幼兒園教師優(yōu)秀隨筆范文
隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是小編為你帶來的 幼兒園教師優(yōu)秀隨筆范文，歡迎閱讀。
篇一：幼兒園教師隨筆
曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧�？擅看畏艑W(xué)時(shí)，我會由衷的'表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如：張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀�，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
篇二：幼兒園教師隨筆
以往孩子們玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼兒離回家，老師們在打掃戰(zhàn)場。對此我也對孩子們進(jìn)行過多次說教，可效果不明顯。偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。
一天孩子們正在玩玩具，離園時(shí)間快到了，我說：小朋友，你們快要回家了，在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎？有的孩子奇怪的看著我，我接著說：老師知道小朋友們快回家了，玩具和小朋友們一樣也想回家，我們一起來把玩具送回家吧。孩子們高興得收拾玩具，一會兒，所有的玩具都送回了家。
送玩具回家。使孩子們由被動變?yōu)橹鲃�，有不情愿變�(yōu)闋幭瓤趾�，使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣。
篇三：幼兒園教師隨筆
今天上午點(diǎn)心時(shí)間，孫思璐小朋友吃著餅干就突然哭起來，作為大班的孩子這是極少出現(xiàn)的情況。我詢問她怎么回事，她結(jié)結(jié)巴巴地邊哭邊說，我卻一點(diǎn)也沒聽明白。事后才知道原來是她吃餅干時(shí)不小心咬破了自己的舌頭。我和搭班老師都覺得太不可思議了，舌頭破了不想吃餅干這完全可以報(bào)告老師呀，為何要這么為難地先哭起來，歸結(jié)起來這是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。
其實(shí)每個班級中還有許多像孫思璐這樣的小朋友，他們要么安安靜靜地坐著，要么就害怕地哭起來。所以教師要幫助幼兒認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，提高他們的抗挫折能力。自信心是自我意識的重要組成部分，它是一個人對自身力量的充分認(rèn)識和估計(jì)。因此，自信心在認(rèn)識的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要作用。在一個班級體中，幼兒的能力差異存在很大，有的能力強(qiáng)，會獨(dú)立解決各種事情，而能力差的幼兒，他們往往自卑，對自己沒有信心，碰到一點(diǎn)小問題，就顯得手足無措，不知道怎樣解決。例如有的孩子午睡時(shí)要小便，可又不敢喊老師，自己偷偷地哭，實(shí)在憋不住便尿在身上，在這個時(shí)候我們老師千萬不可再去責(zé)怪孩子，輕輕地告訴她“沒關(guān)系的，下次想小便一定要大聲說出來”。建立自信心是一個循序漸進(jìn)的過程，膽怯文靜的孩子不可能在一朝一夕就變得活潑開朗，每天關(guān)注他們多一點(diǎn)，交流互動多一點(diǎn)，相信他們的自信心也會逐日增長。除了個別的交流，還要在集體面前給予這些孩子肯定和表揚(yáng)，幫助他們認(rèn)識自我，增長自信心。
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