施威發(fā)怒必須的雜文隨筆

　　本周學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行中招實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，我的課不打招呼情況下，無償支援了學(xué)校的中心工作。尤其十一班，當(dāng)我上課時(shí)，看到離去了前面一半，做實(shí)驗(yàn)去了，加上有聽課任務(wù)，于是聯(lián)系班主任等到下一節(jié)班會去上，可是，當(dāng)班會去教室時(shí)，連一個(gè)人的影子也沒看到，只留下空空的一個(gè)教室。我就抱有一個(gè)幻想，學(xué)生也許盡快回來，在教室靜等，等到下學(xué)鈴聲響，才有學(xué)生陸續(xù)進(jìn)教室。周四的課要進(jìn)行中招第一次模擬考試，周四的晚自習(xí)，不可能學(xué)習(xí)所教之課，因周四已考完。這樣所教11班一周的兩節(jié)課，一節(jié)自習(xí)，就報(bào)銷了，復(fù)習(xí)進(jìn)度不能與其他班保持同步。這也是挺擔(dān)心的，教的班多，唯恐亂頭。

　　天無絕人之路，政治老師找我換自習(xí)，明天自習(xí)換到今天，我求之不得，前提我明天必須給她看守自習(xí)，我要值班，24小時(shí)在校，也就犧牲兩個(gè)晚上，換了自習(xí)。

　　來到11班，學(xué)生一遍驚訝。我向?qū)W生說明情況，這就是出乎意料之外，又在清理之中。說明本節(jié)兩件事:串講課本教材知識，講解星期天所發(fā)家庭作業(yè)試卷，讓學(xué)生理解。

　　當(dāng)我串講課本知識時(shí)，有一學(xué)生坐在講臺下，面朝后說話，我提問其所講問題，做一提醒，學(xué)生便是一問三不知，還是朝后微笑。全然不理解老師用意。我邊說了一句“你后面有答案”，并且讓其坐下。也許我的話觸動(dòng)了該學(xué)生敏感神經(jīng)，傷了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生失去了面子。該學(xué)生坐下后，要書沒書，要卷子沒卷子，直接趴在桌子上睡起覺來。顯然是與老師作對，破盤子破摔。做老師怎能容忍在課堂之上，老師面前，堂而皇之，酣然入睡，這明顯是對課堂紀(jì)律的挑釁，對自己不尊重，若是置之不理，做教師情以何堪。

　　一怒之下，我拿起書打向?qū)W生，這位學(xué)生迅速抬起頭，做好，可是，充滿血的眼睛，紅彤彤看著我，顯然被激怒了，緊繃的嘴唇只是沒有發(fā)出生來。我也就聽隨其便，清楚知道，若堅(jiān)持下去不知會發(fā)生什么？若真的頂起牛來，受傷的何止學(xué)生，做老師的，絕對不能與學(xué)生一般見識。暫時(shí)擱置，講起試卷。一會這位學(xué)生也許感覺真的'沒有什么意思，爬下又不敢，便于同桌和看試卷。本節(jié)課，再也沒有一個(gè)學(xué)生趴著聽課。

　　通過這節(jié)課，讓我深深意識到:口頭說服教育絕對不是萬能的，許多學(xué)生就是抓住教師的軟肋，我不學(xué)，搗亂，說話，睡覺，看你老師沒辦法。你有你的千條妙計(jì)，我有自己的牢牢注意，你有你指的光明大道，我偏偏走我的獨(dú)木橋，我行我素，反正就是反正了，就是不學(xué)習(xí)，光搗蛋，讓你老師沒轍。家長還說不了我，你老師又奈何？破盤子破摔，任憑你老師磨破嘴皮子，我依然如故。面對這樣的學(xué)生，老師就應(yīng)強(qiáng)硬起來，當(dāng)仁不讓，手腕硬起來，加大糾錯(cuò)力度，不惜采用武力，讓其猛然清醒，有所知覺。再次說明，教育離開教育是萬萬不能的。今天敢不把學(xué)生紀(jì)律，班內(nèi)紀(jì)律放在眼中，明天就會把社會制度，法律當(dāng)成兒戲，發(fā)展下去，真的可怕！清醒吧，深睡中麻木的學(xué)生，及學(xué)生家長。試想若是家長知覺孩子在校就這種德行又有何感想？起碼可以做到的是:孩子咱家不是銀行，沒有印鈔機(jī)，錢來之不易，不能讓你這樣折騰，咱回家吧！起碼一點(diǎn)少花錢，你睡得也舒服，不用來回奔波受這份洋罪，我們也省心，省卻操你是否吃好，睡好之心。

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