第一單元：感悟自然
1.黃山記精粹教案集（3則）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中自然景物的描寫(xiě)與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
教學(xué)方法：
根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳"。下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省天興人�，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。
三、閱讀理解：
（一）、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問(wèn)題：
1、課文四部分各寫(xiě)什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫(xiě)黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"
第四部分寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給“人間”的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫(xiě)黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。
--給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕�，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。
（二）、本文的構(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫(xiě)出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險(xiǎn)"，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人�！弊詈螅瑢�(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
（三）、第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫(xiě)"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其"險(xiǎn)"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達(dá)了主題。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構(gòu)思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費(fèi)心機(jī)"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。
2．對(duì)"云海"的描寫(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來(lái)�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無(wú)定"上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，"從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳�。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢(shì)宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開(kāi)成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類(lèi)似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。
四、本文寫(xiě)作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。
五、本文與其他游記寫(xiě)法有什么不同。
其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險(xiǎn)"字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)"險(xiǎn)"、"奇"二字；第二、三部分承"險(xiǎn)"字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。
五、小結(jié)
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫(xiě)一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫(xiě)山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫(xiě)作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫(xiě)黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，而文章開(kāi)頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫(xiě)作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫(xiě)融為一體。
由此可見(jiàn)：游記完全可以靈活地來(lái)寫(xiě)，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫(xiě)，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫(xiě)活，寫(xiě)得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)“情”字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。
《黃山記》教案
※教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法；
2.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主
義的熱愛(ài)、贊頌之情。
※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
※教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
※教學(xué)步驟:
▲第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍?bào)矗╬án）坡 踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè） 戰(zhàn)栗（lì）
化險(xiǎn)為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類(lèi)的干糧。
卓絕云際：超過(guò)一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松�！�
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
②說(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
--提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
③著重突出黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
--第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足�！�
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
第3層:寫(xiě)大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)--“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足。”
②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它又是怎樣安排黃山的呢?
--提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫(xiě)到。
③對(duì)“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法?
--提示:側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
▲第二課時(shí)
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
--上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類(lèi)”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
②這部分可分幾層？各層大意是什么？
--第1層(1自然段)寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說(shuō)中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫(xiě)元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。
③寫(xiě)黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用?
--增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
④寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用?
--表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
--提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
②這部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？
--第1層(1─6自然段)寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。
文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問(wèn)），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過(guò)渡句)，作者深深感慨的是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人�！边@是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀。
這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來(lái)，“奇”在何處?
--提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到柑啵诉@么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類(lèi)出現(xiàn)(從史前時(shí)期直至元明清)
微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀日出──白天見(jiàn)攝身光奇景
3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。
短句:
*“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，卻將它們逗開(kāi)成幾段，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。)
*“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi))
排偶句(類(lèi)似駢體文)：
*“它打開(kāi)了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”
*“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)�！�
*“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景�！坏罍厝苤伟俨�。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè)鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè)音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。”
4、記敘與抒情議論相結(jié)合，記敘為抒情議論作依據(jù)。（請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)2）
如寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生。……看呵，這是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì)主義新時(shí)代。
五、練習(xí):
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫(xiě)法比較:
同: 對(duì)象都是名山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。
異: 大氣磅礴，蘊(yùn)蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：在書(shū)刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫(xiě)在練筆本上。
黃山記教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；
（二）了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
（三）領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
（一）課文四部分各寫(xiě)什么？它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？
分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起�！岸狈秩A段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用�！叭敝匕从污檶�(xiě)登天都峰的過(guò)程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人�！薄八摹睂�(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
（二）第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫(xiě)“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。
（三）如何理解本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開(kāi)成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類(lèi)似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。
（四）本文寫(xiě)作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者的聯(lián)想方式主要有：因果聯(lián)想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來(lái)；關(guān)系聯(lián)想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡；對(duì)比聯(lián)想，如由剝削階級(jí)對(duì)“土地”的掠奪，想到勞動(dòng)者對(duì)“土地”的珍惜；相似聯(lián)想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）認(rèn)真閱讀《黃山記》，寫(xiě)出每部分的內(nèi)容大意，運(yùn)用工具書(shū)解決詞語(yǔ)的問(wèn)題。
內(nèi)容大意：第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；第四部分：在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀。
詞語(yǔ)：
煞費(fèi)苦心（sh4 f8i k( x9n）：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖（w3n）：安徽的別稱(chēng)。
慳吝（qi1 l@n）：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的（東西）。
糗（qi(）：干糧。
卓越（zhu# yu8）：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕（zhu# ju6）：超過(guò)一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄（xi2 z8）：狹窄。
詭奇（gu! q0）：奇異。
�。ㄕ郏┌櫍▃h6 zh^u）：折縫。
載（z3i）（沉載�。河�。
（二）閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。
2．對(duì)“云海”的描寫(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
3．找出這一部分寫(xiě)出的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。
提示：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
4．作者寫(xiě)大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示：填“奇”字。從“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。
（三）第二部分寫(xiě)的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問(wèn)題。
1．寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢？
提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2．寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3．這一部分與全文中心有什么關(guān)系？
提示：本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4．這一部分和其他部分有什么聯(lián)系？
提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
（四）第三部分是怎樣突出文章的中心的？
提示：（1）對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，（2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌拢桨肷剿�，便�?jiàn)天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出。（3）記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！�
（五）第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來(lái)�？伤伎肌捌妗痹诤翁帯�
提示：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
[《黃山記》精粹教案3則]相關(guān)文章：
1.黃山奇松教案
2.登黃山記閱讀答案
3.游黃山曰記文言文翻譯
6.《核舟記》教案
7.囚綠記的教案
8.小石潭記教案