《日月潭》教學(xué)隨筆范文
“語(yǔ)文姓語(yǔ)”這是大家常說(shuō)的一句俗話，它簡(jiǎn)練明確地表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征。語(yǔ)文是工具，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要運(yùn)用積累；語(yǔ)文又是人文生活，就要有情感、有審美、有文化積淀。本人在教學(xué)《日月潭》一課，自認(rèn)為朝著這些努力去實(shí)行，真正感覺到語(yǔ)文教學(xué)回歸了本位。在教學(xué)中，以理解內(nèi)容、感悟情感為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言內(nèi)容兼顧，內(nèi)化與外化兼收，從而取得工具性與人文性兼得的效果。
如教學(xué)第二段：日月潭名稱的由來(lái)時(shí)，因?yàn)槲谋镜脑~句通俗易懂，學(xué)生一讀就能理解，因此，我就省去了不必要的講解，讓學(xué)生自由的、反復(fù)朗讀文本，讓文本中的語(yǔ)言在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象后，再讓學(xué)生邊看圖片邊齊讀文本，然后讓學(xué)生離開文本，把剛才反復(fù)朗讀的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)日月潭名稱的由來(lái)。一開始是讓幾位表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做示范，到后來(lái)幾乎全班的小朋友都搶著要當(dāng)導(dǎo)游介紹日月潭名稱的由來(lái)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在朗讀、當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)這一語(yǔ)言實(shí)踐過程中提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。
又如教學(xué)第三四兩段：這兩段是描述了日月潭不同時(shí)候的.美景這兩段是本科文本語(yǔ)言的亮點(diǎn)，寫得最為精彩。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文反復(fù)體會(huì)，如“隱隱約約”的教學(xué)，先讓學(xué)生看隱隱約約在哪一句，找到句子后讀一讀，讀后問：這句話講什么隱隱約約的？再讀句子后看圖體會(huì)隱隱約約的燈光和點(diǎn)點(diǎn)晨星應(yīng)該是怎么樣的？想象說(shuō)話。那為什么天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在水中，看上去會(huì)隱隱約約的呢？師語(yǔ)言描述帶入情境，生閉眼想象情境：清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著一層薄薄的霧，就好像是仙女的白紗落在了湖面上，天邊的星辰和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中，這是多么迷人的景象呀！下面，請(qǐng)小朋友讀一讀這一段，讀出日月潭的美。這么美的景色，這么美的文字，我多想把它積累下來(lái)，永遠(yuǎn)地留在我的腦海中。你們也像被嗎？那我們就一起背一背吧。在品讀語(yǔ)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象體會(huì)，反復(fù)誦讀，乃至成誦，課堂上運(yùn)用這種方法，不但能快速、高效的感悟文本的人文內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的思想素養(yǎng)和審美情趣，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累及語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)無(wú)疑是捷徑一條。同時(shí)，突出了重點(diǎn)，節(jié)約了有限的教學(xué)實(shí)踐，大大提高了課堂教學(xué)效率。
在感悟、品讀完全篇課文后，我又用這樣一個(gè)問題，“小朋友，如果請(qǐng)你用一句話贊美日月潭，你會(huì)怎么說(shuō)？”激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的贊嘆、熱愛之情，“日月潭太美了！”“日月潭多么迷人�。 薄叭赵绿墩媸莻�(gè)風(fēng)光秀麗的好地方呀！”“日月潭真像一個(gè)仙境呀！”……當(dāng)學(xué)生的情感激發(fā)達(dá)到沸點(diǎn)的時(shí)候，再讓學(xué)生齊讀全文，學(xué)生入情入境的朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在教學(xué)結(jié)束前，我又以“小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗、馳名中外，吸引了許許多多的中外游人，面對(duì)這一切，你有什么話想說(shuō)嗎？”這一問題，讓學(xué)生的思維自由的馳騁，“如果我是畫家，我就把日月潭的美景畫下來(lái)，那一定很美�！薄叭赵绿短懒�，要是我住在日月潭，那該多好啊！”“日月潭多么迷人啊，我盼望能和爸爸媽媽一起去日月潭觀光游覽�！蔽揖o抓這一時(shí)機(jī)：是啊，老師也盼著這一天呢，可是，臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)媽媽的懷抱，現(xiàn)在我們還不能去臺(tái)灣的日月潭旅游，讓我們一起期盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生同課文真真切切地暢談，學(xué)生通過閱讀進(jìn)入角色，走進(jìn)課文作者的感情世界，通過體驗(yàn)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中的角色，從而不斷地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
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