所以沒(méi)有純黑色的花。實(shí)際上,黑色花在太陽(yáng)面前是很危險(xiǎn)的,因?yàn)樗鼪](méi)有一把“遮陽(yáng)傘”。

  “哦,原來(lái)是這樣!蔽一腥淮笪,“看來(lái)黑色的花很珍貴喲,我們要好好保護(hù)才行呀!”這個(gè)“研究成果”讓我明白了不少花的知識(shí),令我受益匪淺!

科學(xué)小論文15

  毛球修剪器

  你家是不是有毛衣?我想,你一定說(shuō)有的,F(xiàn)在的每家每戶都有毛衣,可是你是否觀察過(guò)毛衣呢?仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球,由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀,還會(huì)讓你摸起來(lái)非常不舒服。如果處理不當(dāng),會(huì)損壞整個(gè)毛衣,反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見(jiàn)它開(kāi)足馬力,對(duì)著毛球一刮,就看見(jiàn)毛球全部都不翼而飛,毛衣干干凈凈。正在我對(duì)這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí),突然升起一團(tuán)疑云,毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢?

  我正疑惑時(shí),爸爸發(fā)話了,讓我自己去尋找答案。

  我拿出說(shuō)明書(shū),仔細(xì)的.研究了一下,便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的開(kāi)關(guān)關(guān)閉,再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi),拔出來(lái),然后再把最主要的圓刀拿出來(lái),上面有著極其鋒利的刀片,再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉,上面有著四塊豎起來(lái)的板,打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng),在風(fēng)葉的最下面,還有著一個(gè)巨大的缺口,毛球就是從這里掉下去,掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng),保存在里面。

  原來(lái),這個(gè)修剪器,由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉,風(fēng)葉連接著圓刀,風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng),圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服和圓刀,防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔,在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng),被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下,像打羽毛球一樣,把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái),這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒(méi)電了?那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕,就像冰箱上的燈一樣,有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后,會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓,壓到最底部時(shí),保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉,修剪器就會(huì)正常工作。

  原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)!

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