愛的抱抱教育隨筆

　　離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長急匆匆地來到活動(dòng)室門口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長則會(huì)借機(jī)和我們聊聊孩子的情況，有時(shí)候真有點(diǎn)應(yīng)付不過來的感覺。一天，活動(dòng)室里沒留下幾個(gè)孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來問道：“老師，冉冉呢?”“走了。”我說�！罢l接走的?”冉冉媽媽急切地問。糟糕，由于剛才家長們都擠在活動(dòng)室門前，只記得有人來接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰接走的我還真一下子說不出來。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會(huì)讓幼兒跟著家長離開活動(dòng)室的'。因一時(shí)回憶不起是誰接走了冉冉，我只好抱歉地對冉冉媽媽說：“肯定有人來接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒有注意是誰接走的，不過我有印象，冉冉是跟我道別后才離開活動(dòng)室的。你打個(gè)電話問問，看看是否是家里其他人接走了�！比饺綃寢岏R上撥通了家里的電話，原來是爺爺來接冉冉的。

　　這件事引起了我的深刻反思，離園是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰接走的，并關(guān)注到幼兒離園時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，那么出現(xiàn)事故的機(jī)率就會(huì)大大降低。

　　“老師，抱抱我吧!”飛飛走過來甜甜地對我說，眼睛里流露出期盼的神色�！昂玫�，我抱抱你!”我一邊說一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時(shí)的飛飛好像比平時(shí)和我更親近，也更快樂。也正在這時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時(shí)間，我就會(huì)播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會(huì)情不自禁地唱著歌與我親切地?fù)肀�，而我趁機(jī)與每一位幼兒約定：“家長來接你的時(shí)候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰來接你了，然后再和老師道別�！本瓦@樣，每天離園前，孩子們都會(huì)和我抱一抱，然后告訴我是誰來接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰接走的，以及當(dāng)時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)。與幼兒擁抱道別時(shí)，我還會(huì)送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你，寶貝!”很多時(shí)候，孩子也會(huì)給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛你，我就抱抱你�！痹趽肀�與傳遞悄悄話的同時(shí)，我感到我與孩子的關(guān)系越來越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來越溫馨，秩序也越來越好。

　　一個(gè)簡單的擁抱，一句簡單的悄悄話，把一個(gè)看似難以解決的問題解決了，既避免了教師與家長產(chǎn)生不必要的誤會(huì)或擔(dān)心，又增進(jìn)了師幼的感情，真可謂一舉多得。

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