原省編教材第一冊(cè)第二十八課
設(shè)計(jì)：楊明明
第一課時(shí)
師：課題上面有個(gè)什么標(biāo)記?
生：梅花x。
師：什么意思呀?大家說(shuō)，這是一篇什么課文?
生：自學(xué)課文。
師：說(shuō)得很對(duì)，這是自學(xué)課文，要自己學(xué)會(huì)的。題目“要下雨
了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì)兒就要下雨了。
師：就這個(gè)意思，快要下雨了，你們說(shuō)對(duì)了�！耙掠炅恕焙�
“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì)就要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。
生：可能講下雨之前有些什么情況。
師：對(duì)。那么這篇課文講些什么呢?我們打開(kāi)113頁(yè)，老師
有個(gè)問(wèn)題，你們是否學(xué)懂了課文，用什么來(lái)檢查呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)得對(duì)。讓我們來(lái)看看課后的題目，第一個(gè)題目是什
么?你念。
生：“看拼音讀課文”
師：看拼音讀課文要求我們?cè)趺礃?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么?要求我們什么?
生：“說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪
些現(xiàn)象”。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：“分段朗讀課文”。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們
首先把課文讀通。
(學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼(字音)，
讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾
個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)前輔導(dǎo)。)
師：都讀通了?請(qǐng)大家互相檢查。
(學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方
幫助糾正)
師：都讀通了。課文講了些什么?
‘生：這篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，燕子飛低了，小魚(yú)游
到水面上來(lái)了，螞蟻往高處搬家了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚?
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻到高
處去了。
師：說(shuō)得好，下雨之前……為什么下雨之前燕子飛低了，小
魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻搬家了?我們一小節(jié)一小節(jié)把課文
生：學(xué)懂。
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了?你們要把課
文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回
答。(學(xué)生讀后回答)
‘生：為什么燕子飛得這么低呀?因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水
珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么小白兔要問(wèn)燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因
為小白兔象我們一樣，都喜歡問(wèn)為什么。
生：為什么說(shuō)小燕子從小白兔頭上飛過(guò)、這是要說(shuō)明，小燕
子飛得很低。
生：為什么書(shū)上寫(xiě)“小白兔直起身子，伸伸腰”，因?yàn)樗麆偛?/p>
在割草；為什么燕子飛得這么低，因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎
么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)
的，因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變
成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：嗅，真能干，我們?yōu)樗恼�。‘他把《小水珠旅行記》里�?/p>
知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們
學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都
提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二節(jié)念一遍。
師：現(xiàn)在楊老師來(lái)念前面一句話，你們念后面一句話，分角
色的話你們念。(師生對(duì)讀)
師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什
么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么?(學(xué)生自學(xué)后回
答)
生：小魚(yú)游到水面來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣?
生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”?
生：水里面沒(méi)有空氣。
師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得
很�，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很
高的水平。要認(rèn)真地、熱心地幫助同學(xué)。
(學(xué)生朗讀課文)
師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：他的字音讀錯(cuò)了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有念出停頓來(lái)。
生：他念得太快了。
生：我認(rèn)為他念得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對(duì)，我們既要看出缺點(diǎn)，熱情幫助；又要肯定成績(jī)，看到
同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家念角色的話。小魚(yú)
對(duì)小白兔很關(guān)心，要把關(guān)心的口氣讀出來(lái)。
(學(xué)生有表情地朗讀)
師：第四節(jié)講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書(shū)中沒(méi)有
答案，誰(shuí)曉得為什么?
生：因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡诘叵�，水流到洞里，螞蟻�?huì)被淹死的，他們
生：水流下來(lái)，會(huì)流進(jìn)窩里去的。
生：我有個(gè)問(wèn)題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)呢?
師：大家想想看，小白兔為什么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)螞蟻說(shuō)話?
生：這是童話。
師：對(duì)，這是童話。
所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說(shuō)的意思是因?yàn)樗峭?/p>
低處流的，容易流進(jìn)螞蟻的窩里去。
生：我有一個(gè)問(wèn)題，泥土是會(huì)吸水的，水不會(huì)淹掉螞蟻窩。
師：雨下得很大，它吸水來(lái)不及了。
生：前幾天，雨水也流進(jìn)我們家了，我們家漲大水了。西湖
水都滿上來(lái)了。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎?(指黑板板書(shū))
生：(齊聲)因?yàn)樾⊙嘧拥惋w了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，螞蟻
往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
師：來(lái)，我們一起把課文最后兩小節(jié)念一念。
它們告訴小白兔的知識(shí)對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
第二課時(shí)(半課時(shí))
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了：燕子低飛、小魚(yú)游到水面上、螞
蟻搬家，是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有一些什么自然現(xiàn)象?想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，天氣很悶，天黑了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不大有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，婿蜒飛低找蟲(chóng)子了。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊
收衣服了。
師：這是生活中的現(xiàn)象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。
(拿出小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻的帽圈)
我們請(qǐng)朗讀得認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎?
(全體學(xué)生朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀和表演)
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)?
生：(齊聲)要下雨之前，燕子低飛了，小魚(yú)游到水里上來(lái)了，
螞蟻往高處搬家了。
師：對(duì)，那么，我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一
想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
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