第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．通過朗讀，體驗語言表達的準(zhǔn)確和精煉，理解三個形象的意義。
２．感悟本文清美的景物描寫，學(xué)習(xí)情景交融的寫法，掌握反復(fù)手法的運用。
３．進一步理解冰心“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度。
【課文提示】
冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。
冰心幼年接觸中國古典小說和譯作。1919年發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后相繼發(fā)表《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說 ”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。 1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科，赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅美期間，寫了《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
【正音正字】 兀wù 潺chán 濯zhuó 漾yàng 綰wǎn
【積累詞語】 閃閃爍爍 苦雨孤燈 眼花繚亂 飄飄漾漾
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分（首段），概括描寫“苦雨孤燈之后”有一幅清美的圖畫。
第二部分，具體描寫三個笑容。
第三部分（末段），概括點明三個笑容讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
【課文分析】
1．我們讀過冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？
--愛的哲學(xué)。
2．自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內(nèi)容？
--參考：作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受。
3． 文中描寫了哪三幅笑的畫面？
--安琪兒的笑，小男孩的笑，老婦人的笑。
3．這三種微笑有什么相似之處呢？
--他們都是“抱中花兒”，對我這個陌生人“微微地笑”。他們把溫暖和善意傳遞給我，讓我體驗到人世間的美好，以至于讓我懷念至今。它們也體現(xiàn)了普通民眾的樂觀純樸的情感，雖然身處困境，仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。
4．作者為什么要寫這三種笑呢？
文章的最后一段畫龍點睛，請大家齊聲朗讀：“這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛 的調(diào)和里看不分明了�！�
這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
這里，作者告訴我們：這些笑容，代表著愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
本文寫了三幅圖畫，把真善美和諧地統(tǒng)一在一起：
--安琪兒的笑很美麗，小男孩的笑很真切，老婦人的笑很慈善。
作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛。
通過反復(fù)修辭手法，使文章在行文中獲得一種詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。
本文的景物描寫，清新優(yōu)美，很好地烘托了愛的哲學(xué)這一主題。
冰心喜歡笑，她收集笑，自己的，別人的，現(xiàn)實的，虛幻的，她把笑融到作品中，感染了讀者。
【愛的哲學(xué)】：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會匯報的愛。
【課外作業(yè)】
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解冰心的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1．第１段，“這么一幅清美的圖畫”指的是什么？這些環(huán)境描寫的作用是什么？
--指的是“涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著�！�
--這些環(huán)境描寫的作用是：①運用比喻生動形象地寫出了殘滴的亮度和動態(tài)美。②以環(huán)境的清新優(yōu)美，很好地烘托了文章的愛的主題。③為安琪兒的出場作鋪墊�！�
2．文章描繪了哪三種笑容？三個“笑”的形象有什么相同之處？
--①安琪兒的笑。②五年前古道邊小男孩的笑。③十年前茅屋里老婦人抱著花的笑。
他們都是“抱中花兒”，“向著我微微地笑”。他們把笑容給了“我”這個陌生人，讓我感到溫暖，表現(xiàn)了他們的善良和心靈的美好�！�
3．第４段，“嚴閉的心幕，慢慢地拉開了”，使用了什么修辭手法？它的作用是什么？
--這句使用了比喻修辭手法�！ �
其作用是：形象生動地寫出了封閉的記憶漸漸開啟了。
4．倒數(shù)第二段，有什么作用？
--①把三種笑容和諧地統(tǒng)一起來。②獨立成段，引人注意，突出了表達的意思。
5．如何理解文章所寫的笑？
--《笑》展現(xiàn)了三種笑容：從圖畫中安琪兒的微笑，聯(lián)想起五年前看見的田野旁一個小男孩的微笑，又聯(lián)想起十年前在海邊看見茅屋前的一個老婦人的微 笑。
三幅笑影都有花相伴，美麗而溫柔，親切而和善。
作者懷著愛心與對“美”的向往，創(chuàng)造出獨具魅力的藝術(shù)境界。這些“微笑”是以“愛”和“美”作基調(diào)的， 真善美達到和諧統(tǒng)一。通過三個笑容，作者帶給我們“愛”的感受,同時也把我們引進“美”的境界，通過這三個笑容，讓讀者體會了世間的美好。
微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒，小男孩，老婦人，他們的微笑，把處于孤獨中的冰心打動了，他們親切地笑，默默地笑。冰心用那雋秀的文字告訴我們：那是他們向你問好！他們想跟你交朋友呢！如此簡單，卻又如此復(fù)雜，簡單的是那瞬間的表情，復(fù)雜的是那心靈的開啟。
微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖然沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調(diào)都沒有，但是我們能從中感悟似曾相識的旋律，心靈深處的共鳴。
微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩子是凡間的人物，婦人是德高望重的母親。微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創(chuàng)造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創(chuàng)造了全宇宙最偉大勝利的情感。
微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。
呵，圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑……
6．本文的主題是什么？
--作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛�！�
7．生活中，你一定接受過微笑，請結(jié)合經(jīng)驗說說。
--微笑是人世間最美好的笑容，它包含了情感上的鼓勵與支持，微笑使我們震撼，使我們進步，微笑是生活中必不可少的一個無微不至的笑容。
【相關(guān)連接】
冰心，是一顆巨星，在中國文壇亮了七十多年。這位最富有詩情的散文大家，其藝術(shù)成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。清新婉麗，以情感人，是冰心散文的 獨特風(fēng)格。她善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感之中，憑著敏銳的觀察和細密的情思，將情與景融合在一起，寓情于景，情景交融，給人以崇高真摯的審美 感受。她那支多彩的筆，記下了自己的成長、觀察、感受、愛憎、憂患……她那光彩奪目的作品，是給祖國人民的最大奉獻，是留給人類的寶貴精神遺產(chǎn)。
冰心的散文是一個真善美同一的藝術(shù)世界。她贊美自然，愛慕賢良，探索真理。她的前期作品如《寄小讀者》、《山中雜記》等，正是她真的人格、美的 靈性、善的箴言的結(jié)合體，同時也寄托了她最高的真善美理想。五六十年代，她的主要精力放在兒童文學(xué)創(chuàng)作上，希望把兒童培養(yǎng)成更誠實、更勇敢、更高尚的孩 子。80年代以后，她更以切近生活的熱情與力度顯示自我，回首歷史，以至誠至真的理念與希望完成了一個世紀(jì)的中國知識分子的心史。晚年冰心常說自己“無官 可免，無權(quán)可奪，無薪可降”。她以獻身品格和崇高的愛的理想，以一顆愛祖國愛人民的心，表現(xiàn)出強烈的憂患意識。她以一顆“老而不死的心”，寫下許許多多流 血的“請求”、“呼吁”，為教育請命，為民主疾呼。
冰心散文以抒情見長。她的那些最精彩，最自然，最富靈氣的散文，幾乎都飽含真摯的情感。在她感情的天地里，沒有大海的壯闊，也沒有長江的奔涌。 那是山間流出的溪水，平平穩(wěn)穩(wěn)；那是由心流出的清泉，汩汩淙淙。她抒發(fā)感情的文筆，永遠也激不起大波大瀾，卻能給讀者帶來一種細泉似的脈脈溫情。在抒情的 章法上，冰心有自己的風(fēng)格。她善于在綿綿密密的抒情里，輕巧地插入場景的描繪，人物的刻畫或哲理的思索，使文章一波三折，搖曳多姿。例如《笑》勾勒了三個 場景、三個笑容，在含而不露的敘述中，表達了自己對“愛的調(diào)和”的理想生活的向往。
【課外作業(yè)】
１．預(yù)習(xí)《小巷深處》，掃除文字障礙。
２．了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
陳麗娟
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