田大勇 電子郵箱: gztdy_56645176@163.com
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)你踏上你離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫(xiě)的《回延安》。賀敬之于1940年到達(dá)延安革命勝地，1946年離開(kāi)延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)。1956年，詩(shī)人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過(guò)的勝地延安，此時(shí)正好是十年時(shí)間，那么，當(dāng)作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時(shí)，他的心情如何，感情又是怎樣的呢？
二、熟讀、演唱，體會(huì)詩(shī)人流露的真情。
1、自由讀、體會(huì)詩(shī)情，弄懂本詩(shī)的感情基調(diào)。
全詩(shī)基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚(yáng)。
2、弄懂感情基調(diào)基礎(chǔ)上齊誦，再次體會(huì)。
3、大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，進(jìn)而介紹“信天游”的知識(shí)，并用《信天游》曲調(diào)演唱。
信天游是民歌的一種，屬山歌性質(zhì)，流行與陜北一帶。曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構(gòu)成一段（節(jié)），往往是上句旨在比興，下句道出本意。每句四個(gè)節(jié)拍，與七言詩(shī)句略同。短的只有一兩段，長(zhǎng)的可接連數(shù)十段。每段的兩句都押韻，多段可以連用一韻，也可以換韻。多段時(shí)，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。
{有關(guān)”信天游”的知識(shí)見(jiàn)原第二冊(cè)教材《回延安》后。}
三、討論：
1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表達(dá)效果有什么不同？
用“回”字說(shuō)明作者猶如一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱；的過(guò)程用“回”字更能表達(dá)出詩(shī)人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情；“回”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“回”字，以回延安的過(guò)程為線索，抒發(fā)了對(duì)延安的熱愛(ài)和贊頌，如改為“去”“到”沒(méi)有上述表達(dá)效果 。
2說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容及感情線索：
回延安------ -澎湃激情 興奮
憶延安 養(yǎng)育深恩 感激
聚延安 親人心聲 喜悅
看延安 嶄新面貌 贊頌
頌延安 偉大貢獻(xiàn) 熱愛(ài)
3，小結(jié)
4，作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本文是怎樣來(lái)抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)和贊頌
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一，導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們通過(guò)朗讀知道了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討作者為了抒發(fā) 他對(duì)延安的熱愛(ài)和贊頌是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
二，齊讀或抽生朗讀。
三，領(lǐng)悟與交流。
1，詩(shī)的開(kāi)頭運(yùn)用祈求的語(yǔ)氣。
“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了。”
運(yùn)用祈求語(yǔ)氣，寫(xiě)自己的感情激動(dòng)到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩(shī)人回延安在將要看到延安身影時(shí)的昂揚(yáng)情緒。
2，善用動(dòng)作表達(dá)情感。
如：A，一“抓”“一貼”。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內(nèi)心的激昂奔放的感情，化作一系列強(qiáng)勁有力的動(dòng)作，以潛聲的語(yǔ)言酣暢地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)延安的深情。動(dòng)詞“抓”給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺(jué)；“貼”緊緊地挨近。這兩個(gè)詞形象而精練地表現(xiàn)了詩(shī)人已抵達(dá)延安時(shí)強(qiáng)烈而深沉的感情。
B 一個(gè)“摟”字，詩(shī)人幾處異地，心系延安，寫(xiě)盡懷念之情。
C一個(gè)“撲”字詩(shī)人此時(shí)的感情是用千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡的，用“ 撲”盡在不言中。
3，運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感。
⑴，善用擬人的修辭手法。
把延安比作母親。為什么把延安比作母親？他從哪幾個(gè)方面贊美和歌頌?zāi)赣H延安？
答：因延安哺育了詩(shī)人和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命者。把延安比作母親，形象生動(dòng)，見(jiàn)到母親就是回到了家，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)延安的敬愛(ài)
他從四個(gè)方面贊美和歌頌延安。
寫(xiě)延安對(duì)自己的培養(yǎng)和哺育。
寫(xiě)延安留下的光榮歷史。
寫(xiě)延安的巨大變化。
寫(xiě)延安的光輝前景。
B杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
“唱.笑.招.有擬人色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。
⑵、夸張修辭方法的運(yùn)用。
A、千聲萬(wàn)聲呼喚你---------母親延安就在這里。 以夸張的手法傳達(dá)極強(qiáng)烈的感情。
B、一口口米酒千萬(wàn)句話： 極言親人重逢說(shuō)話之多。
C、千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看：
D,身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！表達(dá)了作者眷念.熱愛(ài)之情。
⑶運(yùn)用疊詞，排比，寫(xiě)出延安10年的巨變。如第四節(jié)詩(shī)人看到了延安的變化。
⑷.運(yùn)用比興手法（比，比喻；興，先說(shuō)其它事物來(lái)引起所要說(shuō)的事物。）
A、“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”。借樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根的密不可分，來(lái)比喻這里的人親。
B、羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)，寫(xiě)出了延安對(duì)自己的養(yǎng)育深恩。
C、東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)。
“糜子和谷”借指寫(xiě)當(dāng)時(shí)的延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。
“紅旗”指正確的政治方向。
“書(shū)”指學(xué)習(xí)馬列、毛澤東著作。
D、楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮。
通過(guò)聯(lián)想，延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。
4、富有地方色彩的口語(yǔ)讀來(lái)親切自然。
5、運(yùn)用“信天游”的形式。
四、總結(jié)：
這篇課文是以民歌的形式寫(xiě)成的新詩(shī)，作者成功的運(yùn)用了陜北民歌“信天游”的形式和富有地方色彩的口語(yǔ)，使詩(shī)的內(nèi)容和形式達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。全詩(shī)圍繞一個(gè)“回”字，通過(guò)書(shū)寫(xiě)重回延安時(shí)的激動(dòng)情懷，集中表達(dá)了他在延安生活過(guò)的革命戰(zhàn)士對(duì)革命圣地延安，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達(dá)了希望具有傳統(tǒng)的延安人民，在今后的革命征途上永遠(yuǎn)走在前頭的良好祝愿。詩(shī)根據(jù)信天游的特點(diǎn)，大量運(yùn)用比興、比喻、夸張、擬人等修辭方法，使詩(shī)句多姿多彩，傳神入化。
五、作業(yè)。
[回延安(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.如何突出中心教案
5.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)