隨著高考“3+X”改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的話題越來越引起廣大師生和社會(huì)各界的關(guān)注。尤其是高中階段的教育教學(xué)更是受到高考改革考查學(xué)生綜合能力趨向的直接“指揮”。那么，高中階段素質(zhì)教育的命運(yùn)如何呢？讓我們?yōu)樗寻衙}，運(yùn)運(yùn)命。
（一） 教育形勢(shì)亦喜亦憂、學(xué)校豈敢動(dòng)真格
面臨跨世紀(jì)愈演愈烈的國際間競(jìng)爭(zhēng)，我國社會(huì)各界幾乎都認(rèn)同了一個(gè)觀念--未來競(jìng)爭(zhēng)首先是教育的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國家創(chuàng)造力的源泉是教育打好的基礎(chǔ)程度如何。
如此一來，就不難理解為什么如今教育界花樣百出的改革會(huì)受到公眾和媒體的廣泛關(guān)注；就不難理解為什么高考改革會(huì)掀起驚濤巨瀾；就不難理解為什么素質(zhì)教育的口號(hào)越喊越響亮。
但是，關(guān)注的越多，同時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)也越多，最突出的一點(diǎn)便是：急功近利。學(xué)校只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)必定把著動(dòng)向。唯一能夠被大眾所直接解讀的只有學(xué)生的分?jǐn)?shù)和高考的錄取人數(shù)。
在這樣的前提下，幾乎沒有一所學(xué)校敢于在素質(zhì)教育上動(dòng)真格的。因?yàn)�，素質(zhì)教育是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的積累過程，任何急功近利的措施都會(huì)使它事倍功半，甚至沒有3-5年的時(shí)間的檢驗(yàn)，它不可能看出成效來。面對(duì)大眾和媒體的“熱情關(guān)懷”，幾乎沒有學(xué)校有勇氣實(shí)而踐之，用一句俗語：塌不起這個(gè)臺(tái)！
君不見，因?yàn)楹罴傺a(bǔ)課而被曝光中的學(xué)校，幾乎包括所有層次，特別是省重點(diǎn)中學(xué)更是榜上有名（這種廣告的效應(yīng)可能比中央電視臺(tái)的廣而告知還管用--補(bǔ)課！不補(bǔ)白不補(bǔ)，補(bǔ)了不白補(bǔ)，校長(zhǎng)撤了職，后任還得補(bǔ)）。
（二）高考競(jìng)爭(zhēng)提前下放、直面初中虛假繁榮
近年來，由于高考招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，高考的競(jìng)爭(zhēng)逐漸成為升入重點(diǎn)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而演變成為升入重點(diǎn)高中的競(jìng)爭(zhēng)。所以，高中入學(xué)考試成了高考競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)演，各初中的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)絲毫不壓于高考的競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)生和家長(zhǎng)均以進(jìn)入重點(diǎn)高中，提前摸到大學(xué)的門檻為首要目標(biāo)。
初中階段拔苗助長(zhǎng)式教學(xué)模式盛行，只為提高升入重點(diǎn)高中學(xué)生的名次和比率。因?yàn)椋@是家長(zhǎng)的需要，社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，教育行政部門評(píng)價(jià)的唯一參照。于是，“填鴨式教學(xué)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“機(jī)械重復(fù)輪回式教學(xué)”、“早五晚十作息制”等等紛紛出籠，造就了一批“瞎子摸象式”苦學(xué)死學(xué)、“逃學(xué)威龍式”逃學(xué)、“崇拜明星式”懨學(xué)等等類型的初中畢業(yè)生。而且，大部分升學(xué)率較高的那些初中學(xué)校，還煞費(fèi)苦心地進(jìn)行精心的包裝，美其名曰：高舉素質(zhì)教育大旗。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生除了吃飯和不得不睡覺的必要時(shí)間以外的所有時(shí)間，都抓在學(xué)校手中任意支配，學(xué)生大部分不過是機(jī)器而已。表面上看來，高中的入學(xué)成績(jī)應(yīng)該說的過去，但是不言而喻的是，這一些學(xué)生的筋骨和心智必定疲憊不堪。教委領(lǐng)導(dǎo)不是不知道，而是裝糊涂，甚至不惜代價(jià)選送自己的子女到這些學(xué)校讀書，說白了無非他們自己同時(shí)也是家長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)和錄取重點(diǎn)高中是萬萬不可一失去的（對(duì)人馬克思主義，對(duì)自己自由主義的典型偽君子）。
可以想象的是，高中階段的各學(xué)校，面對(duì)這樣的初中畢業(yè)生，其補(bǔ)救工作的難度。素質(zhì)教育的推行的直接難度就是生源不整齊。于是有的學(xué)校干脆提出口號(hào)：與初中階段接軌，繼續(xù)軍營式教學(xué)管理，美其名曰“封閉式管理、開放式教學(xué)”。這與素質(zhì)教育根本就是背道而馳了，還死不認(rèn)賬（迫不得已�。。�。
（未完待續(xù)）
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