毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧(學(xué)生版)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記、理解鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的基本知識(shí)及《考試大綱》對(duì)該考點(diǎn)的要求。

2、掌握高考對(duì)該考點(diǎn)的考查方式、設(shè)題方式。

3、 培養(yǎng)解答該考點(diǎn)試題的基本能力。

二、教學(xué)重點(diǎn): ①識(shí)記、理解基礎(chǔ)知識(shí)、谡莆赵O(shè)題方式、術(shù)語(yǔ)

三、教學(xué)難點(diǎn): 解題能力的培養(yǎng)。

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

【導(dǎo)】概念:表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想情感時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。大的含義非常廣泛,既包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用,也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。

【思】一、知識(shí)解說(shuō)

(一)分類:表達(dá)技巧一般分為表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、表達(dá)方式:

抒情、議論、描寫、記敘、說(shuō)明,其中抒情和描寫在古詩(shī)中最常見,至于議論、說(shuō)明和記敘,古詩(shī)中很少見,

在現(xiàn)代文(文學(xué)類文本)閱讀中會(huì)專門提及,在這里指出只是讓同學(xué)們知道,如果設(shè)問(wèn)為表達(dá)方式就只能答

這五種,不能答其它手法。當(dāng)然,有另外一種觀點(diǎn),認(rèn)為最基本的表達(dá)方式是抒情、議論、記敘、說(shuō)明,把

描寫歸入記敘當(dāng)中,但在古詩(shī)中,描寫尤為重要。

抒情:可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情一般又分為借景抒情(一般情況下,是樂景寫樂情,哀景抒哀情,但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法)、借物抒情(在一定程度上相當(dāng)于表現(xiàn)手法中的托物言志)、借事抒情(在一定程度上相當(dāng)于修辭手法中的用典)

描寫:在古詩(shī)中,主要是針對(duì)寫景而言,前面已學(xué)過(guò)。

2、表現(xiàn)手法:常見的有白描、象征、襯托、渲染、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。

①白描:使用簡(jiǎn)練的筆墨,不加烘托,刻畫出鮮明生動(dòng)的形象。 如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”就是對(duì)草原景象的白描,顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨,寫出了草原的壯美,點(diǎn)染出牧民的生活;

②象征:通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 如陸游的《卜算子 詠梅》,以梅自喻,表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。

③襯托 :利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物,稱正襯;利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物,稱反襯。古典詩(shī)歌中的動(dòng)靜、虛實(shí)、樂景寫哀及哀景寫樂等,都可以落實(shí)到襯托的層面。

④烘托 :是指通過(guò)側(cè)面描寫,使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即間接描寫,即通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。如《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言,惟見江心秋月白”一句,用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力,給讀者留下了廣闊的回味空間。

“烘托”與“襯托”不同,“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來(lái),所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同,因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。烘托可以是以人烘托人,如《陌上!;也可以以人烘托物,如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋;更多的是以物烘托人,如柳宗元《江雪》?/p>

⑤渲染:渲染本是一種國(guó)畫技法,一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩,使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,就是指正面著意描寫。如趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花”, 詩(shī)中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛,襯托夜的深和夜的靜。

⑥對(duì)比: 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起,相互比較。運(yùn)用對(duì)比,或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象。

⑦抑揚(yáng):把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái),只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

⑧褒貶:[似貶實(shí)褒]:對(duì)值得歌頌的對(duì)象不正面褒揚(yáng),而寓褒于貶,正話反說(shuō),用貶抑的語(yǔ)氣來(lái)褒揚(yáng),看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng)。 [似褒實(shí)貶]:對(duì)應(yīng)該貶抑的對(duì)象不直接貶抑,而寓貶于褒,反話正說(shuō),用褒揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)貶抑,看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑。

⑨動(dòng)靜結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫,兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。

⑩正側(cè)結(jié)合:描寫,有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中,“天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫,表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì);“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈,對(duì)此欲倒東南傾”,則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァ?/p>

⑾虛實(shí)結(jié)合(虛實(shí)相生) :在詩(shī)歌欣賞中,虛與實(shí)是相對(duì)的,如書上所言,有者為實(shí),無(wú)者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;具體為實(shí),隱者為虛;有行為實(shí),徒言為虛;當(dāng)前為實(shí),未來(lái)是虛;已知為實(shí),未知為虛等等。詩(shī)歌中,“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境,“虛”是想象的情景。

⑿主客移位:移情于景、移情于人的寫法,也稱“對(duì)寫”。明明是主人公對(duì)對(duì)方有所舉動(dòng),作者卻不直接描述,而從對(duì)方下筆,把深摯的情思表達(dá)得婉曲含蓄。

⒀借古諷(喻)今:借評(píng)論古代的人和事來(lái)影射諷刺或勸喻。

⒁點(diǎn)面結(jié)合:所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫;所謂“面”,指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。

3:修辭手法 [幾種必須掌握的主要修辭格]

①比喻:用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景?煞譃槊饔、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用!皦肋吶怂圃,皓腕凝霜雪。”--形象生動(dòng)地寫盡了江南女子的美麗與溫柔。

②比擬:把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人,或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。

③借代:借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體,具體代替抽象,用特征代替本身。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象。如:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!保 “綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,形象生動(dòng)地寫葉的茂盛和花的凋零。

以上三類一般用形象生動(dòng)作答。

④夸張:對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

⑤對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,整齊對(duì)稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。如:一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。--上句寫昭君離開漢室,下句寫死葬青冢不得歸故土,對(duì)仗工整,寫出了昭君的一生不幸遭遇。

⑥排比:由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。

⑦設(shè)問(wèn):先提出問(wèn)題,接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入,帶動(dòng)全篇,中間設(shè)問(wèn),承上啟下,結(jié)尾設(shè)問(wèn),深化主題,令人回味。如:“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨!--以設(shè)問(wèn)做結(jié),以實(shí)寫虛,一問(wèn)一答,將一腔愁思化為具體可感的形象。

⑧反問(wèn):用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈感情。如:“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生!--使用反問(wèn)句式,表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷、抱負(fù)。

[幾種需要了解的修辭格]

①雙關(guān):包括通過(guò)音近造成雙重語(yǔ)意的諧音雙關(guān),和別有弦外之音的語(yǔ)義雙關(guān)良種形式。詩(shī)人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》:楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。--“晴”與“情”同音,以天氣的晴雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情。

②互文“互文”也叫“互文見義”,指詩(shī)文相鄰的句子互相補(bǔ)充,結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思。

如主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。(“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬,主人客人又一起上船”)

③重疊:作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

有些疊音詞能使詩(shī)歌更生動(dòng)形象。如:簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

④列錦:全部用名詞或名詞性短語(yǔ),巧妙地排列在一起,構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像,用以烘托氣氛,創(chuàng)造意境,表達(dá)情感。如:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬”:九組名詞組合,但見一片蕭疏景象。

樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān):六組名詞,宏偉樓船,飛雪之夜,瓜洲古渡;如鐵駿馬,瑟瑟秋風(fēng),大散關(guān)--概括征戰(zhàn)的辛苦,語(yǔ)言凝練,意境開闊。

⑤反語(yǔ):即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”,運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,

⑥用典:典故是文化積累深厚的表現(xiàn),宋人作詩(shī)講究無(wú)一字無(wú)來(lái)歷,無(wú)一句無(wú)出處。所以,了解一些常用典故對(duì)鑒賞詩(shī)歌十分必要。 [常見典故]

折腰:源自陶淵明,原意為躬身拜揖,后來(lái)喻指屈身事人。

化碧:源自《莊子》。后來(lái)形容剛直的人為正義事業(yè)而犧牲,血化碧玉。

鴻雁:源自《漢書蘇武傳》。后用“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。

青鸞:源自《山海經(jīng)》。后用“青鸞”“青鳥”借指?jìng)鬟f書信的人。

雙鯉;源自古樂府《飲馬長(zhǎng)城窟行》。后用作書信的代稱。

五柳:源自陶淵明《五柳先生傳》,后來(lái)成了隱者的代稱。

東籬:源自陶淵明《飲酒》:“采菊東籬下,悠然見南山!焙蠖嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

三徑:源自陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有:“三徑就荒,松菊猶存”的句子,后來(lái)“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。

陽(yáng)關(guān):源自王維《送元二使安西》,后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱作“渭城曲”“陽(yáng)關(guān)”。

杜鵑:俗稱布谷,又叫子規(guī)、杜宇、望帝。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。

鷓鴣;鷓鴣的鳴叫聲似說(shuō)“行不得也哥哥”后多用來(lái)襯托處境的艱難或心情的惆悵。

黍離:源自《詩(shī)經(jīng)黍離》,東周大夫經(jīng)過(guò)故都,看到昔日宮殿長(zhǎng)滿禾黍,由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后用“黍離”表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

桑榆:源自《淮南子》。后比喻垂老之年。

杜康:古代杜康(也叫少康)發(fā)明制作了高粱酒。后用“杜康”作為酒的代稱。

雞黍:源自《論語(yǔ)》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。

4:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

A:詩(shī)句整體結(jié)構(gòu)提問(wèn)的術(shù)語(yǔ):先景后情、先情后景、對(duì)比、照應(yīng)、以小見大、抑揚(yáng)、點(diǎn)明題旨

B:就詩(shī)句開頭提問(wèn)的術(shù)語(yǔ):

比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、伏筆鋪墊、重章疊句、對(duì)比、抑揚(yáng)、照應(yīng)、渲染氣氛、奠定感情基調(diào).

C:就詩(shī)句中間提問(wèn)的術(shù)語(yǔ):伏筆鋪墊、承上啟下

D:就詩(shī)句結(jié)尾提問(wèn)的術(shù)語(yǔ):以景結(jié)情、卒章顯志、以景結(jié)情、卒章顯志、以小見大、抑揚(yáng)、照應(yīng)。

(二):答題步驟

1、修辭手法和表現(xiàn)手法類

①準(zhǔn)確指出用了何種手法。 ②結(jié)合詩(shī)句作具體闡釋。 ③用此手法有什么效果(意境上、情感上)。

例題: 2006年福建卷 端居① (李商隱)

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋②。 階下青苔與紅樹, 雨中寥落月中愁。

[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。

這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

【答案】在藝術(shù)手法上,第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。(步驟一)詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩,(步驟二)營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)了悲愁,孤寂和思親的情感。(步驟三)(從其他角度(如互文手法)回答,言之成理也可。)

如2007年高考山東卷: 出關(guān)① 徐蘭

憑山俯海古邊州,旆②影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪,出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?

注:①關(guān),指居庸關(guān)。②旆(pèi),旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【答案】“馬前桃花馬后雪”詩(shī)句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個(gè)事物,采用借代手法,(步驟一)以桃花代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活,以“雪”代塞外嚴(yán)寒的生活,將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上,(二)描寫生動(dòng),對(duì)比鮮明,表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,讀之令人心酸(三)。

2、分析構(gòu)思(結(jié)構(gòu)思路)型

①概述詩(shī)句的內(nèi)容。 ②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。 ③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。

例題2008年四川卷 雙調(diào)。雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑,秋月看歸雁。人情薄似云,風(fēng)景疾如箭。留下買花錢,趲入種桑園②。

茅苫三間廈③,秧肥數(shù)頃田。床邊,放一冊(cè)冷淡淵明傳;窗前,鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

[注] ①吳西逸:生平不詳,曾當(dāng)過(guò)小官,終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲:趕快。③苫:用草覆蓋。

從歸隱角度看,這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】(步驟①)--寫了兩個(gè)層次。(步驟②)前四句為第一層次,主要寫向往歸隱的理由。(步驟③)由春花秋月引起光陰如箭之嘆,由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。(步驟②)后幾句為第二層次,主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層,“留下”句至“秧肥”句為第一層,(步驟③)寫歸隱后的物質(zhì)生活:“床邊”之后的幾句為第二層,(步驟③)寫歸隱后的精神生活。

【思】【議】【展】【評(píng)】

二、合作演練 2014(新課標(biāo)卷II)閱讀下面兩首詩(shī),完成題目。

含山店夢(mèng)覺作 [唐]韋莊

曾為流離慣別家,等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng),惆悵起來(lái)山月斜。

[注]韋莊(約836-910):字端己,長(zhǎng)安杜陵人(今陜西西安東南)人。曾流離吳越等地。8.韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【檢】三、課堂檢測(cè) 2014(新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞,完成題目。

阮 郎 歸 無(wú)名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝,落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪,雨晴還日西。

簾半卷,燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋,沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁:隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫:圍棋術(shù)語(yǔ)。

詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

四、課后練習(xí)

1、(2014湖南卷)10.閱讀下面的古詩(shī),完成題目。(8分)桃夭(《詩(shī)經(jīng)》)

桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸①,宜其室家。 桃之夭夭,有蕡②其實(shí)。之子于歸,宜其家室。

桃之夭夭,其葉蓁蓁③。之子于歸,宜其家人。

[注]①歸:出嫁。②蕡(fén):草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。 ③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。

(1)本詩(shī)在章法結(jié)構(gòu)上采用了 的形式。(2分)

(2)請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩(shī)。(6分)

2、(2013天津卷) 閱讀下面這首詞,按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試①[宋]辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼,春蠶食雖響回廊。禹門③已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。

鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試:科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧(zhù):用白色苧麻織成的布。③禹門:即龍門,古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。

請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。(3分)

3、2012江西卷 江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂,淚難收。猶記多情,曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠,幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚,流不盡,許多愁。

[注]①韶華:青春年華,又指美好的春光。②變做:縱使。

詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來(lái),請(qǐng)比較兩者的異同。

[古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)]相關(guān)文章:

1.詩(shī)歌鑒賞之煉句學(xué)案

2.古代詩(shī)歌鑒賞題解題技巧

3.鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧及種類

4.高考古代詩(shī)歌鑒賞答題技巧

5.高考古代詩(shī)歌鑒賞教案

6.古代詩(shī)歌鑒賞的方法總結(jié)

7.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

8.總結(jié)鑒賞詩(shī)歌有哪些技巧

9.高中鑒賞詩(shī)歌答題技巧

10.詩(shī)歌比較鑒賞答題技巧