教學(xué)《院子里的對(duì)話(huà)》一課，教師設(shè)計(jì)了這樣一道填空題要學(xué)生填寫(xiě)：

     計(jì)算（        ）

年輪 指示（        ）

     記錄（        ）

    接著，教師又要求學(xué)生根據(jù)填空題的答案，用三種句子分別說(shuō)一說(shuō)：年輪可以告訴我們什么？

１、……能夠……能夠……還能夠……

２、……既……又……還……

３、……不僅……而且……

    ［評(píng)析］訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)逐段逐句一問(wèn)一答的講讀模式，既不拘泥于課文詞句，又不脫離課文架空分析，而是在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)換為一定形式的個(gè)性化語(yǔ)言，并借助訓(xùn)練的具體要求（如用一定格式說(shuō)句子）來(lái)加大訓(xùn)練的難度和力量，擴(kuò)大訓(xùn)練的功能。這樣既能幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。

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