上樞密韓太尉書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，假如讓你寫一封自薦信給一位有名望的人士，你打算從何人手，打算采用什么辦法打動(dòng)對(duì)方，讓他接納你?當(dāng)年，年僅19歲的蘇轍，竟以一篇《上樞密韓太尉書(shū)》讓當(dāng)時(shí)身居要職的樞密使韓琦為之擊節(jié)稱善，從而對(duì)他刮目相看。蘇轍在信中都說(shuō)了些什么?怎樣說(shuō)的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

(解說(shuō)：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

二、解題

讓學(xué)生利用課前查找的資料對(duì)作者、寫作背景等加以解說(shuō)。

三、自由朗讀課文，梳理文脈

可設(shè)問(wèn)：文章以什么問(wèn)題的闡述貫穿全篇?并以此問(wèn)題拎起對(duì)課文立意構(gòu)思的理解。

四、品讀課文

由學(xué)生找出精彩段落，反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的精妙。教師在誦讀時(shí)可就語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用作示范。

五、誦讀競(jìng)賽

分組競(jìng)賽，每小組推舉代表表演，看誰(shuí)能把文章洋洋灑灑的朝氣、顧盼自喜的銳氣，有含蓄蘊(yùn)藉的韻味讀出來(lái)。

六、課堂練習(xí)

背誦第l、2段。

七、布置作業(yè)