課 題 第20課 口技 課型
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通文意。
2、體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句，辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)，掌握積累文言詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。
4、體會(huì)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情。
重點(diǎn) 1、詞語(yǔ)積累。2、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)逼真的描寫。3、學(xué)習(xí)本文層次清楚、有條不紊的記敘技巧。
難點(diǎn) 通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫具體深入地理解口技表演者精彩的表演與高超的技藝。
課前預(yù)習(xí)（請(qǐng)?jiān)跁尽白x一讀，寫一寫”上做好筆記）
1、反復(fù)朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并利用工具書解決。
2、借助課文注釋和工具書，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，不懂之處請(qǐng)作好記號(hào)。
3、完成《學(xué)法大視野》課前預(yù)習(xí)部分。
第一課時(shí)
一、多媒體播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段，學(xué)生談感想后導(dǎo)入
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀。
2、組長(zhǎng)檢查《學(xué)法大視野》課前預(yù)習(xí)部分。
四、整體感知，疏通文意。
1、以組為單位，解決在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、全班釋疑。
3、老師用多媒體顯示學(xué)生需要注意積累的詞句。（學(xué)生搶答）
五、朗讀、背誦指導(dǎo)。
1、找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)行歸類。
3、綜合分析這些詞語(yǔ)在文中的作用。
4、以這些詞語(yǔ)為線索，并結(jié)合文章內(nèi)容的層次安排，背誦全文。
六、布置作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》課堂訓(xùn)練部分。
第二課時(shí)
一、全班齊讀，導(dǎo)入
二、自主學(xué)習(xí)，理清文章思路，掌握作者結(jié)構(gòu)安排意圖。
1、全文是按照什么順序來(lái)進(jìn)行記敘的？可以分為幾部分？請(qǐng)概括段意。
2、開頭與結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
3、課文第二部分又可分為幾層？請(qǐng)概括每一層的主要內(nèi)容。
4、開頭與結(jié)尾兩段兩次交代口技表演者的道具有何作用？
三、合作探究，學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜和正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的寫作手法。
1、以動(dòng)寫靜是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，我們班上自習(xí)課時(shí)，只能夠聽到筆尖在稿紙上發(fā)出沙沙的響聲，這就是以動(dòng)寫靜的反襯手法。這篇課文中就有很多這樣的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，反復(fù)朗讀，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？
2、課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的烘托，請(qǐng)?jiān)谡n文中用波浪線劃出來(lái)，大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)有何作用？課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？
四、拓展延伸
當(dāng)堂開展“我也露一手”的小活動(dòng)。
1、學(xué)生展示自己的口技，比如學(xué)鳥叫、模擬汽車、飛機(jī)的聲音、吹樂(lè)曲等。
2、一人表演，其他人說(shuō)出表演的內(nèi)容。
3、對(duì)比文中口技人的表演談感受。
五、布置作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》課后訓(xùn)練部分內(nèi)容。
秦瑛
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