陳培民
初中語文考試，給考生留下寫作文的時(shí)間僅一小時(shí)左右。要在如此短的時(shí)間內(nèi)，寫就文采飛揚(yáng)、思想深刻，牢牢吸引閱卷老師眼球的文章實(shí)在少之有少。而作文系統(tǒng)訓(xùn)練相對(duì)不多的廣大考生，如何用最短的時(shí)間寫出新穎又獨(dú)特的作文來？有一種辦法，那就是構(gòu)思好再深入想一想，在立意上有所創(chuàng)新。
譬如，以“禮物”為話題寫作文。很多同學(xué)都會(huì)首先想到：自己珍藏著一件禮物，它或是長(zhǎng)輩為鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)而饋贈(zèng)的，或是好友祝賀自己生日特意送來的，以此寫禮物雖小而情誼深厚。再如寫《“三顧茅廬”之我見》這個(gè)題目，很多同學(xué)一開始這樣構(gòu)思：劉備是一位尊重人才，舉賢任能的好領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而贊美當(dāng)今求賢若渴的領(lǐng)導(dǎo)干部。
以上兩例的構(gòu)思雖不能說錯(cuò)，但很容易落入俗套。因?yàn)槟氵@樣想，別人可能也這樣想，而構(gòu)思雷同恰恰是作文的一大弊病。如何在眾多構(gòu)思大體相同的作文中脫穎而出，立意就顯得尤為重要。所以同學(xué)們?cè)谟辛顺醪綐?gòu)思后，不要急于動(dòng)筆，而是要換個(gè)角度，深入的再想一想，還有沒有更好的構(gòu)思和立意？這樣才能減少與別人雷同的機(jī)會(huì)，并使作文有新意。如“禮物”一文，有的同學(xué)就寫在朋友過生日時(shí)，自己將好不容易買來的最新一輯的《讀者》合訂本作為禮物送給他，可朋友并不在意，卻捧起別人送的昂貴的電動(dòng)玩具在自己面前炫耀，由此反映青少年在價(jià)值觀方面的問題。還有同學(xué)寫在上海經(jīng)商的姑父歸來沒有帶許多禮物給他，卻幫他訂閱了全年的《考試報(bào)》和《學(xué)習(xí)報(bào)》。起初他很不高興，后來從這些報(bào)紙中學(xué)到了許多東西，解決了學(xué)習(xí)中存在的很多問題，這時(shí)方才感到姑父的用心，這份禮物的珍貴。而《“三顧茅廬”之我見》，有同學(xué)提出這樣的觀點(diǎn)：現(xiàn)今社會(huì)求職很難，我們青年應(yīng)敢于“推銷”自己，決不能靜待“知音”，因主動(dòng)表現(xiàn)自我，使自己的價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)。有的同學(xué)大膽假設(shè)，從反面提出問題，如果劉備只去兩次怎么辦？諸葛亮只有老死隆中，埋沒于荒山了，提出現(xiàn)代青年不應(yīng)只知道謙虛，應(yīng)學(xué)會(huì)毛遂自薦。不難看出，后兩篇作文認(rèn)識(shí)的深度和立意的創(chuàng)新明顯優(yōu)于前者，自然閱卷老師會(huì)為之一亮。
固然評(píng)判一篇作文的好壞涉及到選材、語言、結(jié)構(gòu)、立意等諸多方面，可由于考生閱歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，所寫作文的內(nèi)容和范圍往往大同小異。同時(shí)考生所處的環(huán)境（考場(chǎng)）特殊，要想在較短時(shí)間使語言變的文采飛揚(yáng)幾乎是不可能。所以獨(dú)到的立意對(duì)考生的作文分?jǐn)?shù)就顯得尤為重要。而現(xiàn)在的話題作文或半命題作文在最大范圍內(nèi)為考生提供了大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，考生只要在審題立意合乎命題要求的前提下，運(yùn)用發(fā)散思維、辯證思維及逆向思維的方法分析命題人提供的材料，盡可能地全方位、多角度的思考和分析，最大限度挖掘自己對(duì)生活的真知灼見，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見解并不是不可能。
我相信廣大考生在動(dòng)筆之前，有了初步構(gòu)思之后，再順著思路深入想一想，定會(huì)有閃爍著智慧光芒的文字流泄筆端，從而為自己的考場(chǎng)作文插上思想的翅膀。
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