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紀念白求恩 導學案

發(fā)布時間:2016-3-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【學習目標】

1.訓練識別重點句及根據(jù)重點句歸納段意的能力。

2.學習夾敘夾議、以議為主的寫法,體會對比的作用。

3.學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

【學習重難點】

重點:訓練識別重點句及根據(jù)重點句歸納段意的能力。

難點:學習夾敘夾議、以議為主的寫法,體會對比的作用。

【學法指導】

通讀課文,通過自主學習和合作探究,學習夾敘夾議、以議為主的寫法,體會對比的作用。

第一課時

【自學互助】

1.自學要求

(1)自讀課文,掌握字詞。

(2)熟讀課文,對文章的語句及內容進行批注交流。

(3)通過自主學習和合作探究,學習夾敘夾議、以議為主的寫法。

(4)完成自學檢測,并在小組內交流展示。

2.教材助讀

毛澤東(1893-1976),字潤之。中國人民的領袖,馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,詩人,書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務》《矛盾論》《沁園春雪》《沁園春長沙》《卜算子詠梅》《長征七律》等。

諾爾曼白求恩(1890~1939),偉大的國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產黨員,著名的胸外科醫(yī)生。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產黨的派遣,率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務干部。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時.不幸手指感染中毒,由于他堅持工作,肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世,他最后一句話是:“努力吧!向著偉大的路,開辟前面的事業(yè)!”白求恩逝世一個月后12月21日,毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章,來紀念、頌揚白求恩,號召全黨向白求恩學習。

3.自學檢測

(1)給加點字注音并解釋下列詞語的意思。

①派遣( ): ②狹隘( ):

③熱忱( ): ④純粹( ):

⑤拈輕怕重( ):

⑥漠不關心:

⑦精益求精:

⑧見異思遷:

寫一段話,盡量多用以上詞語:

(2)本文標題為“紀念白求恩”,作者寫作此文的目的僅僅是“紀念”嗎?

(3)請找出各段的重點句,再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。

第一段 重點句:

要點:

第二段 重點句:

要點:

第三段 重點句:

要點:

第四段 重點句:

要點:

這其中表明作者的觀點態(tài)度是:

(4)根據(jù)以上的梳理,請說一說各段內容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?

4.我的疑惑

【展示互導】

(請教師根據(jù)學生學情,結合“自學互助”環(huán)節(jié),確定展示的內容和方式。)

第二課時

【質疑互究】

1.預設問題

(1)“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文,以“議”為主,“敘”是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”要扣住論點,“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”,記敘文以“敘”為主,“議”是用于揭示事物的本質和意義,起畫龍點睛,突出中心的作用。

本文是議論文,運用夾敘夾議、以議為主的寫法,談談課文是怎樣夾敘夾議的?

(2)閱讀文中第二段、第三段完成下表:

白求恩 不少人或一些人

對工作

對人民

對技術

寫法:

好處:

2.生成問題:

【檢測互評】

閱讀短文,完成練習。

①我和白求恩同志見過一面。②后來他給我來過許多信。③可是因為忙,僅回過他一封信,還不知他收到?jīng)]有。④對于他的死,我是很悲痛的。⑤現(xiàn)在大家紀念他,可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發(fā),就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕"嘁粋人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個________的人,一個有________的人,一個________的人,一個________的人,一個________的人。

1.全段八句話,層次劃分正確的是( )

A.①②③④/⑤⑥⑦⑧

B.①②③/④⑤⑥⑦⑧

C.①②③④⑤/⑥⑦⑧

D.①②③④⑤⑥/⑦⑧

2.從表達方式看,這兩部分分別是( )

A.敘述和議論

B.敘述和抒情

C.議論和敘述

D.敘述和描寫

3.依次填寫五條橫線上的詞語 、 、 、 、 。

4.第七句的“這點”是指( )

A.共產主義

B.國際主義

C.毫無自私自利之心

D.對技術精益求精

5.體會詞句的作用。

(1)“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”字流露出怎樣的心情?“后來他給我來過許多信”說明了什么?

(2)“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?

【總結提升】

班級 小組 姓名 小組評價 教師評價

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