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積極暗示改變了她教育隨筆
小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來(lái)園時(shí)總是躲在奶奶的身后，一雙大眼睛怯怯地看著我們。我熱情地迎上去：“寶寶來(lái)啦!讓老師看看。”這時(shí)她的奶奶開始說(shuō)話了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開口……”“誰(shuí)說(shuō)我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個(gè)人去上廁所呢!誰(shuí)說(shuō)我們寶寶怕開口，我們寶寶還會(huì)說(shuō)兒歌呢!只是現(xiàn)在不想說(shuō)，是吧?”我一邊說(shuō)一邊把她送到小椅子上。
小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要干農(nóng)活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當(dāng)著孩子的面說(shuō)些消極的話。日子一長(zhǎng)，一個(gè)膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。
對(duì)于這種現(xiàn)象我可不能坐視不管，我通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)小軒是挺聰明的，不論是動(dòng)手還是動(dòng)口，學(xué)得都很快，從她的圖畫可以看出她的想象力很豐富。只是由于她生活的環(huán)境給了她過(guò)多消極的暗示，讓她自己覺(jué)得不行。在教育活動(dòng)中，我就用激勵(lì)性語(yǔ)言暗示堅(jiān)定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬(wàn)不要吝嗇使用激勵(lì)性語(yǔ)言暗示，多一句表?yè)P(yáng)，多一句贊美，會(huì)使幼兒更加自信，會(huì)給教育活動(dòng)帶來(lái)明顯的效果。
我還找機(jī)會(huì)跟她奶奶溝通，我把小軒平時(shí)在課上完成的《我的數(shù)學(xué)》作業(yè)，“小巧手”活動(dòng)上的圖畫、手工整理好了，請(qǐng)她奶奶過(guò)來(lái)看。奶奶又驚又喜�！笆撬龅膯�?”我給她的回答是肯定的�？吹剿吲d的樣子我話題一轉(zhuǎn)：今天請(qǐng)你過(guò)來(lái)主要是想請(qǐng)您配合我們的工作，就是以后在日常生活中對(duì)孩子多說(shuō)一些肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿自信，幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。小軒的奶奶直點(diǎn)頭，并說(shuō)：“老師，我以后多多表?yè)P(yáng)她，給她戴高帽子。”
小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動(dòng)時(shí)再也不呆呆地站在那里了。在家庭學(xué)校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心里也是一片陽(yáng)光。
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