四川省 古藺縣 藺陽中學 王光佑
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一、 談話引入新課；
有人說：“愛情、婚姻、家庭是人生的三部曲，這三部曲怎么唱，關系到一個人一生的幸福。”你想收獲幸福嗎？那就樹立起正確的人生硯、價值觀和愛情觀吧！今天我們學習的《致橡樹》，詩人會給你一些有益的啟迪。
二、 師生談舒婷：
師問：你了解舒婷嗎？談談你了解的舒婷。
學生：七嘴八舌地說，但基本上是教材192頁注（1）的內(nèi)容。
師再問：除了腳注外，你還知道哪些？
學生：有的說是朦朧詩人，有的說其代表作有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《祖國，我親愛的祖國》等。
三、誦讀、理解、鑒賞。
1、抽生朗誦全文，放錄音《梁祝》。其他同學邊聽音樂，邊聽朗讀，邊劃出詩中具體的物象，初步體會詩人的感情，領會這些具體事物與生活中的哪些人類似，它們有何特點。
師點評：王瓊同學的配樂朗誦聲情并茂，真棒！從她的成功中，老師也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了積壓在女性心頭幾千年的抑憤與不平，如決堤之江水，氣勢磅礴，一瀉千里；后半部分讀得纏綿悱惻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和向往。（大家掌聲鼓勵）
2、師問：詩人用了哪些具體形象來含蓄地表情達意？
生：“凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”“、險峰”、“日光”、“春雨”（學生一邊說，老師一邊肯定一邊板書）
師：詩人對“凌霄花”是什么態(tài)度？“凌霄花”有什么特點？
生：“絕不學”，鄙夷的態(tài)度。讀的時候這三個字要重讀；“凌霄花”攀援，是一味地攀附，完全依靠橡樹。
師：生活中的“凌霄花”要找對象，她要找哪些人？
生：（齊聲）有錢的、有權(quán)有勢的，可以供她享樂的……
師：“癡情的鳥兒”有什么特點？詩人對她持什么態(tài)度？
生：單相思、一廂情愿、單方癡戀；“絕不學”----完全否定，瞧不起。
師：“泉源”和“險峰”有什么特點，詩人又怎么看？
生：“泉源”“長年送來清涼的慰藉”是一味的奉獻，不求索取；“險峰”增加“橡樹”的高度，襯托“橡樹”的威儀，是把自己作為“橡樹”的陪襯，二者并不平等。
師：如果說“泉源”、“險峰”象征生活中一味奉獻的女性，那么，“日光”、“春雨”又象征哪類女人呢？詩人又持什么態(tài)度？
生：“日光”慷慨地燃燒自己，獻出無盡的光和熱；“春雨”也用無聲的甘露滋潤橡樹，她們甘愿犧牲自己而成就他人。詩人認為這種單向的奉獻乃至犧牲都還不夠好！
師：詩人連用六個否定句，無論是“凌霄花”的攀援、“癡情鳥兒”的單向癡戀，還是“泉源”、“險峰”的無私奉獻、甘愿陪襯，甚至“日光”、“春雨”的自我犧牲而成就他人，在情感的天平上，她們與“橡樹”的關系怎樣？
生：缺乏獨立、平等、自強的精神。
師：好！前半部分排山倒海般的貶斥與否定，為的是突出一句話，是哪一句？
生：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起�！�
師：好，你是樹，我也必須是樹，這說明了什么？
生：平等、獨立！
師：好！請找出“木棉”和“橡樹”關系親密的句子。
生：（齊讀）“根，緊握在地下，葉，相觸在云里�！�
師：這表現(xiàn)兩人親密到什么程度？
生：互補、互助；相知、相依。
師：找出兩人有共同語言的句子。
生：“每一陣風過……聽懂我們的言語”
師：這說明他們的心怎樣？
生；心心相印、息息相通，心有靈犀……
師：詩中表現(xiàn)男性美的句子是？
生：“你有你……也像載；”
師：男性美在何處？
生：陽剛之美，有棱有角，有個性……
師：女性之美在何處？
生：“我有我……火炬。”
師：女性美有什么共性？
生：溫柔、柔情似水、陰柔的美，西施、黛玉一般的美。
師：那些站在大街上叉著兩手罵“老娘”的女人美不美？“母夜叉”孫二娘呢？
（生大笑）
師：木棉和橡樹是怎樣面對生活的呢？
生：“我們分擔……；我們共享……。”
師：這說明他們怎樣面對甘苦沉�。�
生：同甘共苦；有福同享，有難同當。
師：縱觀全詩，詩人追求一種怎樣的愛情觀？
生：相互獨立、平等，又緊密結(jié)合、互相依存的新型愛情觀。
生：邊聽《梁�！�，邊朗誦全詩，加深理解。并體會詩人的感情。
四、對比閱讀《我愿意是激流》，體會裴多菲追求的愛情觀與舒婷有何不同。
1、 師：放輕音樂《春江花月夜》，多媒體展示裴詩《我愿意是激流》。
生：邊欣賞古箏曲，邊誦讀裴詩。
2、 抽生朗誦裴詩。
3、 抽問，本詩中表達的愛情觀與《致橡樹》中的哪類相似？
生：“泉源”、“險峰”和“日光”、“春雨”。
五、聯(lián)系生活實際，談談你對中學生早戀這一問題的看法，要實話實說，分析其表現(xiàn)及心理、危害等。題目自擬，800字左右（課外完成）；也可以以《如果我愛你……》為題，寫一篇讀后感，（文體不限，勾勒一下你所憧憬的“偉大的愛情”。
1、學生自由討論。（五分鐘左右）
2、抽生談感想及其構(gòu)思。
3、課外練筆，進行思想教育。
作者郵箱： wmxwgy@mail.china.com
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