怎樣提升小組合作學習的有效性？

石門縣維新鎮(zhèn)中心學校    盛孝華   13786674219

最近，聽了幾堂青年教師的課，從表面上看，課上得很有生氣。課的程序都很清晰，教態(tài)自然，和藹親切，學生也配合得較好。大多采用了自主合作探究的學習方法。說到教學方法，千篇一律地都采用了小組合作的方式，將學生分成若干小組，共同探討問題，或五分鐘、或十分鐘，時間一到，學生上位，開始交流，可效果不佳，老師們又只得拿出自己的看家本事，滿堂灌。如果我用成語“隔靴搔癢”，來形容這種小組合作學習，可能有的老師，內心不服，但從效果來看，鞭長莫及，效果不佳。那么，怎樣才能提升小組合作學習的有效性呢？我想就我多年的教學實踐，就語文課簡單地談四點。

第一、明確目的。小組合作學習基本目的有兩個：一是合作解決疑難問題；二是培養(yǎng)合作的意識和習慣。不要忘了后者，不會合作的學生將來難有好的前途。

第二、找準時機。不是什么都要合作，合作是在個人充分學習的基礎上展開的；有難題，解決不了，才需要合作。如五下《橋》一課，課題有什么深層含義？要領悟不光是過河的橋，救命的橋，還是黨與群眾聯系的橋，就比較難，可以合作。每課一兩次即可。

第三、合理搭配。教師要按上、中、下三類，搭配小組成員，并有合理分工。要指導小組長當個好組長，不要一個人說了算，學會鼓勵別人說話，重在培育合作意識。

第四、注重參與。合作的結果要關注，但更要關注小組內的學員是否都參與了。不以成敗論英雄。這是教師評價從合作學習的要點。

盛孝華

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