- 小學(xué)教育敘事故事 推薦度:
- 教育敘事 推薦度:
- 教育隨筆 推薦度:
- 暑假隨筆 推薦度:
- 幼兒園教育敘事 推薦度:
- 相關(guān)推薦
荒誕與偶然的敘事雜文隨筆
有天,朋友讓我沒(méi)事隨便寫寫東西,寫點(diǎn)東西總是好的。
這是我行為的一種理由,同時(shí)也帶有些許道德歸罪,仿佛寫作這件事通過(guò)這句話便會(huì)與我無(wú)關(guān),不論內(nèi)容好或壞、是否拖沓、寫的什么。我們總需要一些理由賦予行為以一種合理化的根據(jù),這是一種簡(jiǎn)單的自我立法。通過(guò)這句話、這個(gè)理由讓行為同世界達(dá)成一種和解,以便讓行為不會(huì)成為某種荒誕和偶然。
我們總需要一些理由來(lái)將行為客觀化以便維系日常生活間的聯(lián)系。正如每一次回家,總需找個(gè)借口讓自己擺脫偶然的彷徨,是一個(gè)人周末點(diǎn)外賣沒(méi)意思,或者回去見見親人,即使理由無(wú)關(guān)緊要,也足以搭建起因果的聯(lián)系。而偶然在于,如果不回家,我也能有別的是可以做啊,可以看看書,看看電影,或者去什么博物館、藝術(shù)展。總之都是將偶然的日常建構(gòu)為某項(xiàng)充斥生活的行為,從而將自己交還于客觀世界,達(dá)到一種對(duì)一切荒誕行為的逃離。
總有一刻我不得不去面對(duì)自己。我喜歡下班的無(wú)聊時(shí)分坐上公交去看看城市的夜景,去看城市的`夜景只是對(duì)做公交的一種理由,卻又不是全部的理由。我可以不去,有時(shí)我甚至厭倦于閃爍的光景,霓虹燈下短暫、易逝的他人生活的場(chǎng)景,讓我無(wú)法看到全部的生活樣貌。在公交車上有時(shí)會(huì)感覺自己很輕,是存在于一個(gè)沒(méi)有理由存在的世界的彷徨。公交車停停走走載著人們生活的奔波,各自遠(yuǎn)去的意義歸屬,眼前一切的他人行為無(wú)疑是一種荒誕和偶然。
去做公交對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有理由,是自愿沉入的生活偶然,這一所有的事件全由偶然組成。除了坐公交,我甚至無(wú)法再次回憶起任何一個(gè)具體的人的樣貌和行為。有時(shí)候我會(huì)沉入于觀察,從他人的衣著、動(dòng)作、聊天中猜測(cè)出他們的生活輪廓,甚至從一件長(zhǎng)袍中構(gòu)建起一座生活的工廠。制造各種部件的工種,從制造原料,到編織的領(lǐng)口、袖口,直至紐扣,各式各樣的車間、機(jī)械和縫紉女工,加上他們共同的生活情景、家庭和時(shí)代的征兆,一個(gè)世界赤裸的在我眼前展開,只是因?yàn)檠矍芭既坏囊黄。(?duì)這樣的生活的靈感來(lái)自于費(fèi)爾南多·佩索阿)這或許是一種媚俗,毫無(wú)意義,正是這樣的毫無(wú)意義成了逃離偶然的敞口。我也常常感到厭倦,厭倦于坐公交的毫無(wú)意義和浪費(fèi)時(shí)間。偶然中構(gòu)建的世界在那人離去后便逐漸崩塌,以至于常常陷入對(duì)自我離別的傷感,繼而再度沉浸于耳機(jī)中播放的敘事,從課堂講座的音頻中,我難道還要再度構(gòu)建一個(gè)有關(guān)學(xué)校的日常嗎?單調(diào)的音頻中的敘事,才是自我特定世界的一種把握,三兩個(gè)小時(shí)后回到住處,重新面對(duì)生活的日常。
“隨便寫寫”這是一種理由,意味著無(wú)法學(xué)究式的論述,也不用承受對(duì)文字隨意杜撰的負(fù)擔(dān),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格,只是從日常生活中找到些許靈感,偵查出生活隱藏的線索,讓文字形成一種特有的風(fēng)格。日常的隨意敘事意味著生活的暴露,更是一種精神世界的顯露。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種矛盾,對(duì)內(nèi)在世界的敘事會(huì)時(shí)常使我不得不陷入自我構(gòu)建的媚俗,而對(duì)媚俗的抵御便成了其中的重要成分。不愿將情感太過(guò)于升華,以免日后自己看上去也不由嗤笑,也總該有所內(nèi)容,不只是空洞的事件,繼而只有不斷地自我剖析。自我剖析是一種痛苦,讓人不斷看到日常的荒誕或是另一種神圣的偽裝,或許拋入偶然便是對(duì)這一切的抗拒。
【荒誕與偶然的敘事雜文隨筆】相關(guān)文章:
生命的荒誕雜文隨筆12-03
荒誕的隨筆散文06-29
雜文隨筆偶然偷的一片靜03-19
敘事求真我雜文隨筆12-19
偶然的偶然言語(yǔ)隨筆03-16
偶然隨筆03-16
偶然名家隨筆01-29
偶然的相遇隨筆03-20
半個(gè)饅頭-雜文隨筆敘事主臥04-17