下雨過后的塑膠場(chǎng)地隨筆

　　有一次晨間活動(dòng)，由于前一天晚上剛下過雨，園區(qū)的塑膠場(chǎng)地上的水跡多處局部未干透，一個(gè)個(gè)不規(guī)則的形狀是那么的斑駁有趣：有的近似三角形，有的是橢圓形……幾個(gè)大班幼兒看到后跑過來，指著一灘灘水跡，嘰嘰喳喳討論個(gè)不休。有個(gè)女孩子用手指著其中一個(gè)三角形狀的水痕說：“瞧，這多像老鼠啊，還有的像狐貍呢……”我眼前忽然一亮，我們來個(gè)即興創(chuàng)作吧!

　　我準(zhǔn)備了毛筆與相機(jī)，帶領(lǐng)中、大班的幼兒分別進(jìn)入塑膠場(chǎng)地和大自然進(jìn)行了親密接觸。在我的簡(jiǎn)單示范后，孩子們帶好毛筆，尋找自己喜歡的形狀：三角形添上短線狀的胡子和圓點(diǎn)就變成了小老鼠的頭；橢圓形添上小圓圈和小線條就成了小青蛙等等。孩子們歡呼雀躍地飛奔到各自早就看中的領(lǐng)地，一個(gè)人畫，兩三個(gè)人一起想、一起看、一起畫，我也奔走在每一位幼兒的身邊去欣賞和表揚(yáng)他們的偉大作品……

　　這是一節(jié)可以跑到東、跑到西的隨意創(chuàng)作的無墻式美術(shù)活動(dòng)課堂，這樣的課有別于平常規(guī)規(guī)矩矩坐在四四方方的教室內(nèi)的美術(shù)課，在極具自由性、生活性的開放活動(dòng)中，老師和孩子都感到輕松而快樂，沒有條條框框的束縛，只有我們的心和“水”、“大地”的彼此呼應(yīng)、交融。

　　【吾有所思】

　　陶行知先生主張生活即教育，他認(rèn)為我們的教育是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。

　　在幼兒園，要從生活實(shí)際出發(fā)帶動(dòng)孩子玩起來，這才是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。有了這個(gè)目標(biāo)，制定、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃就會(huì)更加清晰和準(zhǔn)確。孩子和老師都喜歡做自己感興趣的、富有生活氣息的事情，從日常生活點(diǎn)滴中去體會(huì)和感悟，并有所收獲。教學(xué)計(jì)劃不可能一勞永逸，每學(xué)期、每學(xué)年地簡(jiǎn)單復(fù)制，而是要根據(jù)具體的生活實(shí)際來改進(jìn)和隨時(shí)變換。

　　此次活動(dòng)給了我這樣的啟示，老師要多和孩子一起關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)和生活中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爭(zhēng)做一個(gè)堅(jiān)持著的、有追求的、有特色的老師。要充分利用豐富多樣的美術(shù)手段來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造熱情和對(duì)美的領(lǐng)悟，在教授美術(shù)技法的同時(shí)，敢于去尋找破與立的美術(shù)環(huán)境與教學(xué)方式，更注重在美的活動(dòng)中幫助孩子們?cè)谇楦猩�、心靈上一步一步成長(zhǎng)，讓他們?cè)谳p松的氛圍和環(huán)境中玩出精彩!

　　每一個(gè)小細(xì)節(jié)都是思考的過程，每一種色彩都是孩子對(duì)生活的感受，每一個(gè)想法都是教育的積累，是不能忽視，更不可小視的。

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