光明網(wǎng) 2002-12-24 記者 趙洪清 特約記者 侯毅君
一堂普通的算術(shù)課
人們常常覺得一年級的知識沒有可教的，因為太簡單。但北京順義區(qū)仁和中心小學(xué)教一年級算術(shù)的李瑞蘭老師卻不這么認為。她說，如果我們用兒童的視角、孩子的眼光、孩子的認知結(jié)構(gòu)去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會覺得課堂是多么豐富多彩，那么有意義。
上課伊始，李老師出示了一道算術(shù)題：“一年級（2）班原來有學(xué)生29人，開學(xué)后又轉(zhuǎn)來4人。問：看到這兩句話，你想到了什么？”學(xué)生答：能提出一個問題。李老師又說：根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生思考了一會兒，紛紛舉起了小手。學(xué)生1答：可以求現(xiàn)在班里有多少人？李老師說：“這位同學(xué)說得很好，但回答問題時要完整�！睂W(xué)生2答：這道題還能求原來的比轉(zhuǎn)來的多多少人？轉(zhuǎn)來的比原來的少多少人？這位同學(xué)的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。李老師進一步激勵學(xué)生說，“還能提出不同的問題。”又有一位學(xué)生站起來大聲說：這道題還能求轉(zhuǎn)來的再添上幾個人就和原來的同樣多？不等老師叫又有一學(xué)生搶著說：原來的人數(shù)去掉幾個就和現(xiàn)在的同樣多？
學(xué)生的思維閘門打開了，越說越興奮，越靈活，提出了十多個問題。這時李老師并不急于評判，都熱情地給予肯定和表揚。然后，幫助他們把這些問題梳理歸納為3種類型并引導(dǎo)學(xué)生的思路。
之后，李老師又引導(dǎo)說：“這節(jié)課請你們先來幫助老師算一算29加4等于幾，也就是求現(xiàn)在有多少人，用你喜歡的方法，口算、筆算、動手擺都可以，看誰的方法多，算得快�！甭犂蠋熯@么一說，教室里立刻活躍起來。只見他們有的用筆寫寫畫畫，有的擺起了學(xué)具；有的學(xué)生在那里冥思苦想……這節(jié)課，李老師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問題中提出不同的見解，在解決問題中大膽求變，讓學(xué)生們展開思維的翅膀，在廣闊的思維空間翱翔。有人說：“教師的成功不一定是學(xué)生的成功，而學(xué)生的成功一定是教師的成功。”
教師是興教之本
贏得教師，才能贏得21世紀的教育。能否建立一支具有優(yōu)良的師德、勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作、具有現(xiàn)代教育理論經(jīng)和教科研水平、適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的師資隊伍，事關(guān)學(xué)校的生存、發(fā)展和整個事業(yè)的成敗。據(jù)仁和小學(xué)史紅校長介紹說，該校加強教師隊伍建設(shè)的總體思路是：高起點謀劃，高層次培訓(xùn)，高尚的師德，高標準要求，高速度發(fā)展。確定這一思路，結(jié)合本校的實際情況，又反映出時代的要求。
1、高起點謀劃，領(lǐng)導(dǎo)層面強化“四個意識”
“國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。”仁和小學(xué)以提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為目標，從新的視角，用新的觀念來認識它的客觀規(guī)律。對此，領(lǐng)導(dǎo)一班人首先強化“四個意識”：
一是實施素質(zhì)教育需要高素質(zhì)教師的質(zhì)量意識；
二是集中一切力量抓教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略意識；三是充分發(fā)揮教師自身積極性的主體意識；四是有效利用校內(nèi)外一切有利條件的資源意識。這四個意識主要強調(diào)在管理中充分發(fā)揮干部教師的主體作用。
2、高尚的師德，在全體教師中營造氛圍
素質(zhì)教育向教師隊伍提出更新更高的要求，仁和小學(xué)在教師中開展：（1）樹正氣，愛崗敬業(yè)，塑造師魂，通過“三講”、“三愛”即講團結(jié)、講政治、講奉獻；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。在教師中形成“團結(jié)向上、愛崗敬業(yè)、崇尚師德、銳意改革”的集體氛圍。（2）學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高師德，學(xué)校在工作計劃中明確規(guī)定，全體教師要努力學(xué)習(xí)，加強思想建設(shè)。（3）積極培訓(xùn)，強化基本功，提高師能。（4）實施教育科研，促教師轉(zhuǎn)型。樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育觀念。
3、高層次培訓(xùn)，促骨干教師高速成長
骨干教師數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低，直接影響著教師隊伍的整體水平。他們通過“一明確”、“一運用”促骨干教師高速成長。一明確是明確培養(yǎng)規(guī)格，促高速成長。在確定骨干教師培養(yǎng)規(guī)格時，他們主要考慮“師德”、“師能”兩大方面，概括為“敬業(yè)思想”、“勤業(yè)精神”、“精業(yè)能力”、“創(chuàng)業(yè)作為”16個字，為教師自我提升指明了方向和奮斗目標。
4、高標準要求，使名優(yōu)教師成才
名優(yōu)教師是骨干中的骨干，教師隊伍中的精華，是旗幟�！懊麅�(yōu)教師”不是指一兩個人，是教師隊伍中的一個層次。他們的目標是：較短時間內(nèi)推出在全區(qū)有一定影響，教育改革有一定成績的教師。領(lǐng)導(dǎo)班子成員樹立師資隊伍建設(shè)的全局意識，從各方面促名優(yōu)教師成長。
通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐，教師精神振奮，躍躍欲試，師魂的塑造，教師愛崗敬業(yè)的事業(yè)心更加強烈。學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師掌握了先進的教育理論，及時了解改革信息，樹立了現(xiàn)代的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，教育教學(xué)水平迅速提高，學(xué)校有園丁新星2人、紫金杯班主任2人、市級骨干教師1人，有10名教師被聘為區(qū)兼職教研員，每學(xué)期都有該校教師承擔(dān)區(qū)研究課，教師論文在市區(qū)獲獎或在市區(qū)級刊物上發(fā)表50多篇。
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