何為教師-隨筆寫(xiě)作
何為教師_隨筆寫(xiě)作
究竟什么樣的人能真正稱得上教師？恐怕任何人都很難給出一個(gè)準(zhǔn)確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學(xué)究的，說(shuō)明他們都學(xué)識(shí)淵博，喑知天下事，說(shuō)到此，我們頓生崇敬之意。而現(xiàn)在，我把教師分為三類：導(dǎo)師；教師；伴學(xué)。
導(dǎo)師，這是我最崇敬的一類。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書(shū)本知識(shí)，而是人的全面發(fā)展，知識(shí)，做人，處事，古言：萬(wàn)事盡知為學(xué)問(wèn)。可以說(shuō)導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習(xí)的榜樣。“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時(shí)代早已過(guò)時(shí)了，真正的教師是教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。
教師，這是我認(rèn)為比較適合當(dāng)今教育的一類。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學(xué)生有問(wèn)就答，正確指導(dǎo)，是幫助學(xué)習(xí)的機(jī)器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會(huì)教育制度的產(chǎn)物，更確切的說(shuō)是應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物，他們對(duì)學(xué)生的將來(lái)沒(méi)有什么重要的作用，但或許對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有十分重要的`影響，社會(huì)上的人應(yīng)該對(duì)他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)生的將來(lái)，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對(duì)學(xué)生置之不理，更不顧一個(gè)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長(zhǎng)心中是老師，其實(shí)他們以這個(gè)職位為賺錢(qián)的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢(qián)的東西，良心何在�。扛Q不上是人。我們對(duì)他嗤之以鼻的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其深惡痛極。
一個(gè)國(guó)家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個(gè)良好社會(huì)的感染。而當(dāng)今之世，更需要的導(dǎo)師，社會(huì)必然要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就要靠一種引導(dǎo)，導(dǎo)師在此中的角色應(yīng)當(dāng)仁為讓�，F(xiàn)代的師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，但值得批評(píng)的是學(xué)生成績(jī)不及格的數(shù)不勝數(shù)，社會(huì)對(duì)其憂慮的同時(shí)，卻多了些遺憾。我們沒(méi)有必要去指責(zé)學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會(huì)統(tǒng)一和諧了，中國(guó)文化就會(huì)重新的復(fù)興。
期待復(fù)興！
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