沒有理由隨筆

　　孩子上初中了。擺在面前的是兩份成績單，第二次考試比第一次考試倒退了4個位次。問她原因，她找出很多客觀理由來解釋，甚至還掉下了幾滴委屈的眼淚。這讓我想起一個故事。

　　在著名的美國西點軍校，這個培養(yǎng)了無數(shù)將軍的地方，新學(xué)員入學(xué)時，教官只允許他們學(xué)說三句話：“報告！行�！薄皥蟾妫〔恍��！薄皥蟾�！沒有理由�！鼻皟删涫墙虝�學(xué)員誠實，如實向上級報告情況，對上級交派的任務(wù)有一個明確的回答。第三句話是讓學(xué)員明白：在你完不成任務(wù)時，什么都不要解釋，因為結(jié)果都一樣；你所要考慮的，只是怎樣去努力做到，而不是解釋做不到的理由。正因為如此，這里不僅是將軍們的搖籃，而且造就了無數(shù)后來在激烈的市場競爭中永不言敗的企業(yè)家。

　　我把這個故事講給孩子聽，是要在幫她分析成績落后的原因之前，先糾正她思維上的偏見。應(yīng)該讓她明白：對你應(yīng)該做到而沒有做到的事，再多的理由也等于沒有理由。在我們所處的這個世界和時代，我們面臨或即將面臨的社會，物競天擇、優(yōu)勝劣汰是永恒的法則。如果你失敗了，就是真的失敗了，任何解釋也改變不了既成事實；如果你落后了，就是真的落后了，怎樣申辯都改變不了落后現(xiàn)狀；如果你破產(chǎn)了，就是真的破產(chǎn)了，多少眼淚也不能使你死而復(fù)生。與其努力尋找理由為自己開脫，不如老實承認這個結(jié)果，知恥而后勇，踏踏實實去爭取下次的好成績。

　　本來，這個道理不該過早地講給她，因為我不想在她本來就比較沉重的`功課負擔上，再添上一份思想壓力。但糾正孩子的錯誤認識和性格缺陷，也許比單純找出學(xué)習(xí)上的不足更重要。所以我想，讓她早一點明白這些，比晚些明白好。

　　其實，我心里清楚，孩子第一次考試，名次能在人才濟濟的實驗班位居中游，對于基礎(chǔ)較差的她來說，已是不錯的成績。這主要得益于該校治學(xué)嚴謹，得益于各位老師的悉心培養(yǎng)，特別是與班主任老師對她的強化培訓(xùn)和英語功課成績的迅速提高有關(guān)。第二次考試，孩子小學(xué)基礎(chǔ)差尤其是數(shù)學(xué)底子薄的缺陷開始暴露出來。雖然從總成績看，只倒退了４個位次，仍屬中游，但從數(shù)學(xué)成績看，是全班倒數(shù)第５，說明數(shù)學(xué)成績拉了總成績的后腿。這真象是，用一些長條形木片豎向排列圍成的木桶，雖然其它木條都夠高度，但因為一條木片較短，水從這個短木片形成的缺口流失，所以，水桶里面盛水的水平只是等于這個短木片的高度。我把這些講給孩子聽，讓她知道弱項在哪里，明確主攻方向，突出重點，盡快把數(shù)學(xué)功課趕上來。

　　回顧孩子進入實驗班的這幾個月，老師們給了她很大幫助，不少方面都有了明顯進步。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度進一步端正，對學(xué)習(xí)比較重視；英語水平有了明顯提高，對英語學(xué)習(xí)還逐漸產(chǎn)生了一定的興趣；辦事拖拉的陋習(xí)有了一定程度的改正；學(xué)會了獨立思考和判斷問題；善解人意。但也存在一些缺點，有的還比較明顯：遇事喜歡強調(diào)客觀原因，總愛把自己與落后分子相提并論；喜歡抹眼淚，動輒就覺得十分委屈；粗心大意的老毛病始終沒有徹底改掉；體育有了退步；數(shù)學(xué)仍然不行。作為家長，這些問題雖然我早有發(fā)現(xiàn)，但一直沒有認真對待，更沒有去尋找有效的解決辦法；我也曾幫助孩子立下了本學(xué)期的目標，就是總成績進入全班前３０名，二年級時進入前１５名。但這些目標怎樣才能實現(xiàn)？我考慮得很少。從周圍了解的情況看，在對孩子的關(guān)心程度上，在家庭教育投入的精力上，與其他家長相比，我做得很不夠�？偠�言之，我沒有盡到責(zé)任。

　　是我太忙了嗎？是我不會教育孩子嗎？我無法解釋。因為我同樣沒有理由。