我的文化在墻上教學(xué)隨筆

　　前久參加了一個(gè)校際交流活動(dòng)，交流主題是學(xué)校校園文化建設(shè)。校長(zhǎng)們發(fā)言都圍繞介紹自己學(xué)校的校園布局、設(shè)計(jì)、規(guī)劃，哪兒一個(gè)雕塑，哪兒一面浮雕，哪兒什么主題系列……也有學(xué)校介紹自己的辦學(xué)理念是什么，但PPT上的結(jié)構(gòu)圖始終在理論間繞來繞去，唯獨(dú)不見了人。這不禁讓人感嘆：校園文化到底是什么？

　　是的，校園文化是什么？比如，答案A：文化是時(shí)間和心靈釀造出來的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造的結(jié)果，是自然積淀而成的(專家)。答案B: 校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化（百度）。錯(cuò)嗎？不敢說，因?yàn)樗麄兪菣?quán)威；對(duì)嗎？懂不倒，因?yàn)楹孟蟾�本沒說。

　　現(xiàn)在輪到我說，發(fā)言權(quán)在我手里。

　　那天要出差，從辦公室出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)老師正在和一個(gè)學(xué)生“交談”——他是用手指指著學(xué)生腦門，而且不動(dòng)，最后，那腦門突然往后一仰——這手指真有力！——學(xué)生不知是犯什么事兒，挨訓(xùn)了！

　　這是文化！

　　去一個(gè)學(xué)校培訓(xùn)，看到那個(gè)女校長(zhǎng)和學(xué)生說話幾乎都是這樣：摸摸小腦袋，蹲下身子，寶貝兒，有什么能幫你嗎……

　　這也是文化！

　　xx中學(xué)邱xx校長(zhǎng)和我吹了一件事：他到外地一個(gè)中學(xué)掛職，他感覺這個(gè)學(xué)校硬件并不高大上，但沒兩天，他遇到了一件事：放學(xué)時(shí)，很多教師正在辦公室辦公，他也在，突然，辦公室里所有老師一下子齊刷刷站立不動(dòng)，他也條件反射站起來……結(jié)果才發(fā)現(xiàn)，原來是學(xué)校正在降旗，國(guó)歌響起了。他從窗戶看出去，一個(gè)正在過道掃地的阿姨也丟了掃帚，站立不動(dòng)。

　　這更是文化，而且是震撼心靈的文化！一個(gè)能把升降旗做到如此地步的學(xué)校，你別班門弄斧和他吹文化。如果我是檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)，看到這一幕，我就什么也不看了，全優(yōu)！

　　文化是什么？每個(gè)人可能都有自己的感受，但有一點(diǎn)相同：文化無(wú)影無(wú)蹤，文化無(wú)處不在。我們還能更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，文化都與人有關(guān)系，它的棲居之所，原來是人的心靈，是每一個(gè)師生的心靈。

　　看來，文化就是每個(gè)老師和每個(gè)孩子共同篤信并且去踐行某個(gè)道理，這 “篤信”和“踐行”的外顯，就叫文化。內(nèi)涵如果稍小一點(diǎn)，它的另一個(gè)名字叫校風(fēng)。它不在案頭，不在墻上，在人的心里。真正的文化只與人有關(guān)，它的細(xì)小的根須只有深扎于每一個(gè)師生心靈，這棵大樹才能吸取養(yǎng)分，才是活的。環(huán)境育人的功能不可否認(rèn)，但它只承擔(dān)的是輔助功能，甚至有時(shí)候是這個(gè)學(xué)校的文化外顯，如果離開人去談文化，那你談的不是文化，是基建工程。試想，一個(gè)高大上的校園，如果某天人去樓空，除了滿目荒涼，鬼都打得死人，你還能說這里面有文化？

　　當(dāng)“我的'文化在墻上”時(shí)，頂著和平鴿的校園少女雕像就可能被解讀為“讀書頂個(gè)鳥用”。這種只停留在物質(zhì)層面的文化，非但沒有讓學(xué)生受到感染和熏陶，反而讓他們喪失了對(duì)文化應(yīng)有的敬畏和尊重，實(shí)際上是在傳播文化的虛無(wú)，在糟蹋文化。

　　這一系列現(xiàn)象產(chǎn)生的原因何在？我們來看王xx先生給出的答案：現(xiàn)在很多學(xué)校都缺乏堅(jiān)信的東西，表現(xiàn)出來的就是做事沒有定力，害怕安靜，人云亦云，像一個(gè)不自信的孩子，動(dòng)輒就要鬧出點(diǎn)動(dòng)靜引人關(guān)注，這就是很多學(xué)校今天搞“校園文化”（此引號(hào)為筆者所加）的動(dòng)機(jī)。

　　校長(zhǎng)，請(qǐng)把你的文化從墻上請(qǐng)下來，棲居于師生的心靈。