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高中素質(zhì)教育,別干打雷不下雨(下)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

 

    (接上篇)《為高中階段的素質(zhì)教育“把脈運(yùn)命”(上)》 

    (三)素質(zhì)教育步履維艱、應(yīng)試教育苦苦支撐 

     面對高考的綜合能力要求,高中階段必須實(shí)行素質(zhì)教育!面對高考的升學(xué)率,應(yīng)試教育怎能甘心退場? 

     實(shí)際上,高中的教學(xué)除了少數(shù)大城市的老牌重點(diǎn)中學(xué),因?yàn)樯春�、學(xué)生的基本素質(zhì)奠定了素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ),能夠比較順利地開展并直接獲得成效之外;絕大多數(shù)的高中,只能處于進(jìn)退兩難的境地。 

     實(shí)行素質(zhì)教育,勢必把課堂教學(xué)的有限時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)壓縮,安排學(xué)生增加課堂和課外閱讀、興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。而目前的情況是:沒有足夠多的時(shí)間,就連完成基本的教學(xué)任務(wù)都有很大的難度(不是都在補(bǔ)課嗎,有幾所學(xué)校周六不補(bǔ)課的?敢嗎?社會(huì)輿論者一關(guān)首先就難過!)。 

     因?yàn)�,高中入學(xué)階段,面對的是中考高壓出來的畢業(yè)生。首先,他們更多的想到的是松一口氣、緩一緩勁(中考前的甚至是整個(gè)初中階段的重負(fù)下的身心疲勞確實(shí)要由一個(gè)恢復(fù)期,一個(gè)暑假是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;先不說對不對,至少他們是這樣做的)。其次,這些學(xué)生在初中軍營強(qiáng)化模式下形成的機(jī)械化思維(老師說一就是一,不能有也不必有第二和第三),彈簧式學(xué)習(xí)習(xí)慣(書面作業(yè)才是作業(yè),口頭布置不是作業(yè),沒有作業(yè)就玩耍),遇到高中全科多方位的“轟炸”,一下子就懵了;高中階段的學(xué)習(xí)不可能由老師把所有可能遇到的問題都基本設(shè)想到,學(xué)生在一定程度上失去了依靠。再則,同學(xué)之間最大的共同語言卻不是學(xué)習(xí)本身,更多的是體育、文藝明星的崇拜,電影音樂小說等的消遣,體育活動(dòng)的釋放、電子游戲的盛行等等不一而足;課堂的吸引力肯定排名靠后,至少不會(huì)是前三名。不是學(xué)生不想學(xué)好,而是課堂的吸引力敵不過大眾傳媒的魅力和引誘。君不見,沒有一個(gè)音樂排行榜的重點(diǎn)不是少男少女追逐的偶像的! 

     在上述前提下,再好的素質(zhì)教育方案出臺,也無濟(jì)于事,沒有吸引力,學(xué)生不買你的帳!至于什么教學(xué)模式的改革等等,大多是治標(biāo)不治本的“紙上談兵”罷了,甚至連進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和參與評價(jià)的人自己,都不敢相信這一套。高中新教材看起來是不錯(cuò),改的面目一新,可是教學(xué)方法還是老一套,特別是教育評價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù),真是“愛之無奈”!網(wǎng)上看到有關(guān)把初中語文課本編成電影專輯的消息,是不是學(xué)生的福音?還是教育的悲哀?難道電影就能把教育部門和教育工作者的功能全部負(fù)擔(dān)起來?果真如此,教育的投入到是真能節(jié)省很多哪! 

     重壓之下,應(yīng)試教育的老一套還是寶貝,稍稍變通一下,還是可以蒙混過關(guān)的。至少,考試分?jǐn)?shù)不會(huì)明顯波動(dòng),至于教師和學(xué)生的題海,反正是不能回頭的。社會(huì)輿論和教育行政部門的差也好交代。教育評價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率。 

     (四)教育體制安于現(xiàn)狀、妄談全民素質(zhì)提高 

     在全社會(huì)重視教育的大好形勢下,教育體制的改革不出臺新舉措,社會(huì)各階層不真正參與教育實(shí)踐的話,不要說全民教育和全民素質(zhì)的提高了,就連中小學(xué)基礎(chǔ)教育也必將每況愈下。到時(shí)候在唱“不要說我們一無所有,我們要做天下的主人”恐怕是沒有底氣了(可能連作奴隸都不夠)。 

     看看現(xiàn)今社會(huì),拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義不是當(dāng)初批判的思潮了,而是活生生的現(xiàn)實(shí)。我們的學(xué)生在家里聽到了、看到了、感受到了什么?相當(dāng)多的家長們的想法很直截了當(dāng),上學(xué)了,孩子“托”給你們了,學(xué)好學(xué)壞都是學(xué)校的責(zé)任了。教育啊教育,單靠學(xué)校的教育行嗎?“學(xué)好千日不足、學(xué)壞一日有余”古訓(xùn)歷歷在目!體制不改革,評價(jià)機(jī)制不改革,社會(huì)全民素質(zhì)的提高簡直是妄談! 

     高中的素質(zhì)教育,你的命運(yùn)到底掌握在誰的手中,肯定不在教師和學(xué)生“個(gè)人”的手中!教育主管們,目前的形勢好,關(guān)注多,快改革吧! 

     “不要放棄大好機(jī)遇!不要干打雷不下雨!口號是解決不了問題的!”(完) 

 

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    (接上篇)《為高中階段的素質(zhì)教育“把脈運(yùn)命”(上)》 

    (三)素質(zhì)教育步履維艱、應(yīng)試教育苦苦支撐 

     面對高考的綜合能力要求,高中階段必須實(shí)行素質(zhì)教育!面對高考的升學(xué)率,應(yīng)試教育怎能甘心退場? 

     實(shí)際上,高中的教學(xué)除了少數(shù)大城市的老牌重點(diǎn)中學(xué),因?yàn)樯春�、學(xué)生的基本素質(zhì)奠定了素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ),能夠比較順利地開展并直接獲得成效之外;絕大多數(shù)的高中,只能處于進(jìn)退兩難的境地。 

     實(shí)行素質(zhì)教育,勢必把課堂教學(xué)的有限時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)壓縮,安排學(xué)生增加課堂和課外閱讀、興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。而目前的情況是:沒有足夠多的時(shí)間,就連完成基本的教學(xué)任務(wù)都有很大的難度(不是都在補(bǔ)課嗎,有幾所學(xué)校周六不補(bǔ)課的?敢嗎?社會(huì)輿論者一關(guān)首先就難過!)。 

     因?yàn)�,高中入學(xué)階段,面對的是中考高壓出來的畢業(yè)生。首先,他們更多的想到的是松一口氣、緩一緩勁(中考前的甚至是整個(gè)初中階段的重負(fù)下的身心疲勞確實(shí)要由一個(gè)恢復(fù)期,一個(gè)暑假是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;先不說對不對,至少他們是這樣做的)。其次,這些學(xué)生在初中軍營強(qiáng)化模式下形成的機(jī)械化思維(老師說一就是一,不能有也不必有第二和第三),彈簧式學(xué)習(xí)習(xí)慣(書面作業(yè)才是作業(yè),口頭布置不是作業(yè),沒有作業(yè)就玩耍),遇到高中全科多方位的“轟炸”,一下子就懵了;高中階段的學(xué)習(xí)不可能由老師把所有可能遇到的問題都基本設(shè)想到,學(xué)生在一定程度上失去了依靠。再則,同學(xué)之間最大的共同語言卻不是學(xué)習(xí)本身,更多的是體育、文藝明星的崇拜,電影音樂小說等的消遣,體育活動(dòng)的釋放、電子游戲的盛行等等不一而足;課堂的吸引力肯定排名靠后,至少不會(huì)是前三名。不是學(xué)生不想學(xué)好,而是課堂的吸引力敵不過大眾傳媒的魅力和引誘。君不見,沒有一個(gè)音樂排行榜的重點(diǎn)不是少男少女追逐的偶像的! 

     在上述前提下,再好的素質(zhì)教育方案出臺,也無濟(jì)于事,沒有吸引力,學(xué)生不買你的帳!至于什么教學(xué)模式的改革等等,大多是治標(biāo)不治本的“紙上談兵”罷了,甚至連進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和參與評價(jià)的人自己,都不敢相信這一套。高中新教材看起來是不錯(cuò),改的面目一新,可是教學(xué)方法還是老一套,特別是教育評價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù),真是“愛之無奈”!網(wǎng)上看到有關(guān)把初中語文課本編成電影專輯的消息,是不是學(xué)生的福音?還是教育的悲哀?難道電影就能把教育部門和教育工作者的功能全部負(fù)擔(dān)起來?果真如此,教育的投入到是真能節(jié)省很多哪! 

     重壓之下,應(yīng)試教育的老一套還是寶貝,稍稍變通一下,還是可以蒙混過關(guān)的。至少,考試分?jǐn)?shù)不會(huì)明顯波動(dòng),至于教師和學(xué)生的題海,反正是不能回頭的。社會(huì)輿論和教育行政部門的差也好交代。教育評價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率。 

     (四)教育體制安于現(xiàn)狀、妄談全民素質(zhì)提高 

     在全社會(huì)重視教育的大好形勢下,教育體制的改革不出臺新舉措,社會(huì)各階層不真正參與教育實(shí)踐的話,不要說全民教育和全民素質(zhì)的提高了,就連中小學(xué)基礎(chǔ)教育也必將每況愈下。到時(shí)候在唱“不要說我們一無所有,我們要做天下的主人”恐怕是沒有底氣了(可能連作奴隸都不夠)。 

     看看現(xiàn)今社會(huì),拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義不是當(dāng)初批判的思潮了,而是活生生的現(xiàn)實(shí)。我們的學(xué)生在家里聽到了、看到了、感受到了什么?相當(dāng)多的家長們的想法很直截了當(dāng),上學(xué)了,孩子“托”給你們了,學(xué)好學(xué)壞都是學(xué)校的責(zé)任了。教育啊教育,單靠學(xué)校的教育行嗎?“學(xué)好千日不足、學(xué)壞一日有余”古訓(xùn)歷歷在目!體制不改革,評價(jià)機(jī)制不改革,社會(huì)全民素質(zhì)的提高簡直是妄談! 

     高中的素質(zhì)教育,你的命運(yùn)到底掌握在誰的手中,肯定不在教師和學(xué)生“個(gè)人”的手中!教育主管們,目前的形勢好,關(guān)注多,快改革吧! 

     “不要放棄大好機(jī)遇!不要干打雷不下雨!口號是解決不了問題的!”(完) 

 

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