中國教育報 2002-12-19 張亞南
針對考生在答題過程中表現(xiàn)出的問題，提出幾點建議，供教學(xué)與復(fù)習(xí)參考。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入理解高考命題精神
文科綜合《考試說明》明確提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和要求，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。從綜合考試的性質(zhì)來看，它要通過考查學(xué)生的綜合素質(zhì)來實現(xiàn)選拔功能，因此，更強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科知識的綜合把握，注重學(xué)生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質(zhì)和能力的形成。需要注意的是，高考備考復(fù)習(xí)中往往會陷入這樣的認(rèn)識誤區(qū)，即研究什么知識內(nèi)容不考，什么重點問題考不考等等。不能否認(rèn)，《考試說明》規(guī)定的內(nèi)容范圍是需要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，但那些都是學(xué)生能力的載體，因而也是試題的載體；重點、熱點問題同樣也是試題的載體或“外殼”。高考命題實質(zhì)上就是要通過載體或“外殼”考查出學(xué)生的素質(zhì)和能力。因而，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是要通過知識和現(xiàn)實問題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如應(yīng)對多種背景或載體及多變的設(shè)問角度。
2.重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，把握好學(xué)科內(nèi)知識的綜合
《考試說明》指出：“每一門學(xué)科體系的建立和成就都是人類文化的結(jié)晶，都有其形成、發(fā)展的歷史和社會要求�！薄拔目凭C合能力測試并未脫離開高中學(xué)生已具有的文科各單學(xué)科知識體系，而是……分別用各學(xué)科的知識解決問題�！备鶕�(jù)這種說明，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中必須首先把握好各單學(xué)科的基礎(chǔ)知識。據(jù)許多教師和考生反饋，2002年的文科綜合試題感覺難度并不大，但測試結(jié)果卻并不理想，究其原因，主要就是忽略了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而過多、過早地追逐熱點和重點、追求“綜合”了�；A(chǔ)知識的重要性在于：第一，它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入。學(xué)生在回答高考題時表現(xiàn)出來的“就事論事”，就是因為對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)缺乏深入理解。第二，雖然現(xiàn)實問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)是不分學(xué)科的，但是人類為研究和解決問題形成的不同學(xué)科，正是為解決綜合問題提供了不同的角度。因為人們無論是認(rèn)識問題還是解決問題，必定要有一定的角度，這樣才能夠深化認(rèn)識問題，具體解決問題。
3.確立綜合意識，針對現(xiàn)實問題整合知識
強(qiáng)調(diào)單學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要性，并不是強(qiáng)化學(xué)科壁壘。文科綜合測試恰恰要打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會從不同角度認(rèn)識、解決問題，又要學(xué)會發(fā)揮各學(xué)科的綜合優(yōu)勢，對社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合認(rèn)識和解決。這樣，必須在教學(xué)和復(fù)習(xí)中堅持知識與現(xiàn)實問題的有機(jī)結(jié)合，不能就知識研究知識。要明確知識就是“工具”，是為解決問題服務(wù)的，因而知識要圍繞解決現(xiàn)實問題進(jìn)行研究。同時要特別注意知識“工具”的適用性。這樣，學(xué)科知識就必須圍繞新問題、新情境重新整合，不能以原來的體系呈現(xiàn)。普遍適用的知識是不存在的，因而答題中生搬硬套也是不可取的。
4.強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，學(xué)會多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識
高考有多種能力要求，其中思維能力尤為重要。建議訓(xùn)練方法：一、針對社會現(xiàn)實，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識、多角度認(rèn)識，并提出解決方案，注意思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對性；二、往年的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好教材，可以多研究這些題目的設(shè)計意思、設(shè)問角度、思維價值等等；三、也可選取一些平時做過的好的練習(xí)題，多進(jìn)行一些思維方面的研究。即不僅研究其知識價值，也多研究其思維價值、能力價值，放大這些題的功能。
[2003年高考文科綜合教學(xué)復(fù)習(xí)建議]相關(guān)文章：
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